1、 第 1 页 共 26 页 榆林市榆林市 20202020 届高考模拟第一次测试届高考模拟第一次测试 语文试题语文试题 本试卷分第本试卷分第卷（阅读题）和第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。全卷满分卷（表达题）两部分。全卷满分 150150 分，考分，考 试时间试时间 150150 分钟。分钟。 注意事项：注意事项： 1.1.答卷前，请将试题和答题纸上密封线内的项目填写清楚。答卷前，请将试题和答题纸上密封线内的项目填写清楚。 2.2.选择题每小题选出答案后，用选择题每小题选出答案后，用 2B2B 铅笔填涂在答题纸上。铅笔填涂在答题纸上。 3.3.非选择题用黑色墨水签字笔答在答题纸上每题对应的
2、答题区域内，非选择题用黑色墨水签字笔答在答题纸上每题对应的答题区域内，在试题上在试题上 作答无效作答无效 。 4.4.考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。 第第卷阅读题（卷阅读题（7070 分）分） 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹在中华文化中远非一般的纯生物意义上的植物， 而是“人化”了的自然。 积淀着中华 民族的情感、观念，思维、理想等深厚的文化底蕴，构成一种反映与体现中华民族内在精神 的外化形式的文化
3、景观，一种传达与表现中华民族的审美情趣、宗教精神、人格理想的文化 符号。 从竹文化的实物层面讲， 中国竹文化不但负荷了广泛的实用功能， 也蕴含着丰富的审美 价值。例如，用竹篾编织成竹展、斋冠，满足了“穿”的实用需要；用竹笋做菜肴，用竹筒 煮米饭，满足了“食”的需要；用竹子建造竹楼、竹门，满足了“住”的需要；用竹子排竹 筏，做竹篙，满足了“行”的需要。 与竹文化相比，梅、兰、菊文化只是实物文化中的“景观”，一般不负荷实用价值。从 广泛的意义上讲， 中国传统文化离不开竹子， 中华民族尤其是江南各民族同竹文化结下了不 解之缘。中国竹文化不仅负荷了广泛的实用功能，而且饱含着丰富的审美价值。竹节、竹叶
4、均给人道劲、坚韧、刚劲之感；风中的凤尾竹，摇曳多姿，潇洒自如，“依风而长啸”；竹 子的色彩、形态、品格和风姿，在历代的诗人、画家、书法家和鉴赏者的心目中，勾勒出清 新雅致的视觉意象，酝酿成高洁、醇厚的审美情趣。 第 2 页 共 26 页 从观念性层面上讲，竹子的视觉意象和审美情趣，竹制品和竹建筑引发的形式感，不过 是审美价值的载体或审美观念的表现形式， 它承担着中华文化圈里的种种审美价值， 表现着 悠久的审美观念和审美理想。从这个意义上讲，中国竹文化不只是一种实物性文化，而且是 或者主要是一种观念性文化，即竹子和竹制品的造型可以被广泛赋予宗教、道德、政治等价 值观念，以及表现由各种价值观念融汇
5、而成的人格理想。远者不说，唐宋以来诗中写竹和画 中绘竹已蔚然成风。 由文人的竹墨中可以体悟出在竹子的图像中长期积淀的审美意识， 可以 窥见以竹子为景观的中华审美文化。 从符号性层面上讲，中国传统的竹文化，在一定程度上讲也是一种符号文化，即以竹子 为形式的符号文化。竹符号有别于词语符号，一般不含指称意义，它除了含有述评意义外， 有时含有表现意义。自然崇拜符号、宗教符号、习俗符号、道德符号、人格符号、艺术符号 是竹符号系列中几类常见的符号。 竹子有节， 节节挺拔， 四时常绿， 所以竹节的形态能负载独特的符号内涵。 古人常用“气 节”“节操”“贞节”“高风亮节”一类带有“节”字的词汇去褒扬高尚的德行
6、和人格， 而 带竹节的景观、器物、图案和意象也发挥着相同的符号功能，演化成象征道德情操和人格理 想的道德符号和人格符号。撇开其他的竹文化符号，就竹文化表现出的人格符号来说，这是 竹文化对中国传统民族的人格评价、 人格理想和人格目标的一个重要指述。 主要表现在两个 方面：浩然之气和淡远之趣。 竹挺拔直上、直而有节，坚韧难折，与凌云壮志、凛然风节、刚毅不屈等儒家设计的伦 理人格“异质而同构”；竹又萧疏淡雅，呈现自然之态和自然之色，竹林宁静悠闲，是静穆 观照，体悟个体精神自由化佳境，这与淡泊无为、超然凡俗、精神自由等道家构想的个体精 神有关。 竹文化人格符号能指的多重特性分别与儒家和道家的理想人格“
7、异质而同构”， 涉 涵了中国传统理想人格的二元结构，完整而全面地预示出中国传统文化的理想人格特征。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 梅、兰、菊文化只是实物文化中的“景观”，没有什么具体的实用价值。 B. 竹积淀着深厚的文化底蕴，是一种文化景观和符号，是“人化”的自然。 C. 竹符号有别于词语符号，因为它包含了诸多竹符号中几类常见的符号。 D. 作为人格符号的竹文化的内涵表现在两个方面，即浩然之气和淡远之趣。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分结构，从实物性，观念性和符号性三个层面论述了竹文化。 第 3 页 共 26 页 B.
8、文章用文人诗中写竹和画中绘竹的例子论证了竹文化是一种观念性文化。 C. 文章用带竹节的景观，器物、图案和意象等例论证了竹文化是人格符号。 D. 文章主要采用了举例论证、对比论证、引用论证等论证方法来论证观点。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国竹文化不但负荷了广泛的实用功能，也蕴含着丰富的审美价值，可见实用和审美可 以是并存的，美有时并不排斥实用。 B. 梅、兰、菊文化只是实物文化中的“景观”，一般不负荷实用价值，所以他们在中国文 化中的地位没有竹高。 C. 竹子和竹制品可以被广泛赋予宗教，道德、政治等等价值观念，是因为它们引发的形式 感承担着中华文化圈里的种种审美价
9、值。 D. “节操”“高风亮节”等带有“节”的褒义词，体现了竹能够负载独特的符号内涵。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的 要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 A 项，“没 有什么具体的实用价值”错误，原文是说“一般不负荷实用价值”； C 项，“因为它包含了诸多竹符号中几类常见的符号”错误，属于强加因果，原文是说“竹 符号有别于词语符号，一般不含指称意义，它除了含有述评意义外，有时含有表现意义。自 然崇拜符号、宗教符号、习俗符号、道德符号、人格符号、
10、艺术符号是竹符号系列中几类常 见的符号”； D 项， “内涵表现在两个方面， 即浩然之气和淡远之趣”错误， 属于以偏概全， 原文是说“竹 文化表现出的人格符号来说， 这是竹文化对中国传统民族的人格评价、 人格理想和人格目标 的一个重要指述。主要表现在两个方面：浩然之气和淡远之趣”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类 题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的 思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论 第 4 页 共 26 页 点是否正确，论据
11、证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项，“主要采用了举例论证、 对比论证、引用论证”错误，应该是主要采用了举例论证、对比论证。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的 要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 B 项，“所 以他们在中国文化中的地位没有竹高”错误，属于无中生有。 故选 B。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么， 要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在
12、设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意 漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、 无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词， 改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：世界遗产的评定标准是联合国教科文组织依据保护世界文化和自然遗产公 约 ，对申报遗产项目是否被列入世界遗产名录而成为
13、世界遗产进行考核的标准。该标 准和考核审批过程非常严格。 一处遗产需要满足条件之一方可被录入世界遗产。 以下是判断 自然遗产的基准： 包含出色的自然美景与美学重要性的自然现象或地区； 代表生命进化的纪录、 重要且持续的地质发展过程、 具有意义的地形学或地文学特色等 的地球历史主要发展阶段的显著例子； 在陆上、淡水、沿海及海洋生态系统及动植物群的演化与发展上，代表持续进行中的生 态学及生物学过程的显著例子； 拥有最重要及显著的多元性生物自然生态栖息地， 包含从保育或科学的角度来看， 符合 普世价值的濒临绝种动物种。 （摘编自世界遗产评价标准 ， 文汇报2019 年 7 月 3 日） 第 5 页
14、共 26 页 材料二：7 月 5 日，在阿塞拜疆首都巴库召开的第 43 届世界遗产大会上，位于江苏省 盐城市的中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期） ，被联合国教科文组织列入世界遗产名录， 成为全球第二块潮间带湿地遗产。这填补了我国滨海湿地类型遗产空白。 盐城拥有太平洋西岸和亚洲大陆边缘面积最大、 生态保护最好的海岸型湿地， 包含陆地 生态系统、 淡水生态系统和海岸带及海洋生态系统动植物群落演替， 是具有普遍突出价值的 生物学、生态学过程典型代表。 中国黄（渤）海候鸟栖息地系列世界遗产申报项目含 16 个申报点，第一期范围包括盐 城湿地珍禽国家级自然保护区部分区域、 大丰麋鹿国家级自然保护区全境、
15、 盐城条子泥市级 湿地公园、 东台市条子泥湿地保护小区和东台市高泥淤泥质海滩湿地保护小区。 世界自然保 护联盟评估显示，中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）符合世界自然遗产第十条（生物多 样性）标准，为数以百万计的迁徙鸟类提供了丰富的食物资源，是珍稀濒危候鸟保护不可替 代的自然栖息地，具有全球突出普遍价值。 中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）申遗成功，是盐城市委市政府践行习近平生态文 明思想、贯彻绿色发展理念的硕果，折射出国际社会对中国生态文明实践的广泛认可，凸显 出共谋全球生态文明建设的中国担当。此次申遗的成功，为经济发达、人口稠密的东部沿海 地区自然遗产的保护与合理利用提供了创新典范。 （摘
16、编自郑晋鸣鹤舞鹿鸣，人与自然美美与共 ， 光明日报2019 年 7 月 7 日） 材料三：申遗成功，是荣耀，也是挑战。“过去 50 年内，黄（渤）海湿地面积缩小约 三分之二。过度使用化肥，农药造成的水污染，工业发展下的城市扩张，气候变化导致的极 端天气，过度捕捞造成的物种数量锐减等，都成为影响遗产地生态系统的重要因素。”世界 自然保护联盟主席章新胜坦言， 对承担湿地管理与实现可持续发展的地方政府来说， 保护工 作极为繁重。 “黄（渤）海湿地位于社会经济发达的东部沿海，保护和利用的矛盾较为突出，必须妥 善处理两者关系， 才能确保遗产地的可持续发展。 ”南京林业大学生物与环境学院教授张银 龙说。
17、盐城工学院人文社会科学学院副教授朱元秀认为， 申遗取得成功， 将促使盐城用一流的 保护理念、管理方式和标准做好湿地保护工作，接受国际社会的监督，从而倒逼盐城加快产 业转型，增强保护湿地的意识，形成人与自然和谐共生格局。 自然没有边界， 保护世界自然遗产的过程就是加强国际国内合作的过程。 盐城市委书记 第 6 页 共 26 页 戴源表示，未来，盐城将进一步加强与黄（渤）海湿地周边各个省份，地区的协作，共同推 进遗产区的生态保护建设，展现中华生态之美。 （摘编自中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）申遗成功的启示 ） 4. 下列不符合世界自然遗产标准的一项是（ ） A. 天山具有炎热与寒冷、干旱与湿润
18、、荒凉与秀美的特点。 B. 九寨沟泉、瀑、河、滩共同构成一个个色彩斑斓的美景。 C. 黄（渤）海候鸟栖息地有麋鹿、丹顶鹤和其他珍稀濒危候鸟。 D. 泰山在中国历史上曾吸引了十三代帝王亲自登山封禅。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）申遗成功，填补了我国滨海湿地类型遗产空白，显示 出国际社会对中国生态文明实践的广泛认可。 B. 黄（渤）海湿地面积缩小、水污染、城市扩张、极端天气、物种数量锐减等不和谐现象 说明，遗产保护工作仍然极为繁重。 C. 申遗成功后，应该把环境保护放在第一位，用一流保护理念，管理方式和标准做好湿 地保护工作，严禁
19、进行旅游开发。 D. 盐城地区不仅要进一步加强与黄（渤）海湿地周边各个省份，地区的协作，还要加强国 际合作，推进遗产区的生态保护建设。 6. 黄（渤）海候鸟栖息地（第一期） ，为什么能成功申遗?请结合材料简要分析。 【答案】4. D 5. C 6. 盐城拥有太平洋西岸和亚洲大陆边缘面积最大、 生态保护最好的海岸型湿地， 是具有普 遍突出价值的生物学、生态学过程典型代表。符合生物多样性标准，是珍稀濒危候鸟保护 不可替代的自然栖息地，具有全球突出普遍价值。盐城市委、市政府努力践行习近平生态 文明思想、贯彻绿色发展理念。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 解答此类题
20、目， 首先要审题， 明确题干的要求， 然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 本题 D 项， “泰山在中国历史上曾吸引了十三代帝王亲自登山封禅”， 不是泰山作为自然遗 产标准条件，属于审题不当。 第 7 页 共 26 页 故选 D。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 解答此类题目， 首先要审题， 明确题干的要求， 然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 本题 C 项，“应该把环境保护放在第一位”“严禁进行旅游开发”错误，属于无中生有，原 文是说“申遗取得成功， 将促使盐城用一流的保护理念、 管理方式和标准做好湿地保护工作， 接
21、受国际社会的监督，从而倒逼盐城加快产业转型，增强保护湿地的意识，形成人与自然和 谐共生格局”。 故选 C。 【6 题详解】 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进 行整合概括。 本题要求是“黄 （渤） 海候鸟栖息地 （第一期） ， 为什么能成功申遗?请结合材料简要分析”。 从材料二“盐城拥有太平洋西岸和亚洲大陆边缘面积最大、 生态保护最好的海岸型湿地， 包 含陆地生态系统、 淡水生态系统和海岸带及海洋生态系统动植物群落演替， 是具有普遍突出 价值的生物学、 生态学过程典型代表”可以看出， 盐城拥有太平洋西岸和亚洲大陆边缘面积 最大、生态保护最好的海岸型
22、湿地，是具有普遍突出价值的生物学、生态学过程典型代表； 由“中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）符合世界自然遗产第十条（生物多样性）标准， 为数以百万计的迁徙鸟类提供了丰富的食物资源， 是珍稀濒危候鸟保护不可替代的自然栖息 地，具有全球突出普遍价值”可以看出，盐城符合生物多样性标准，是珍稀濒危候鸟保护不 可替代的自然栖息地，具有全球突出普遍价值；由“中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期） 申遗成功，是盐城市委市政府践行习近平生态文明思想、贯彻绿色发展理念的硕果，折射出 国际社会对中国生态文明实践的广泛认可， 凸显出共谋全球生态文明建设的中国担当”可以 看出，盐城市委、市政府努力践行习近平生态文明思想
23、、贯彻绿色发展理念。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意 抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括 各段落意思及段与段之间的关系)； 三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、 特别是文章的 开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本 第 8 页 共 26 页 身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度 (以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问
24、的句式一致)。组织语言时，注意“问” 与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接 来源于文中或或从文中提炼)； 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是 否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找 答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拜谒卡夫卡墓地 李辉 拜谒卡夫卡，难道还有比走在雨中的冷清与静谧更好的意境吗? 细雨纷纷，飘洒在林
25、荫道的葱翠树冠，只有少许水滴，溅到布满青苔的沙砾小道。偌 大的墓地，冷清而静谧，只有我们夫妇两人打着伞走在小道上。太冷清了，静得能听到雨敲 打树冠与伞，听到脚底发出的被雨水打湿的细微声。 在布拉格去了三个墓地。两个最有名、拜谒者最多的墓地都不属于卡夫卡。 在老城，一处旧犹太人墓地位于犹太人居住区内。墓地最古老的一块墓碑立于 1439 年，现存一万多座墓碑。这一墓地早在 1787 年就被废弃。环绕墓地，有著名的教堂，二次 大战期间， 布拉格抵抗组织的最后一批成员就躲藏在教堂的地下室， 被发现后全部遇难。（墓 地和教堂吸引游客纷至沓来。他们头戴小白帽，神情凝重，在苔藓斑斑参差歪斜的墓碑间缓 缓走过
26、。 ） 另一处捷克文化名人墓地位于布拉格西南近郊的威舍堡。 威舍堡是布拉格最为古老的 地区之一，斯美塔那的交响乐我的祖国的第一乐章，就是以“维舍堡”为题。穿过威舍 堡古道，走进一片树林，再往前，圣彼得圣保罗教堂迎面矗立，教堂旁即是著名的捷克文化 名人墓地。音乐家斯美塔那、德沃夏克，画家姆哈我只知道这些名字都安葬于此。 （前来拜谒的人不少，他们找着各自倾慕的名人，在墓碑前献一束花，摆几块石头。 ） 教堂报时钟声敲响，余音袅袅时，又奏起一句斯美塔那的乐句。墓地之美，生者与死 者的呼应，尽在其中。 卡夫卡与这里无关。孤独者匆匆辞世，生前本不属于布拉格的主流文化，身后他依然 与之疏远，根据犹太人传统，
27、他被安葬在布拉格东郊一个犹太人墓地。与威舍堡名人墓地相 第 9 页 共 26 页 比，这里多了肃穆，多了朴素，墓碑也以简单的石碑为主，远不像威舍堡名人墓地那样注重 墓碑设计，更少有构思巧妙、雕刻细致、风格张扬的雕塑。但这里有更多的树，树干上长着 更多的青苔；有更多的草，厚厚的草把墓碑后面的地盖得严严实实。一切显得收敛。一切与 自然融为一体。 其实，卡夫卡并没有自己单独的墓碑，他与父母拥有同一个墓碑。墓碑不大，约两米 高，灰色花岗岩被雕刻成不规则的方尖碑状。卡夫卡 1924 年先于父母去世，父亲与母亲分 别去世于 1931，1934 年。墓碑上，卡夫卡的名字刻在最上面，下面依次是父亲和母亲。 与
28、卡夫卡同在的还有三个妹妹。墓碑下方，另有一块薄而小的黑色大理石，上面刻着 三个妹妹的名字。她们分别出生于 1889、1890，1897，去世的时间却模糊地统一写为 “19421943”她们没有逃脱犹太人遭遇的种族灭绝之灾，在这期间死于纳粹集中 营，遗骨难寻。 忽然发现， 卡夫卡墓碑对面的围墙上也嵌着一块又一块黑色大理石墓碑。 每块墓碑上， 镌刻不止一个人的名字，而他们去世的时间都是在 1944 年前后无疑，他们都是那场种 族灭绝中的罹难者。仔细一看，墓碑上的死者，不是根据家族排列，而是根据他们的职业。 一块墓碑为“作曲家”而建，有五位；一块墓碑为“视觉艺术家”而建，有六位。每块墓碑 下方， 还
29、用捷克文和英文刻上“还有其他许多人”许多无法寻找到的布拉格的犹太艺术 家他们的墓碑与卡夫卡相对， 布拉格人以这种简单却又庄重异常的方式， 将苦难时代犹 太人艺术家群体汇聚一起，供世人拜谒。 凝望墓碑，只有叹息。卡夫卡如果活到了二战爆发该如何面对呢?爱因斯坦逃离了德 国，茨威格逃离了奥地利，孤独的卡夫卡有可能逃离布拉格吗?他能摆脱与妹妹一样的结局 吗?不敢设想。 雨下着，落在卡夫卡墓碑上。 回到北京，再看照片，发现雨水已淋湿墓碑上端，正向卡夫卡的名字蔓延 7. 下列对于文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中段的括号，将墓地情况的介绍文字与拜谒者的行为区分开，让读者读起
30、来感觉 到清晰别致。 B. 文章写卡夫卡与父母拥有同一个墓碑，既写出了他与父母感情至深也体现出生前的清贫 与孤独。 C. 第段连用三个问号，极大地加强了作者内心情感的表达，也引发了读者对文章主题思 第 10 页 共 26 页 想的思考。 D. 文章以“雨”开始，以“雨”结束，既使结构浑融，也营造出一种哀伤的氛围，让伤感 的情感绵延。 8. 本文是抒情散文，第段却用了若干数据和年份，有何效果? 9. 小说题为“拜谒卡夫卡墓地”，但写其他墓地的文字却很多，请结合全文探究作者这样 安排的理由。 【答案】7. B 8. 数据和年份能具体确切地表现出死在纳粹集中营中的犹太人的数量之 多， 时间之集中。
31、概数词如第段中“一块又一块”“不止一个人”“还有其他许多人”， 体现出布拉格人对许多无名逝者的追怀，对普通生命的敬重。 9. 作者是按照自己拜谒访游的踪迹来安排文章素材的， 其他的墓地都是本次拜谒的真实经 历，契合作者心境，体现出了文章的真实性。 （文本游记。 ）本文的主旨是借拜谒卡夫 卡墓地的经历，来表现纳粹对犹太人所犯下的历史罪恶，写其他墓地的文字，更能深入表达 主旨。 （主旨整体把握）写其他墓地的文字，使文章的内容更加丰富，引发读者对于 各种类型的生命的思考。 （内容散文的丰富性） 其他墓地与卡夫卡的墓地形成了对比， 避免了文章的平铺直叙。 （写法对比衬托） 【解析】 【7 题详解】 本
32、题考查欣赏作品形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。此题主要考查学 生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全 文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容进行分析和判断。 本题 B 项，“写出了他与父母感情至深”错误，原文是说“孤独者匆匆辞世，生前本不属于 布拉格的主流文化，身后他依然与之疏远”。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查分析鉴赏作品内容和情节作用的能力。解答此题要结合文章内容分析句子的含义， 表达的感情，然后再从主旨方面分析其作用。 本题要求“本文是抒情散文， 第段却用了若干数据和年份， 有何效果?”第的“她 们分别出生于
33、 1889、1890，1897，去世的时间却模糊地统一写为“19421943”她 们没有逃脱犹太人遭遇的种族灭绝之灾， 在这期间死于纳粹集中营， 遗骨难寻”和第段的 第 11 页 共 26 页 “每块墓碑上，镌刻不止一个人的名字，而他们去世的时间都是在 1944 年前后无疑， 他们都是那场种族灭绝中的罹难者”“一块墓碑为“作曲家”而建，有五位；一块墓碑为 “视觉艺术家”而建，有六位。每块墓碑下方，还用捷克文和英文刻上“还有其他许多 人”许多无法寻找到的布拉格的犹太艺术家”这些数据和年份能具体确切地表现 出死在纳粹集中营中的犹太人的数量之多， 时间之集中； 概数词如第的“去世的时间却模 糊地统一
34、写为19421943”， 第段中“一块又一块”“不止一个人”“还有其他许 多人”， 表达出“布拉格人以这种简单却又庄重异常的方式， 将苦难时代犹太人艺术家群体 汇聚一起，供世人拜谒”的沉重情感。 【9 题详解】 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要 简单的概括该情节， 然后从内容和结构两个方面分析作用， 内容上主要是在人物的塑造和主 旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬 托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象 更加丰满。 本题要求是“小说题为拜谒卡夫卡墓地， 但写其他墓
35、地的文字却很多， 请结合全文 探究作者这样安排的理由”。从文章的结构思路来看，作者“在布拉格去了三个墓地”，他 是拜谒访游的先后顺序来介绍的，体现出了文章的真实性；从文章主旨来看，写其他墓地的 情况，更能深入表达揭露纳粹对犹太人历史罪恶的主旨；从文章的内容来看，写其他墓地的 情况，使文章的内容更加丰富、深刻，更能引发读者的思考；从文章的艺术手法来看，写其 他墓地与卡夫卡的墓地形成了对比“两个最有名、拜谒者最多的墓地都不属于卡夫 卡”，突出了“卡夫卡与这里无关。孤独者匆匆辞世，生前本不属于布拉格的主流文化，身 后他依然与之疏远”。 【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、
36、文章的结构、 人物形象的塑造等内容的考核。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析， 概括； 另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章， 主要是文意、主旨、情感、 人物的心理表述不当， 赏析一般为手法和特色概括不当。 做选择题时往往错误的选项命制都 是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 第 12 页 共 26 页 阅读下面的文言文，完成下面小题。 郭躬字仲孙，顺川阳翟人也。家世衣冠。父弘，习小杜
37、律 。太守寇恂以弘为决曹掾， 断狱至三十年，用法平。诸为弘所决者，退无怨情。年九十五卒。 躬少传父业，讲授徒众常数百人。后为郡吏，辟公府。永平中，奉车都尉实固出击匈奴， 骑都尉秦彭为副。彭在别屯而辄以法斩人，固奏彭专擅，请诛之。显宗乃引公卿朝臣平其罪 科。躬以明法律，召 入议。议者皆然固奏，躬独曰：“于法，彭得斩之。”帝曰：“军征， 校尉一统于督。彭既无斧钺，可得专杀人乎?”躬对曰：“一统于督者，谓在部曲也。今彭 专军别将，有异于此。兵事呼吸，不容先关督帅。且汉制棨戟即为斧钺，于法不合罪。”帝 从躬议。又有兄弟共杀人者，而罪未有所归。帝以兄不训弟，故报兄重而减弟死。中常侍孙 章宣诏，误言两报重
38、，尚书 奏章矫制，罪当腰斩。帝复召躬问之，躬对：“章应罚金”。帝 曰：“章矫诏杀人，何谓罚金?”躬曰：“法令有故、误，章传命之谬，于事，为误，误者 其文则轻。”帝曰：“善”。 后三迁 ，元和三年，拜为廷尉。躬家世掌法务在宽平及典理官决狱断刑多依矜恕乃条诸 重文可从轻者四十一事奏之。事皆施行，著于令。章和元年，赦 天下系囚，在四月丙子以前 减死罪一等，勿笞，诣金城，而文不及亡命未发觉者。躬上封事曰：“圣恩所以减死罪使戍 边者，重人命也。今死罪亡命无虑万人，又自赦以来，捕得甚众，而诏令不及，皆当重论。 伏惟天恩莫不荡有，死罪已下并蒙更生，而亡命捕得独不沾泽。臣以为赦前犯死罪而系在赦 后者，可皆勿笞
39、诣金城，以全人命有益于边。”肃宗善之，即下诏赦焉。 （选自后汉书郭躬传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 躬家世掌法务/在宽平/及典理/官决狱断刑/多依矜恕/乃条诸重文可从轻者四十一事奏 之 B. 躬家世掌法/务在宽平/及典理/官决狱断刑/多依矜恕/乃条诸重文可从轻者四十一事奏 之 C. 躬家世掌法务/在宽平/及典理官/决狱断刑/多依矜恕/乃条诸重文可从轻者四十一事奏 之 D. 躬家世掌法/务在宽平/及典理官/决狱断刑/多依矜恕/乃条诸重文可从轻者四十一事奏 之 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） 第 13 页 共 26 页 A.
40、 “赦”是指免除或减轻罪犯的罪责或刑罚，由帝王在登基或更改年号等时机施行。 B. “迁”指古代官员官职调动，“迁”单独出现时一般是指升职，“左迁”指降职。 C. “辟”是指君主招募名士授予官职。“召”则不同，“召”是指官府感召能士任职。 D. “尚书”指东汉尚书台的首脑尚书令，负责处理机要政务。尚书令直接对君主负责。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 郭躬子承父业，精通法律。郭躬的父亲郭弘是断案专家，后来郭躬讲授法律时，学生也 常达数百人。 B. 郭躬行事依法，通晓事理。面对秦彭一案，他认为秦彭应该被斩首，但根据实际情况， 应另当别论。 C. 郭躬明辨是非，宽
41、严相济。他认为犯罪有故意犯罪和过失犯罪，对过失犯罪的处罚应比 故意犯罪轻。 D. 郭躬思虑细致，心系百姓。郭躬认为，在大赦前犯了死罪又在大赦后被抓捕的罪犯也应 被免除一死。 13. 把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）今彭专军别将，有异于此。兵事呼吸，不容先关督帅。 （2）臣以为赦前犯死罪而系在赦后者，可皆勿笞诣金城，以全人命有益于边。 【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）现今秦彭另率一支军队驻扎于别处，情况不一样，军情瞬息万变，有时不容许先 禀告主将后再作处置。 （2）我认为大赦令之前犯了死罪又在大赦令之后被抓捕的罪犯，都应不加鞭笞，发配金城， 这样既保全了人命，又
42、有益于边防。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， 句中“躬家世掌法”， 是说“郭躬一家世代掌管法律”， 之后要断开。 “务在宽平”是说“务 求宽容公平”，可以排除 A 和 C 项； “及典理官”是说“等到做了法官”，“典理官”是官职名，中间不能断开。“决狱断刑” 第 14 页 共 26 页 是说“审案判刑”，可以排除 B 项。 此句的完整翻译是“郭躬一家世代掌管法律， 务求宽容公平，
43、等到做了法官， 审案判刑， 大多喜欢同情宽恕， 于是写了条陈， 对四十多条量刑过重可以从轻论处的条文进行了 （修改） ， 并上奏皇上”。 故选 D。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力， 文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 本题中，C 项，“召是指官府感召能士任职”错误，“召”应该是征召来授予官职或另 有调用。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生对文本内
44、容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求， 然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比 较分析。 本题中，B 项，错在“他认为秦彭应该被斩首”，原文是“躬独曰：于法，彭得斩之”， 即“惟独郭躬说：从法律角度看，秦彭该杀那些人”。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 本题中，第一句中，“专军别将”应理解为“另率一支军队驻扎于别处”；“有异于此”
45、是 状语后置句；“呼吸”应理解为“瞬息万变”；“关”应理解为“禀告”；“不容先关督帅 （后处置） ”， 是省略句。 第二句中， “前犯”应理解为“大赦令之前犯了死罪的人”； “系” 应理解为“抓捕”； “笞”是名词动用， 应理解为“鞭笞、 鞭打”； “诣”应理解为“发配”； “全”是形容词动用，应理解为“保全”。 第 15 页 共 26 页 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式， 最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。 文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致
46、的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 郭躬字仲孙，颍川阳翟人。其家族世代为官。父亲郭弘，研习小杜律 。太守寇恂让 郭弘做决曹椽，断案达三十年，执法公平。那些被郭弘判罪的人，回去后没有怨恨之情。郭 弘活到 95 岁去世。 郭躬年轻时继承父业，讲授法律，学生常达数百人。后来做了郡吏，被公府征召。永平 年中，奉车都尉窦固出击匈奴，骑都尉秦彭做他的副将。秦彭带兵驻扎在另外的地方，有时 不经请示就依法杀人，窦固上奏皇帝说秦彭专权，擅自杀人，请求诛杀秦彭。显宗于是请公 卿朝臣评判秦彭的
47、罪行。郭躬因为通晓法律，也被召见参与审理。大家都认为窦固的上奏是 对的，惟独郭躬说：“从法律角度看，秦彭该杀那些人。”皇帝说：“军队出征，校尉要一 律受制于主将。秦彭既然没有斧钺，怎么能专权杀人呢？”郭躬回答说：“校尉要一律受制 于主将，那是说校尉与主将驻扎在一起。现今秦彭另率一支军队驻扎于别处，情况不一样， 军情瞬息万变，有时不容许先禀告主将后再作处置。况且按汉朝制度，戟就是斧钺，这样， 判秦彭死罪不符合法律。”皇上听从了郭躬的意见。又有一案，兄弟两人一起杀了人，但罪 责还没有分清。 皇帝认为做兄长的没有尽到教育弟弟的责任， 所以判了哥哥的重刑而免除了 弟弟的死罪。中常侍孙章宣读诏书时，误说
48、两人判的都是重刑，尚书上奏皇帝说孙章假传圣 旨， 罪当腰斩。 皇帝又召见郭躬询问他的看法， 郭躬回答： “孙章应处罚款。 ”皇帝说： “孙 章假传圣旨杀人，怎么处以罚款呢？”郭躬说：“法律上有故意犯罪和失误犯罪的区别，孙 章传达诏书出现错误，事属失误，对失误者法律量刑要轻。”皇帝说：“好。” 后来三次升迁，元和三年，被任命为廷尉。郭躬一家世代掌管法律，务求宽容公平，等 到做了法官，审案判刑，大多喜欢同情宽恕，于是写了条陈，对四十多条量刑过重可以从轻 论处的条文进行了（修改） ，并上奏皇上。都得到施行，并写到了法律文件中。章和元年， 大赦天下，对四月丙子日以前的在押犯减轻死罪，不加鞭笞，发配金城
49、（守边） ，但大赦令 没涉及那些没抓到的逃犯。郭躬上奏皇帝说：“皇上施恩给死囚犯减刑使其戍边，原因是重 视人的生命。现在犯了死罪的逃犯总数不下万人，自从大赦天下以来，抓捕的逃犯很多，但 第 16 页 共 26 页 赦罪的诏书没有涉及这些人，都判了重罪。我私下想皇上福恩应该浩荡宽宏，但现今死罪已 下的人都获得新生， 惟独被捕的逃犯却未能享受皇上的恩泽。 我认为大赦令之前犯了死罪又 在大赦令之后被抓捕的罪犯， 都应不加鞭笞， 发配金城， 这样既保全了人命， 又有益于边防。 ” 肃宗认为很好，就下诏赦免了那些抓回来的逃犯的死罪。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早冬 白居易 十月江南天气好，可怜冬景似春华。 霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。 老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。 此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确
