1、石头造型教学设计人教版小学美术教材第四册第19课石头造型 石头造型教学设计 教材分析设计意图：本课是人教版小学美术教材第四册第19课石头造型。 属于“设计应用”领域。设计本课目的在于引导学生利用身边常见的卵石通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆地想象，并表达自己的创意。本课教材展示了学生研究、评价作品的图片和各种卵石作品。体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣 。 教学目标1、感受卵石造型的表现手法，学会利用卵石及色彩进行造型设计。2、激发学生创作表现的欲望，提高设计制作活动的乐趣。教学重点：用卵石和色彩进行各种造型设计制作。教学难点
2、： 巧妙利用卵石不同的造型，运用摆拼和绘画的手法表现有创意的作品。切入点：以“猜猜看”的形式“引学生入胜”，激发学生的兴趣和创作的欲望。学情预测：学生能以极大的兴趣参与本课活动，充分发挥自己的想象力设计出富有个性、创意的作品。教学资源：各种形状的卵石、水彩笔、水粉颜料、毛笔、油性笔以及多媒体课件资料。教学设计一、情景引入，激发学生学习兴趣 （师拎着几袋装满卵石的不透明口袋走进教室发到各组）同学们，今天我给你们带来了一些小伙伴，每个人都到口袋中摸一摸，猜猜你摸到的是什么物品）师找几名同学问你拿到了什么物品？（石头、鹅卵石）现在把你们的小伙伴都拿出来吧。师问：你们都在哪里见到过鹅卵石？知道它是怎么
3、样形成的吗？ （大自然中由于河床长期冲刷，形成了各种各样的卵石）（板书简笔画 ）新授导语； 同学们你们知道吗，一块冰冷的小石头，也会发出他的光和热，在艺术家的手中便有了灵性。你们想帮助它们吗?发挥你们大胆的创意，让我们共同学习新课石头造型 出示多媒体课件。板书课题 ：石头造型二、想象构建1、观察与分析卵石都一样吗？怎么不一样？（从形状、质地、大小分析） 2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。 师：你认为卵石造型的创作中最困难的是什么？生：看不出像什么，不知道怎么画？师：这块石头像什么？（我拿出一块普通的石头）学生积极发表自己的看法。3、师：刚才我们观察一块石头想象，我们是不是可以把几块石头放
4、在一起拼摆进行一下联想？学生拿出几块卵石进行拼摆（有蝴蝶、有花朵、有乌龟一家）。他们的想象力真的太丰富了。师：谁能总结一下如何才能发现石头上的画？生：从不同的角度去看，正面、反面、一点点旋转着看先从局部细看再联系整体不能心急，要多看一会，多想一会，形象自然就出来了（就这样，边尝试、边讨论、边分析概括，每个人都找到了自己的观察方法，不知不觉中突破了难点） 三、欣赏探究引导学生欣赏教材中的卵石造型作品。说一说你喜欢的卵石作品，这些作品是怎样利用卵石形状进行创造的。师把卵石作品分发到各小组，问这些作品都是怎么做出来的？（学生在观察过程中总结出方法步骤）学生把卵石都拿出来看一看、想一想你们的石头适合做
5、什么物品？怎样分工？（小组讨论）。四、实践创作把学生带到室外，完成作品，给予学生们最大的空间大胆制作 讲究创意 强调水粉不要加水，用干的毛笔直接画。 启发学生创新设计。五、评价展示展示所有学生的作品，观察分析每件作品的特征，同学之间互相交流。六、课后拓展1、卵石作品与生活的联系。2、石头的艺术作品欣赏，文化的介绍。（课件展示）（学生根据已有的知识进行畅谈和交流。）本课小结 今天通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实生活中还有许多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变的更美！ 下课。教学反思 本课是人教版小学
6、美术教材第四册第19课石头造型。 属于“设计应用”领域。设计本课目的在于引导学生利用身边常见的卵石通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆地想象，并表达自己的创意。本课教材展示了学生研究、评价作品的图片和各种卵石作品。体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣 。在整个活动中，孩子们学的轻松，玩的愉快，并创作了一件又一件生动、有趣的作品。课堂成了孩子们的乐园。反思这节课，有以下几点让师生共同收益：（一）“趣”贯穿教学始终“兴趣是学生最好的老师，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于低年级学生来说，良好的学习习惯还没有养成，只有激活他们的兴
7、趣才能使教学活动有效的进行。在本课活动之出，我首先让学生以猜猜看的形式，引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变废为宝。有效的把学生兴趣引到教师设置的活动中，通过“猜猜看”，把学生最初的感兴趣提升为探索秘密的兴趣，为后面学生自主学习打下基础。学生在“趣”的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。让我们的课堂动起来。 （二）体验成功，培植自信在学生作品展示这一环节中，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生自我实现的需要。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣
8、，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。让我们的课堂真正的动起来。石头造型说课稿德惠市第六小学 王兆军一、 说教材1、教材分析设计意图：本课是人教版小学美术教材第四册第19课石头造型。 属于“设计应用”领域。设计本课目的在于引导学生利用身边常见的卵石通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆地想象，并表
9、达自己的创意。本课教材展示了学生研究、评价作品的图片和各种卵石作品。2、本节课教学目标知识和技能：1）、掌握独体添画和拼摆组合添画的基本方法和步骤。2）、提高观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。过程和方法：1)、通过石头的独立成型或组合造型、彩绘，启发丰富的联想，训练发现美、创造美的能力；2)、通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。情感态度和价值观：1)、提升审美观点，激发创造性思维。2)、培养热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。3、本课学习目标是
10、：（1）理解：了解石头组合和彩绘的基本方法和步骤。（2）应用：根据石头本身的形状、色彩、花纹、质感等特点巧妙地进行了制作。（3）综合：提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的特征，大胆拼摆、 想像添画。（4）综合：培养学生热爱生活、美化生活的意识，提高学习的兴趣。4、本课教学重点：掌握石头独立以及组合及绘制图案的基本方法和步骤。（解决措施：教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体会，并通过老师的补充讲授的方式逐步掌握运用利用石头造型的不同方法。）5、本课教学难点：利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。（解决措施：通过趣味游戏、欣赏作品、小组间的合作等来解决难点的。）
11、6、教具准备：示范作品、多媒体课件等二、学情分析 ;二年级学生思维较活跃，想像力、表现力和探究的能力比较强，对美有自己的感受，有一定的动手能力，也有收集资料收集信息处理信息的能力。这节课对学生来说还比较容易接受，教师只要利用一定的教学手段，激发他们的求知欲和学习的兴趣，让他们养成良好的学习习惯。三、教学环境设计：多媒体教室、ppt课件四、教学程序设计：相对语文、数学等学科来说，美术这一门艺术学科，应该给学生以精神上的放松，代之以思维上的发散。石头的外形各异、色彩斑斓，具有想象的空间，能发挥学生的潜能。但是在平时生活中，学生对石头的注意并不多。因此，我在教学中采用以下程序：（1）启发谈话，引出课
12、题。上课一开始我就让学生把玩自己带来的石头，用谈话的方式把学生课前收集的有关石头的知识进行交流，这样做不但学生之间能相互学习，同时也使学生对石头的种类、作用等有一个初步的认识，也培养了学生课前收集资料的好习惯。（2）欣赏感受，激发兴趣。同学们明确目标以后，我让学生欣赏几幅石头作品来震撼学生的心灵，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，开阔学生的视野。通过这一步的学习，不但让学生更进一步了解了石头的外形特征造型生动的美、色彩奇特的美，而且培养了学生的观察能力，审美能力以及创造能力。（3）尝试创作，了解方法。欣赏了解了石头的神奇与特点后，我通过让学生自己动手摆一摆的方式开阔学生的思维，让学生掌握石头的表
13、现方法拼摆，又通过尝试添画，让学生自己发现难题并解决难题，以突破教学难点添画。（3）合作学习，创造表现。同学们对石头有了一定的兴趣，同时又对石头的制作方法了如指掌以后，我采用小组合作的方式进行作品的创作，创作开始后，学生们零距离接触石头，触摸石头质感、观察石头纹理、充分地去感受石头，他们的各种感官得到了充分地调动，而且在摆弄石头的过程中由于各种不同形状和色彩的随意组合，更加丰富了学生的想象空间。几块踩在脚下不起眼的石头，经孩子们的自由想象，大胆创作，他们的天性、灵性、悟性得到了淋漓尽致的展现。也充分体现了合作的好处，通过合作使学生的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，小组之间有了竞争也就没有私
14、心了，他们最起码学习用具能互相使用，尤其是对一些动手能力差的同学都有所帮助，也能促使这一部分同学的积极主动性，同时培养了学生的合作精神，团队的意识和集体的观念，也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，教学效果很令人满意。（4）展示作品，欣赏作品。首先我展示了学生的作品，这样做能给学生学习的信心，给学生提供相互学习的机会，同时也开阔学生的思维；其次，我又让学生自己介绍作品，目的是通过介绍作品，让学生体会课题“石头说话”是怎样表达的。（5）总结：总结是对本课知识的巩固和进一步加深。五、说教法1、利用启发谈话，引出课题，让学生明确目标，对本课有兴趣。2、让学生在欣赏中感受石头的美，利用石头去创造美，达
15、到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用欣赏教学激发学生的兴趣。3、采用尝试制作激发学生的思维，使学生对石头产生强烈的好奇心，同时也激发学生去创作的愿望。六、说学法：“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：（1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，在欣赏作品的过程中初步认识石头，感受石头的神奇。（2）趣味尝试法：面对一堆石头我们应该如何做，让学生尝试，教师指导，让生明确做法步骤。（3） 交流合作法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。七、小结：知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
