1、说课稿说课稿-1shukong数控专业数控专业说课说课稿说课稿-2提纲提纲1 1 课程设计课程设计 课程定位课程定位课程设计课程设计内容选取内容选取内容组织内容组织2 2 教学实施教学实施 教学组织教学组织 教学方法教学方法 与手段与手段 教学资源教学资源 教学评价教学评价说课提纲说课提纲说课稿说课稿-3 数控机床数控机床操作员操作员加工工艺与加工工艺与编程员编程员 数控车床操作制定加工工艺编制加工程序都需要本课都需要本课程的支撑程的支撑数控技术专业的培养目标数控技术专业的培养目标1-1 课程定位说课稿说课稿-4 本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与本课程是在学习了机械制图、机
2、械制造技术、金属热加工与热处理、机械制造工艺等课程的基础上，进行数控编程与加工操热处理、机械制造工艺等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。机械制图机械制图金工实习金工实习机械制造技术机械制造技术金属热加工与热处理金属热加工与热处理机械制造工艺机械制造工艺数控机床编程与操作数控机床编程与操作数控机床及其维修数控机床及其维修数控机床编程与操作数控机床编程与操作在课程体系中的位置在课程体系中的位置
3、 本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械基础等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的热处理、机械基础等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能和专业核心课程。上启下的作用，是一门职业技能和专业核心课程。机械制图机械制图车工实习车工实习车工工艺学车工工艺学金属热加工与热处理金属热加工与热处理机械基础机械基础数控机床编程与操作数控机床编程与操作数控工艺学数控工艺学数控考证实训数控考证实
4、训 CAM实训实训 数控机床及其应用数控机床及其应用1-2 课程定位说课稿说课稿-51-3 1-3 课程设计课程设计确确 定定职业岗位群：职业岗位群：数控加工工艺设计数控加工工艺设计 数控机械加工操作数控机械加工操作 数控机床维护数控机床维护市场调研分析市场调研分析数控机床编程与操作数控机床编程与操作数控机械加工岗位数控机械加工岗位说课稿说课稿-61-2 课程定位通过分析定出课程目标通过分析定出课程目标素质目标素质目标1 1 掌握数控车床加工工艺掌握数控车床加工工艺2 2 掌握数控车床编程与操作掌握数控车床编程与操作3 3 掌握数控车床操作规范，熟悉机床安全文掌握数控车床操作规范，熟悉机床安全
5、文 明生产。明生产。1 1 能合理制定数控车加工工艺。能合理制定数控车加工工艺。2 2 能正确制定零件数控加工程序。能正确制定零件数控加工程序。3 3 熟练数控车床操作。熟练数控车床操作。1 具有较强的安全和质量意识。具有较强的安全和质量意识。2 具有良好的职业道德。具有良好的职业道德。3 具有良好的沟通和协作能力。具有良好的沟通和协作能力。知识目标知识目标能力目标能力目标1-4 课程目标说课稿说课稿-7课程设计理念：课程设计理念：以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程 体系，突出中职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力体系，突出中
6、职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。论教学和实践技能培养有机结合。课程设计思路：课程设计思路：根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施
7、教学。模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。1-2课程设计课程设计1-5 1-5 课程设计课程设计说课稿说课稿-8子子 程程 序序 的的 调调 用用教学设计所遵循的教育理念教学设计所遵循的教育理念基于工作过程基于工作过程行动导向行动导向 任务驱动任务驱动 知识、技能、态度三目标的实现贯穿知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。于整个教学过程中。重视应用重视应用掌握数控加工程序的编制掌握数控加工程序的编制与机床操作。与机床操作。突出学生的主体作用，践行突出学生的主体作用，践行“教学做教学做”合一体的教学原则。合一体的教学原则。教学目标紧贴岗位教学目标紧贴岗位职业能力职业能力坚
8、持重在应用坚持重在应用 1-5 1-5 课程设计课程设计说课稿说课稿-9 根据学校教根据学校教学条件、教学学条件、教学对象及社会需对象及社会需求，选取求，选取FANUCFANUC和西门和西门子数控系统进子数控系统进行教学。行教学。数控车床数控车床操作工操作工工艺员工艺员工作任务工作任务1 1 阶梯轴类零件的编程与加工阶梯轴类零件的编程与加工工作任务工作任务2 2 锥面轴类零件的编程与加工锥面轴类零件的编程与加工工作任务工作任务3 3 球体零件的编程与加工球体零件的编程与加工工作任务工作任务4 4 螺纹零件的编程与加工螺纹零件的编程与加工工作任务工作任务5 5 轴类综合零件编程与加工轴类综合零件
9、编程与加工工作任务工作任务6 6 套类综合零件的编程与加工套类综合零件的编程与加工课程内容选取与相应岗位课程内容选取与相应岗位1-6 1-6 内容选取内容选取说课稿说课稿-101-7 1-7 课程设计课程设计以职业标准为依据，按真实工作任务及工以职业标准为依据，按真实工作任务及工作过程整合教学内容，设计各模块的学习作过程整合教学内容，设计各模块的学习性工作任务性工作任务。说课稿说课稿-111-8 1-8 教学内容教学内容本课程教学内容的选取原则本课程教学内容的选取原则 以学生的职业能以学生的职业能 力培养为目标力培养为目标 在乌鲁木齐地区对企业调研与企业专在乌鲁木齐地区对企业调研与企业专家合作
10、，选择企业典型零件为教学加工家合作，选择企业典型零件为教学加工内容。内容。以企业以企业典型零件为教学载体缩短与企典型零件为教学载体缩短与企业的距离，同时使选取的内容含盖国家业的距离，同时使选取的内容含盖国家职业标准，使学生最终取得数控中级或职业标准，使学生最终取得数控中级或数控高级证书。数控高级证书。通过合理选择不同结构和精度的零件培养通过合理选择不同结构和精度的零件培养学生的质量意识。学生的质量意识。以区域经济发以区域经济发展需要为向导展需要为向导以企业职业岗以企业职业岗位需要为目标位需要为目标 说课稿说课稿-12 按工种进行了设计与组合按工种进行了设计与组合 结合数控操作工国家职业标准结合
11、数控操作工国家职业标准 以工作任务为导向以工作任务为导向 以真实零件为载体以真实零件为载体数控车床数控车床编程与加工编程与加工1-9 1-9 课程设计课程设计通过教学组织实施再现企业生产过程通过教学组织实施再现企业生产过程说课稿说课稿-13本课程教学模式本课程教学模式教学团队教学团队 本课程教学结合课程内容和学生特点本课程教学结合课程内容和学生特点应用了多种教学方法。主要有现场教学应用了多种教学方法。主要有现场教学法、分组讨论法等。法、分组讨论法等。本课程在教学过程中应用了一系例现代本课程在教学过程中应用了一系例现代化教学手段，主要有多媒体教学、数控化教学手段，主要有多媒体教学、数控仿真教学、
12、局域网教学等。仿真教学、局域网教学等。拥有一支师德高尚、业务精湛、结构优拥有一支师德高尚、业务精湛、结构优良的教学团队。高级实教良的教学团队。高级实教3人占人占30、一级实教一级实教 5人人占占50、二级实教、二级实教 1人占人占10，双师教师，双师教师80.教学方法教学方法教学手段教学手段 1-10 1-10 课程设计课程设计说课稿说课稿-144天天工作任务工作任务4 4 螺纹零件的编螺纹零件的编程与加工程与加工4天天工作任务工作任务3 3 球体零件的编球体零件的编程与加工程与加工4天天工作任务工作任务2 2 锥面轴类零件锥面轴类零件的编程与加工的编程与加工1 1、作用与目标：、作用与目标：
13、能进行车削轴类零件工能进行车削轴类零件工艺编排艺编排能正确编制刀具卡片、能正确编制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用轴类、盘类能完成常用轴类、盘类及套筒类零件的数控程序及套筒类零件的数控程序编制，能进行数控车床的编制，能进行数控车床的操作操作2 2、课时分配理由：、课时分配理由：数控车编程与操作是数数控车编程与操作是数控程序编制与加工的基础控程序编制与加工的基础车削类零件在机械加工车削类零件在机械加工中占有较大比重但轮廓较中占有较大比重但轮廓较简单简单6天天工作任务工作任务1 1 阶梯轴类零阶梯轴类零件的编程与加工件的编程与加工学习模块学习模块工作任务工作任务学学 时时说说 明明数控数控车床车床编编程及加工程及加工6天天10天天工作任务工作任务5 5 轴类综合零件轴类综合零件编程与加工编程与加工工作任务工作任务6 6 套类综合零件套类综合零件的编程与加工的编程与加工1-11 1-11 内容组织内容组织说课稿说课稿-15在数控机床上车削梯形螺纹在数控机床上车削梯形螺纹
