1、有趣的水 一、活动背景水是学生每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让学生通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是学生变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。二、过程实录（一）活动目标：在尝试活动中，了解水的特性。教学重难点能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。（二）活动准备：1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。2、人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（三）活动过程：1、教师导入课题（1）出示一杯清
2、水 师：瞧，今天我给大家请来了好朋友水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。（2）学生猜猜水里、米里有什么。师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？生：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。师：你是怎么知道的？生：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。师：看看米里有什么？生：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。教师从米里拿出塑料彩球。小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。（评：以探索秘密引出课题，萌发学生的好奇心，充分调动了学生的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让学生自己感受水是
3、透明的。）2、学生进行尝试操作。（1）盛水活动师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？生A：小容器里的水跑到了盆里。生B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。生C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。小结：水会流动。（评：提供材料，学生在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定学生的结论，使学生有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。）（2）溶解实验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？ 学生尝试操作，教师巡回指导。引导学生仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议学生相互交流实验结果。
4、师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？生A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。生B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。生C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。师：小朋友观察得可真仔细。小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。生：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。（评：提供多种材料，引让学生尝试操作，并引导学生自己观察、比较，讲述自己的发现。既为学生间的互动提供了机会，又使学生的主动活动得到了充分体现，锻炼了学生的语言能力，也理解了溶解的含义。
5、让学生运用已有经验，培养学生创造性思维。）3、引导学生保护水师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？生A：不把脏东西丢进河里。生B：工厂里污水不能放到河里。生C：看到河里有垃圾把它捞上来。生D：让治污水的叔叔把水变干净。师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。（评：教师适当引导，使学生了解水污染的危害，激发学生保护水，增强学生的环保意识。活动评价：本次活动新颖、有趣。学生从以往“教师示范，学生学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正
6、成为科学活动的主人。我为学生提供多种材料，学生进行了两次主动探索尝试活动，认识了水会流动，有的东西在水中会被溶解。在活动 中我没有进行一手包办，而是强调让学生直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了学生的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，学生专注投入，为学生积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个学生的尝试活动都给予肯定、鼓励，使学生体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了学生的环保意识。在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合学生年龄特点的活动。二、学生尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到学生创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。
