1、人教版小学数学一年级下册找规律教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1找规律。教学目标：1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、水彩笔 、贴纸教学过程：一、每课三分钟教学，教育学生要爱妈妈，初步感知规律。播放音乐我的好妈妈。同学们歌
2、曲歌唱了谁？同学们的妈妈白天辛辛苦苦的工作，下班后还要做一些家务活。让我们来看看妈妈下班后会安排哪些事情呢？ 出示幻灯片，星期一、星期二、星期三妈妈下班后每天都要做饭，拖地，洗衣服。猜一猜，星期四妈妈下班后会做什么家务活呢？看到妈妈这么辛苦，你想对妈妈说些什么？在家里我们可以分担力所能及的家务活，在学校我们可以认真学习，不让妈妈操心。那我们就一起来学习找规律。板书课题：找规律 二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师：看,一（5）班的同学们正在开联欢会，他们的用什么装饰教室的？ 生：有彩花、彩旗、彩灯笼。师：它们是乱摆放的吗？生：它们排列的也有规律。师：我们就来研究它们都有怎样的规律。（
3、出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发现告诉大家。生：我发现彩旗是一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗，这样重复出现的。师：那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：彩旗是按照一面黄旗，一面红旗，2个为一组，重复出现的。【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】师：再看看彩花呢？（课件出示彩花的排列,留给思考的时间）生：彩
4、花是按一朵红花，一朵紫花，一朵红花，一朵紫花重复出现的。师：那是以什么为一组排列的呢？请你在书上圈出来。生：是按红紫为一组重复地排列的。师：彩花是按照一朵红花，一朵紫花，2个为一组，重复出现的。师：再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思考的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：灯笼是按照一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，3个为一组，重复出现的。师：看小朋友又有怎样的规律？ 生：小朋友是一男一女为一组排列的。2、巩固练习，运用规律大家都会找规律了吗？让我来考考你吧！出示第一题。师：谁能猜一猜这个后面是什么？师:谁能说说下一个是什么？ 同学们真不错，都能运用学到的知识猜出了图形的颜色。你还
5、能猜出下一个是什么吗？出示第二题。提示：不仅要看颜色规律，还要看图形规律。【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】3实践运用，体会规律（1）欣赏规律美师：生活中规律无处不在，老师收集了一些有规律的，我们大家一起来欣赏规律的美。 【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】（2）创造规律有规律的图案给人以美的享受，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。出示课件，我是小小设计师。要求：1、创造出有规律有新意的图案。2、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】三、回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！ 板书设计：找规律以几个为一组，重复出现（3次）
