(新)高中历史(必修)中外历史纲要(下)第6课 《全球航路的开辟》说课稿.doc

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1、 (新)(新)高中历史(必修)中外历史纲要(下)高中历史(必修)中外历史纲要(下)第第 6 6 课课 全球航路的全球航路的 开辟开辟说课稿说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(下)的第 三单元第 6 课全球航路的开辟 。第三单元走向整体的世界是世界史的中 古时期内容。 本单元围绕新航路的开辟带来的全球联系及由此引起的世界历史的 大变化展开,有三个要点: 一是新航路开辟的动因,二是新航路开辟的过程,三 是新航路开辟的世界影响。 本单元包括第 6 课 全球航路的开辟 , 第 7 课为 全 球联系的初步建立与世界格局的演变 。 它们之间大的逻辑关系是:第 6 课讲述新 航

2、路开辟的动因和过程,动因是其重点;第 7 课讲述新航路开辟弓发的各种世界 性变化,及其对世界历史发展的重要影响,均为重点。本单元的教学目的是通过 大航海时代历史的学习, 着重培养学生理解马克思主义唯物史观关于人类历史的 纵向发展与横向发展之间的辩证关系,理解全球联系的建立,从而培养学生的全 局眼光和国际视野。为了更好地实现教学目标,下面我从课程标准、教材分析、 教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准 内容要求:1.17 全球联系的建立 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变, 以及对世界各区域文明的不同影响, 理解新航路

3、开辟是人类历史从分散走向整体 过程中的重要节点。 二、教材分析 本课立意在于揭示新航路开辟的背景与过程, 为下一课论述其历史意义作必要的 知识准备。本课包括三个子目:第一子目是“新航路开辟的动因和条件“,第二子 目是“新航路的开辟” ,第三子目是“其他航路的开辟” 。这三个子目之间的逻辑 关系是:遵循历史思维,围绕新航路开辟的历史背景、开辟过程和全球海路大通 展开讲述,交代必要的历史背景知识。第一子目是本课重点,教科书从西欧资本 主义生产方式出现导致的对金银财富的追求、 寻找到东方的新航路、 传播基督教、 人类航海技术的进步等几个方面,对开辟新航路的动因和条件进行概括说明。第 二子目介绍了 1

4、5 世纪末 16 世纪初迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦船队开辟 新航路的航海探险活动。前两个子目的大部分内容,初中历史教科书已介绍过。 第三子目讲 15 世纪末至 17 世纪中叶人类在北至北冰洋、 南至大洋洲的航海探险 活动。 三、教学目标 1. 了解新航路开辟的动因和条件。 2. 认识新航路的开辟的史实。 3.理解新航路开辟对世界的影响。 四、教学重难点 1.重点:讲述新航路开辟的动因和过程。 2.难点:新航路开辟的动因。 五、学情分析: 由于本课教学涉及内容广泛,教材内容因篇幅限制叙述较为简略。教学时老师要 充分利用教科书中的图片、地图和史料,教师可通过课文的叙述,引导学生查找 更多的材

5、料,了解更多知识。同时教师要注意通过设计历史情境和分析史料,引 导学生带着问题意识和证据意识对大航海时代的到来进行探索, 引领学生认识大 航海时代对世界历史发展的意义。 六、教学方法:史料分析法、自主探究法、启发式教学。 七、说教学过程 环节一:导入新课。 1.师出示13 世纪末 14 世纪初新型航海图 ,引导学生观察。 2.师:图为现存最古老的新型航海图。航海图是人类走向海洋的必备工具。中国 发明的指南针传入欧洲后,欧洲的航海事业发生了翻天覆地的变化。应用指南针 和其他相关仪器,不仅容易测定船只方位,而且能制作出新型航海图。这种航海 图呈现海岸海域地貌,布满航海用的放射状罗盘方位线。一张图带

6、来了全球航 路的开辟 。 环节二:学习新课。 (一)新航路开辟的动因和条件 探究一:原因 1.师出示:1516 世纪的奥所曼帝国图 , 十五世纪欧洲手工工场图 、 马 克波罗觐见忽必烈 、 登上美洲之初等图片;出示材料:哥伦布、哈姆雷特、 迪亚士等关于新航路开辟的言论。 2.生认真阅读,思考探究问题:从这些图片和材料中归纳出新航路开辟的动因。 3.生交流与分享: (1)奥斯曼帝国控制东西贸易的陆上通道,西欧人急于开辟通往东方的海上新航 路。 (2)西欧出现资本主义萌芽,对金银财富及新市场的需求日益迫切。 (3)马可波罗行纪刺激人们到富裕的东方寻求财富,人文主义思想鼓励人们 去未知的海外探险。

7、(4)通过向海外扩张传播基督教。 探究二:条件 1.师出示相关图片、材料,让学生结合书本从史料阅读中发现问题答案,并交流 分享相关知识。 2.教师在此基础上指导:(1)西班牙、葡萄牙王室的积极支持。(2)西欧人积累了 丰富的航海经验,航海技术不断提高。(3)地圆学说、季风和洋流等地理知识助 推远洋航海。 (二)新航路开辟的过程史实。 此环节, 师要求学生根据教材第二子目内容完全自主探究, 以列表形式归纳史实。 出示归纳要求:航海家、时间、方向、最远到达地、意义。最后,全班交流与分 享。 (三)其他航路的开辟。 学生根据教材第三子目内容完全自主探究, 以列表形式归纳史实。 出示归纳要求: 国家、航海家、时间、到达地、意义。最后,全班交流与分享。 (四)探究思考: 师出示相关材料,结合课后“探究与拓展”分析: 新航路开辟给全球带来了什么? 八、说板书设计。 全球航路的开辟 1.原因(社会需求) 2.条件(客观能力) 新航路的开辟 3.过程史实 4.历史意义

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