1、 教学目的：通过本部分的学习，使我们将创新教学目的：通过本部分的学习，使我们将创新技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来，技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来，从而能够结合自己的学习、科研实际开展创从而能够结合自己的学习、科研实际开展创新活动。新活动。1 1、了解创新技法的类型、了解创新技法的类型 2 2、掌握核检表法，按照该方法对自己创新的、掌握核检表法，按照该方法对自己创新的课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、新的方法、新的观念；掌握新的方法、新的观念；掌握5W5W
2、（6W6W）1H1H（2H2H）设问法，学会准确地提问题并解决问题。设问法，学会准确地提问题并解决问题。3 3、掌握组合法的原则，能熟练的运用组合法、掌握组合法的原则，能熟练的运用组合法创新。创新。4 4、掌握缺点逆用法，能与列举法结合起来对、掌握缺点逆用法，能与列举法结合起来对现成的某产品进行革新。现成的某产品进行革新。5 5、掌握头脑风暴法及其规则，能组织其他人、掌握头脑风暴法及其规则，能组织其他人开展头脑风暴法进行创新活动。开展头脑风暴法进行创新活动。一、方法的重要性一、方法的重要性 如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方法和技法就是过河的桥或船
3、。方法和技巧可以法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔纳曾说过：贝尔纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥的发挥”。黑格尔说：。黑格尔说：“方法是任何事物所不方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量能抗拒的、最高的、无限的力量”。笛卡儿认。笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。为：最有用的知识是关于方法的知识。二、定义：二、定义：创新技法是从创造技法中套用过来的。是创新技法是从创造技法中套用过
4、来的。是创造学家根据创造性思维发展规律和大创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。一些原理、技巧和方法。三、作用三、作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果，它的应用既可直接产生创造、创新成果，同时也可启发人的创新思维。可以提高同时也可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率。成果的实现率。一、设问检查法的特点一、设问检查法的特点1以提问的方式寻找发明的途径以提问的方式寻找发明的途径设问检查法的首要特点是抓住事物带普遍意义设问检查法的首要特点是抓
5、住事物带普遍意义的方面进行提问，所以它的应用范围很广，的方面进行提问，所以它的应用范围很广，不仅可用于技术上的产品开发，还可用于改不仅可用于技术上的产品开发，还可用于改善管理等范畴。善管理等范畴。2从不同的角度、多个方面来进行设问检查，从不同的角度、多个方面来进行设问检查，思维变换灵活，利于突破框框思维变换灵活，利于突破框框二、设问检查法的适用范围二、设问检查法的适用范围适用于各种类型与场合的创造活动，它能够帮适用于各种类型与场合的创造活动，它能够帮助人们突破思维与心助人们突破思维与心 理上的障碍，从多方理上的障碍，从多方面多角度引导创新思路，从而产生大量的创面多角度引导创新思路，从而产生大量
6、的创造性设想。造性设想。设问检查法被誉之为设问检查法被誉之为“创造技法之母创造技法之母”。发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提出问题。设问法就是对任何事物都多问几个出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什么。为什么。这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题要解决的问题，或创造的对象列出有关问题一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。核检
7、目录法九个方面的提问。现有的事物有无他用现有的事物有无他用 1 1）能否他用）能否他用 保持不变能否扩大用途保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途稍加改变有无其他用途 包括：思路扩展、原理扩展、应用、技术、包括：思路扩展、原理扩展、应用、技术、功能、材料扩展功能、材料扩展 现有的事物能否借用别的经验现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西能否模仿别的东西 2 2）能否借用）能否借用 过去有无类似的发明创造创新过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新现有成果能否引入其它创新 性设想性设想 现有事物能否做些改变？如：现有事物能否做些改变？如：3 3）能否改变）能否改变 意义颜色
8、意义颜色 声音、味道、式样、声音、味道、式样、花色、品种，改变后效果如何花色、品种，改变后效果如何 现有事物可否扩大应用范围现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能能否增加使用功能 4 4）能否扩大）能否扩大 能否添加另部件能否添加另部件 能否扩大或增加高度、强度、能否扩大或增加高度、强度、寿命、价值寿命、价值 现有事物能否减少、缩小或省略现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分某些部分简单化简单化 5 5）能否缩小）能否缩小 能否拆折化、自动化、省力化能否拆折化、自动化、省力化 能否微型化能否微型化 能否短点能否短点 轻点轻点 压缩压缩 分割分割 简略简略 现有事物能否用其他材料、元件现有事
9、物能否用其他材料、元件 6 6）能否代用）能否代用 能否用其他能源、功能能否用其他能源、功能 能否用其他结构、动力、设备能否用其他结构、动力、设备 能否用其他原理、方法、工艺能否用其他原理、方法、工艺 能否调整已知布局能否调整已知布局 能否调整即定程序能否调整即定程序 7 7）能否调整）能否调整 能否调整日程计划能否调整日程计划 能否调整规格能否调整规格 能否调整因果关系能否调整因果关系 能否从相反方向考虑能否从相反方向考虑 8 8）能否颠倒）能否颠倒 作用能否颠倒作用能否颠倒 位置（上下、正反）能否颠倒位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合现有事物能否组合 9 9）能否组合）能否组合
10、能否原理组合能否原理组合 方案组合方案组合 功能组合功能组合 能否形状组合能否形状组合 材料组合材料组合 部件组合部件组合2 2、核检表法的优点、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。这是是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它又是一种多向发散的思考，使人的思新。它又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思维目标更丰富。另外核检思考提维角度、思维目标
11、更丰富。另外核检思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新者供了创新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。去创造、创新。3 3、使用核检表法应注意的几点使用核检表法应注意的几点 一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确地选择出所需创造、创新、发明的方面。确地选择出所需创造、创新、发明的方面。三是在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己三是在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想象力和创新能力，产生更多
12、的创造性设的想象力和创新能力，产生更多的创造性设想。想。核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至八人共同核检也可以。集体核检可以互相激八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。励，产生头脑风暴，更有希望创新。序号序号核检项目核检项目发散性设想发散性设想初选方案初选方案1能否他用能否他用作灯罩作灯罩 可食用可食用 当量具当量具作装饰作装饰 拔火罐拔火罐 作圆规作圆规装饰品装饰品2能否借用能否借用自热杯自热杯 磁疗杯磁疗杯 保温杯保温杯电热杯电热杯 音乐杯音乐杯 防爆杯防爆杯自热磁疗自热磁疗杯杯3能否改变能否改变塔形杯塔形杯 动物
13、杯动物杯 防溢杯防溢杯自洁杯自洁杯 密码杯密码杯 幻影杯幻影杯自洁幻影自洁幻影杯杯4能否扩大能否扩大不倒杯不倒杯 防碎杯防碎杯 消防杯消防杯过滤杯过滤杯 多层杯多层杯多层杯多层杯5 5能否缩能否缩小小微型杯微型杯 超薄杯超薄杯 可伸缩可伸缩杯杯 扁形杯扁形杯 勺形杯勺形杯伸缩杯伸缩杯6 6能否代能否代用用纸杯纸杯 一次性杯一次性杯 竹木制竹木制杯杯 可食质杯可食质杯 塑料杯塑料杯可食质杯可食质杯7 7能否调能否调整整系列装饰杯系列装饰杯 系列高脚杯系列高脚杯系列口杯系列口杯 酒杯酒杯 咖啡杯咖啡杯系列高脚杯系列高脚杯8 8能否颠能否颠倒倒透明不透明透明不透明 彩色非彩色彩色非彩色雕花非雕花雕花
14、非雕花 有嘴无嘴有嘴无嘴不透明雕花不透明雕花杯杯9 9能否组能否组合合与温度计组合与温度计组合 与香料组与香料组合合 与中草药组合与中草药组合 与加与加热器组合热器组合与中草药组与中草药组合杯合杯 1 1、美国陆军部提出、美国陆军部提出5W1H5W1H法法 2 2、我国著名教育家陶行知先生提出、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H6W2H法，他把这种提问模式叫做教人聪法，他把这种提问模式叫做教人聪明的明的“八大贤人八大贤人”。为此他写了一首小诗：为此他写了一首小诗：“我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想问真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、问真姓名，名字
15、不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去，还有一个何人、何如、何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。虽是笨人不会错。”Why Why 为什么需要创新？为什么需要创新？What What 创新的对象是什么？创新的对象是什么？Where Where 从什么地方着手？从什么地方着手？Who Who 谁来承担创新任务？谁来承担创新任务？When When 什么时候完成？什么时候完成？How How 怎样实施？怎样实施？5W1H 5W1HHow Much How Much 何去何去 达到怎样的水平？达到怎样的
16、水平？Which Which 几何几何 6W2H 6W2H3 3、应用、应用 1 1）为什么（）为什么（whywhy）？）？为什么采用这个技术参数？为什么不能为什么采用这个技术参数？为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？有响声？为什么停用？为什么变成红色？为什么要做成这个形状？为什么采用机为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？这么多环节？为什么非做不可？2 2）做什么（）做什么（WhatWhat）？）？条件是什么？哪一部分工作要做？目的条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么
17、有关系？是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？什么？3 3）谁（）谁（whowho）？）？谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？4 4）何时（）何时（whenwhen）？）？何时要完成？何时安装？何时销售？何时是何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？
18、才算合理？5 5）何地（）何地（wherewhere）？）？何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？还有什么地方可以作销售点？安装何处买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么地方最合适？何地有资源？在什么地方最合适？何地有资源？6 6）怎样（）怎样（How toHow to）？）？怎样省力？怎样最快？怎样做效率最高？怎样省力？怎样最快？怎样做效率最高？怎样改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样求发展？怎样增加销路？怎样达到怎样求发展？怎样增加销路？怎样达到效率？怎样才能使产品更加美观大方？效率？怎样才能使产品更加美观大方
19、？怎样使产品用起来方便？怎样使产品用起来方便？7 7）多少（）多少（How muchHow much）？）？功能指标达到多少？销售多少？成本多功能指标达到多少？销售多少？成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？少？重量多少？一、方法介绍一、方法介绍 1 1）定义：按照一定的技术原理或功能目的将）定义：按照一定的技术原理或功能目的将现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。产生出新技术、新方法、新产品的创新技法。2 2）创新组合的特点）创新组合的特点 （1 1）由多个特征
20、组合在一起。）由多个特征组合在一起。（2 2）所有特征相互支持、补充共同为改善、）所有特征相互支持、补充共同为改善、强化同一目的。强化同一目的。（3 3）一定要产生新效果，达到）一定要产生新效果，达到1+11+12 2的飞跃。的飞跃。二、组合基本类型二、组合基本类型组合法通常可分为：组合法通常可分为：(1)(1)非切割的组合非切割的组合 (2)(2)切割后的组合切割后的组合 (3)(3)飞跃性的组合飞跃性的组合1 1、同物组合、同物组合 同物组合也称同物自组，就是若干相同事同物组合也称同物自组，就是若干相同事物的组合。物的组合。特点：组合对象是两个或两个以上同一事物。特点：组合对象是两个或两个
21、以上同一事物。参与组合的对象在组合前后基本原理和结参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般没有根本的变化。往往具有组合的构一般没有根本的变化。往往具有组合的对称性或一致性的趋向。如子母灯、双向拉对称性或一致性的趋向。如子母灯、双向拉锁等锁等2 2、异类组合、异类组合 两种或两种以上不同领域的技术思想组合，两种或两种以上不同领域的技术思想组合，两种或两种以上不同功能的物质产品的组合，两种或两种以上不同功能的物质产品的组合，都属异类组合。都属异类组合。特点：组合对象（技术思想或产品）来自不同的特点：组合对象（技术思想或产品）来自不同的方面，一般无主次关系。参与组合的对象从意方面，一般无主次关系。
22、参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新性很强。类求同的创新，创新性很强。如台表圆珠笔、花瓶台灯电冰箱、电视机、计算如台表圆珠笔、花瓶台灯电冰箱、电视机、计算机、音响等的组合机、音响等的组合3 3、重组组合、重组组合 在事物的不同层次分解原来的组合，尔后再按在事物的不同层次分解原来的组合，尔后再按新的目的重新安排，此即重组组合。新的目的重新安排，此即重组组合。特点：特点：(1)(1)组合在一件事物上实施，组合在一件事物上实施，(2)(2)组
23、合过程中，一般不增加新的东西，组合过程中，一般不增加新的东西，(3)(3)重组主要是改变事物各组成部分之间的重组主要是改变事物各组成部分之间的相互关系。相互关系。如过去电话送话器和听筒是分别安装的，将送如过去电话送话器和听筒是分别安装的，将送话器与听筒连为一体，就是现在的电话机。话器与听筒连为一体，就是现在的电话机。重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力。如飞机的螺旋浆装在现有技术的潜力。如飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。飞机。如积木、组合拆装模型，都有利于儿童建如积木、组合拆装模型，都有
24、利于儿童建立重组意识，培养重组能力。立重组意识，培养重组能力。重组练习：（重组练习：（1）中国的汉字重组。）中国的汉字重组。请给请给下面每个下面每个字各配一个字，再将两字拆一拆，字各配一个字，再将两字拆一拆，拼一拼，变成一个常用语。拼一拼，变成一个常用语。例：註例：註+（吾）（吾）=（主）（语）（主）（语）勋勋+（）=（）（）（）汗汗+（）=（）（）（）夯夯+（）=（）（）（）汕汕+（）=（）（）（）杆杆+（）=（）（）（）杳杳+（）=（）（）（）柱柱+（）=（）（）（）洽洽+（）=（）（）（）中国的汉字重组（参考答案）中国的汉字重组（参考答案）勋勋+（云）（云）=（动（员）（动（员）汗汗+（
25、胡）（胡）=（干）（湖）（干）（湖）夯夯+（田）（田）=（奋（力）（奋（力）汕汕+（可）（可）=（山）（河）（山）（河）杆杆+（对）（对）=（树（杆）（树（杆）杳杳+（一）（一）=（日）（本）（日）（本）柱柱+（反）（反）=（主（板）（主（板）洽洽+（工）（工）=（合）（江）（合）（江）4 4、共享与补代组合、共享与补代组合 共享：不同的或相同的事物共享同一原共享：不同的或相同的事物共享同一原理、同一装置等的组合。例如吹风机、理、同一装置等的组合。例如吹风机、卷发器、梳子共用同一带插销的手柄。卷发器、梳子共用同一带插销的手柄。补代：对某事物的要素进行取舍、补充、补代：对某事物的要素进行取舍、补
26、充、替代的组合方式。替代的组合方式。拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存折。折。5 5、概念组合、概念组合 以命题和词类进行的组合。以命题和词类进行的组合。绿色营销、音乐餐厅、裴多菲俱乐部绿色营销、音乐餐厅、裴多菲俱乐部6 6、综合、综合综合可视为一种更高层次的组合。综合可视为一种更高层次的组合。爱因斯坦综合了物理、数学知识提出爱因斯坦综合了物理、数学知识提出相对论。邓小平的中国特色社会主相对论。邓小平的中国特色社会主义理论。义理论。三、主体附加法三、主体附加法 以某一特定的对象为主体，通过置换或插以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其它技术或增加新的附件而导
27、致发明入其它技术或增加新的附件而导致发明或创新的方法。或创新的方法。（1 1）特点）特点 以原有的设想和原有的产品为以原有的设想和原有的产品为主体附加，设想只起完善补充和利用主主体附加，设想只起完善补充和利用主体设想的作用体设想的作用 附加物可以是已有的产附加物可以是已有的产品，也可以是根据主体特点为主体专门品，也可以是根据主体特点为主体专门设计的附带装置设计的附带装置。如：洗衣机、电风扇、助力车等。如：洗衣机、电风扇、助力车等。（2 2）步骤：有目的、有选择的确定一个）步骤：有目的、有选择的确定一个主体运用缺点列举法全面分析主体的缺点，主体运用缺点列举法全面分析主体的缺点，运用希望点列举法对
28、主体提出希望，考虑运用希望点列举法对主体提出希望，考虑能否在不变或稍变主体的前提下，通过增能否在不变或稍变主体的前提下，通过增加附属物来克服或弥补主体的缺陷。考虑加附属物来克服或弥补主体的缺陷。考虑能否利用或借助于主体的某种功能，附加能否利用或借助于主体的某种功能，附加一种别的东西使其发挥作用。一种别的东西使其发挥作用。例如：电扇加定时器，电冰箱加温度显示例如：电扇加定时器，电冰箱加温度显示器。器。四、二元坐标法（也是组合）四、二元坐标法（也是组合）把不同的信息分别列在二元坐标上，不把不同的信息分别列在二元坐标上，不同的信息进行交合，产生新的信息。同的信息进行交合，产生新的信息。我们以最简单的
29、例子说明我们以最简单的例子说明 扇子扇子 日历日历 玻璃玻璃 扇子扇子 日历日历 玻璃玻璃 实施步骤：实施步骤：利用二元坐标法选择创新课题的程序利用二元坐标法选择创新课题的程序1 1列出联想元素列出联想元素2 2用联想线沟通各个元素绘制联想图用联想线沟通各个元素绘制联想图3 3进行联想和判断进行联想和判断4 4从联想图中摘出有意义的联想从联想图中摘出有意义的联想5 5对有意义的联想进行可行性分析对有意义的联想进行可行性分析五、焦点法五、焦点法“焦点法焦点法”是组合技法的典型代表。是组合技法的典型代表。它以一个事物为出发点（即焦点），它以一个事物为出发点（即焦点），联想其他事物并与之组合，形成新
30、联想其他事物并与之组合，形成新创意。创意。如玻璃纤维和塑料结合，可以制成耐如玻璃纤维和塑料结合，可以制成耐高温、高强度的玻璃钢。很多复合高温、高强度的玻璃钢。很多复合材料，都是利用这种技法制成的。材料，都是利用这种技法制成的。廉价餐厅、廉价打火机都是以薄利廉价餐厅、廉价打火机都是以薄利多销为焦点。多销为焦点。六、形态分析法六、形态分析法 1 1、定义：每一个事物（技术装置）都、定义：每一个事物（技术装置）都可以分解成若干的子系统，直至分解成不可以分解成若干的子系统，直至分解成不能再分的要素。这些要素重新排列组合，能再分的要素。这些要素重新排列组合，就会产生很多新的功能、方法或装置。就会产生很多
31、新的功能、方法或装置。2 2、步骤、步骤1 1）确定发明对象：准确表述所要解决的）确定发明对象：准确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类原理、技术系统等。于何类原理、技术系统等。2 2）基本因素分析：即确定创新、发明对）基本因素分析：即确定创新、发明对象的主要组成部分（基本因素），编制象的主要组成部分（基本因素），编制形态特征表。确定的基本因素在功能上形态特征表。确定的基本因素在功能上应是相对独立的，在数量上应以应是相对独立的，在数量上应以3 3个为宜，个为宜，数量大，会使系统过大，使下步工作难数量大，会使系统过大，使下步工作难度增加，数量太
32、多，组合时过于繁杂很度增加，数量太多，组合时过于繁杂很不方便。不方便。3 3）形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量）形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量（技术手段），应充分发挥横向思维能力，（技术手段），应充分发挥横向思维能力，尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的所有具有这种功能特征的各种技术业领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段（方法）。手段（方法）。在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用
33、符号每个因素的每个具体形态用符号PijPij表示，其表示，其中中j j代表因素，代表因素，i i代表具体形态。对较复杂的课代表具体形态。对较复杂的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。题，也可用多维空间模式的形态矩阵。4 4）形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，）形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得所有可能的组合设想。获得所有可能的组合设想。5 5）评价选择最合理的具体方案：选出少数较好）评价选择最合理的具体方案：选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳
34、方案。方案。3 3、形态分析法的特点：、形态分析法的特点：1 1）具有全解系性质。）具有全解系性质。2 2）具有形式化性质，它需要的主要不是）具有形式化性质，它需要的主要不是发明者的直觉和想象，而是依靠发明者认发明者的直觉和想象，而是依靠发明者认真、细致、严谨的工作及精通与发明课题真、细致、严谨的工作及精通与发明课题有关的专门知识。有关的专门知识。3 3）该法有较高的实用价值，它不仅运用）该法有较高的实用价值，它不仅运用于发明创造，而且也适用于管理决策，科于发明创造，而且也适用于管理决策，科学研究等方面，从而引起人们的普遍重视。学研究等方面，从而引起人们的普遍重视。一、逆向反转法一、逆向反转法
35、方法简介：这是逆向转换技法的一种方法。逆方法简介：这是逆向转换技法的一种方法。逆向反转换法的向反转换法的“逆逆”可以是方向、位置、过可以是方向、位置、过程、功能、原因、结果、优缺点、破（旧）、程、功能、原因、结果、优缺点、破（旧）、立（新）矛盾的两个方面等诸方面的逆转立（新）矛盾的两个方面等诸方面的逆转1 1、原理相反：、原理相反：制冷与制热、制冷与制热、电动机与发电电动机与发电机、压缩机与鼓风机机、压缩机与鼓风机2 2、功能相反：保温瓶（保热）装冰（保、功能相反：保温瓶（保热）装冰（保冷）冷）3 3、过程相反：吹尘与吸尘、过程相反：吹尘与吸尘 4 4、位置相反：野生动物园的人和动物的位置、位
36、置相反：野生动物园的人和动物的位置5 5、因果相反：原因结果互相反转即由果到因。、因果相反：原因结果互相反转即由果到因。如数学运算中从结果倒推回来以查运算是否如数学运算中从结果倒推回来以查运算是否正确。正确。因果相反：就是把通常的因果相反：就是把通常的“因为因为所以所以”的思的思维方式用维方式用“应该应该但是但是”的逆向思维所代替。的逆向思维所代替。因为我很健康，所以我不买保险。因为我很健康，所以我不买保险。应该说你很健康，可以不买保险。但是，天应该说你很健康，可以不买保险。但是，天有不测风云，人有旦夕祸福。正象汽车行走有不测风云，人有旦夕祸福。正象汽车行走不可能一路绿灯，也有黄灯和红灯。不可
37、能一路绿灯，也有黄灯和红灯。6 6、程序相反：（科学假设与实验验证、程序相反：（科学假设与实验验证 火车车火车车窗窗 建造大楼）建造大楼）7 7、观念相反（大而全到专门化）（以产定销，以销观念相反（大而全到专门化）（以产定销，以销定产）定产）8 8、结构逆向：练习题：有一块形状如下图所示的木、结构逆向：练习题：有一块形状如下图所示的木板，准备把它切成板，准备把它切成2 2块做一个十字架，该怎样做？块做一个十字架，该怎样做？图图1 1图2图3这就是一个从结构上逆向思考的例子。这就是一个从结构上逆向思考的例子。二、重点转移二、重点转移科技创新中常有这样的现象，原定的目标久攻科技创新中常有这样的现象
38、，原定的目标久攻不克，而偶然冒出来的现象却导致重大成果不克，而偶然冒出来的现象却导致重大成果的诞生。的诞生。三、问题逆转三、问题逆转当一个问题难以解决时，可试着将问题转移，当一个问题难以解决时，可试着将问题转移，换成与之相关的另一个甚至是想法相反的问换成与之相关的另一个甚至是想法相反的问题，然后集中精力来思考解决。一旦新问题题，然后集中精力来思考解决。一旦新问题得到解决，原来的老问题也不复存在了。得到解决，原来的老问题也不复存在了。四、破与立创新法（破四、破与立创新法（破破坏、突破）破坏、突破）创新在新华词典的解释就是抛弃旧的创造新的。创新在新华词典的解释就是抛弃旧的创造新的。破的关键在于大胆
39、质疑，疑问、矛盾、问破的关键在于大胆质疑，疑问、矛盾、问题，常常是开启思维的钥匙。创造学鼓题，常常是开启思维的钥匙。创造学鼓励人们敢于疑别人之不疑、善于想别人励人们敢于疑别人之不疑、善于想别人所未想的问题。所未想的问题。计划经济下工厂生产什么我们就消费什么，计划经济下工厂生产什么我们就消费什么，以产定销。现在，不符合人们消费观念以产定销。现在，不符合人们消费观念的产品，人们不买，工厂要转变经营理的产品，人们不买，工厂要转变经营理念，以销定产，甚至要想在消费者前面，念，以销定产，甚至要想在消费者前面，引导消费。没有市场引导消费。没有市场适应市场适应市场创造创造市场。市场。五、缺点（祸害）逆用法五
40、、缺点（祸害）逆用法1 1、原理：事物有用两重性，缺点和问题、原理：事物有用两重性，缺点和问题的一面可以向有利和好的方面转化。的一面可以向有利和好的方面转化。利用事物的缺点，利用事物的缺点，“以毒攻毒以毒攻毒”、化弊、化弊为利的方法，就称为缺点逆用法。为利的方法，就称为缺点逆用法。2 2、案例：、案例：造纸少放了一种原料，成了废品，写造纸少放了一种原料，成了废品，写字湮成一片，利用这一点做成吸墨纸。字湮成一片，利用这一点做成吸墨纸。日本清酒的产生。日本清酒的产生。低温加工技术。低温加工技术。一、方法介绍：一、方法介绍：列举法就是把与创新有关的方面一一列举出来，然列举法就是把与创新有关的方面一一
41、列举出来，然后探讨能否改革、怎样改革，最后实现改革。列后探讨能否改革、怎样改革，最后实现改革。列举法通常分为特性列举法、缺点列举法与希望点举法通常分为特性列举法、缺点列举法与希望点列举法。列举法。二、作用二、作用1 1有助于克服感知觉不敏锐的障碍，把思维从僵化、有助于克服感知觉不敏锐的障碍，把思维从僵化、麻木的状态下解放出来。麻木的状态下解放出来。2 2促使人们全面感知事物，防止遗漏。促使人们全面感知事物，防止遗漏。3 3有利于克服感情障碍有利于克服感情障碍4 4是改进老产品开发新产品的非常实用的方法。是改进老产品开发新产品的非常实用的方法。三、类型三、类型（一）特性列举法（一）特性列举法1.
42、1.原理原理通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确立改举该事物的各种不同的特征或属性，然后确立改善的方向及如何实施。善的方向及如何实施。2.2.实施步骤实施步骤（1 1）选择明确的创新对象，易小不易大）选择明确的创新对象，易小不易大（2 2）把创新对象的特性一一列举）把创新对象的特性一一列举（3 3）把事物特性用名词形容词动词表现出来）把事物特性用名词形容词动词表现出来名词特性（整体、部分、材料）名词特性（整体、部分、材料）形容词特性（大小、形状、颜色、性质）形容词特性（大小、形状、颜色、性质）动词特性（功能、
43、机理、作用）动词特性（功能、机理、作用）3.3.举例：如水壶的改造举例：如水壶的改造二、缺点列举法二、缺点列举法 通过挖掘设想（产品）缺点而进行创新的方法。通过挖掘设想（产品）缺点而进行创新的方法。例例1：雨衣的缺点列举：雨衣的缺点列举例例2 2：尽可能多地列举出玻璃杯的缺点：尽可能多地列举出玻璃杯的缺点容易碎；比较滑；盛开水后手摸上去很烫手；容易碎；比较滑；盛开水后手摸上去很烫手；容易沾上脏物；有了小缺口会划破手；容易容易沾上脏物；有了小缺口会划破手；容易翻倒；活动时带在身边不方便；倒上热水后翻倒；活动时带在身边不方便；倒上热水后很容易凉；成套的玻璃杯花色相同，喝水人很容易凉；成套的玻璃杯花
44、色相同，喝水人稍一不注意就分不清自己所用的杯子；有些稍一不注意就分不清自己所用的杯子；有些鼻子较高的人用普通玻璃杯喝水，杯沿压着鼻子较高的人用普通玻璃杯喝水，杯沿压着鼻子会感到不舒服鼻子会感到不舒服三、希望点列举法三、希望点列举法希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。归纳，确定发明目标的创造技法。例如：开发一种新型雨伞例如：开发一种新型雨伞 A A：如果天气好了，就可以把伞扔掉，那才方便呢。：如果天气好了，就可以把伞扔掉，那才方便呢。B B：我倒希望有一把伞，和朋友一起走能大些，自己：我倒希望有一把伞，和朋友一起走能大些，
45、自己走能变小些。走能变小些。C C：能搞出象空气那样的东西，围裹着身体，不让淋：能搞出象空气那样的东西，围裹着身体，不让淋湿才好。湿才好。D D：淋湿了马上就干也不错。：淋湿了马上就干也不错。E E：有什么东西，在头顶上把雨水都吸收了就好。：有什么东西，在头顶上把雨水都吸收了就好。F：最好有一种象隧道一样的东西向前延伸着淋不到：最好有一种象隧道一样的东西向前延伸着淋不到雨。雨。如此种种，把大家的意见集中起来，设计出如此种种，把大家的意见集中起来，设计出一种新伞。一种新伞。希望点列举法与缺点列举法一样，都是列举希望点列举法与缺点列举法一样，都是列举的越多越好，甚至空想、幻想也可以。这需要的越多越
46、好，甚至空想、幻想也可以。这需要发散思维和想象力。发散思维和想象力。希望点列举法既可以个人进行，也可以团体希望点列举法既可以个人进行，也可以团体进行。进行。四、成对列举法四、成对列举法原理：把任意选择的两个事项结合起来，或把原理：把任意选择的两个事项结合起来，或把某一范围事物一一列举，依次成对组合寻求某一范围事物一一列举，依次成对组合寻求创新。创新。原则：明确所要解决的问题原则：明确所要解决的问题 把所列举的事物、因素的所有组合把所列举的事物、因素的所有组合均加以研究。均加以研究。例：设计新式多功能家具。例：设计新式多功能家具。一、概念一、概念智力激励法（又叫做头脑风暴法）智力激励法（又叫做头
47、脑风暴法）头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在2020世纪世纪3030年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。出谋献策，群策群力解决问题。智力激励法的英文含义为智力激励法的英文含义为“头脑起风暴头脑起风暴”即即brain storming brain storming 又称为又称为BSBS法。用来描述精法。用来描述精神病人的胡言乱语。奥斯本借用该词来形容神病人的胡言乱语。奥斯本借用该词来形容会议者应敞开思想，畅所欲言。会议者应敞
48、开思想，畅所欲言。二、理论依据二、理论依据1.信息激励，联想反应信息激励，联想反应2.无拘无束，热情感染无拘无束，热情感染3.竞争意识，活跃思维竞争意识，活跃思维三、基本原则三、基本原则1 1）延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛）延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键；活跃，这是智力激励法的关键；2 2）以量求质的原则，这是获得高质量创造性）以量求质的原则，这是获得高质量创造性设想的条件；设想的条件；3 3）自由畅想原则，突出求异创新，这是智力）自由畅想原则，突出求异创新，这是智力激励法的宗旨；激励法的宗旨；4 4）综合改善原则，强调相互启发、相互补充）综合改善原则，
49、强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。准。5 5）限时限人原则。）限时限人原则。四、四、实施步骤实施步骤1）准备阶段：）准备阶段：（）提出问题；（）组建小组；（）通（）提出问题；（）组建小组；（）通知会议内容、时间、地点知会议内容、时间、地点2）热身活动：为使会议活跃，会前可作一些）热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动。维练习等活动。3）正式开会，明确问题，简单明了）正式开会，明确问题，简单明了 4）自由畅谈，主持人坚持上述原则）自由畅谈，主持
50、人坚持上述原则 5）会后收集整理设想、提案）会后收集整理设想、提案 6）未达目的，重复上述过程）未达目的，重复上述过程 7）评价选出最佳设想、方案）评价选出最佳设想、方案l生活中的辛苦阻挠不了我对生活的热爱。22.11.1622.11.16Wednesday,November16,2022l人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。11:17:2811:17:2811:1711/16/202211:17:28AMl做一枚螺丝钉，那里需要那里上。22.11.1611:17:2811:17Nov-2216-Nov-22l日复一日的努力只为成就美好的明天。11:17:2811:17:2811:17Wednes
