1、初中语文作文初中语文作文技法指导技法指导作文审题：发散与聚焦我们曾对中学生写作情况进行了一些调查，我们曾对中学生写作情况进行了一些调查，发现在考试中，因为审题不到位造成作文丢分的发现在考试中，因为审题不到位造成作文丢分的现象比较普遍。主要问题之一，是不能根据题目现象比较普遍。主要问题之一，是不能根据题目的要求打开思路，形成明晰、准确的写作方向。的要求打开思路，形成明晰、准确的写作方向。如有的学生以如有的学生以“绿绿”为话题作文，思路不开，老为话题作文，思路不开，老是在是在“绿是生命的颜色，绿是环保的标志绿是生命的颜色，绿是环保的标志”这两这两个意思中间绕来绕去，内容空泛。如有的同学以个意思中间
2、绕来绕去，内容空泛。如有的同学以“灯灯”为题作文，思路打开了，但又不能形成明为题作文，思路打开了，但又不能形成明确的写作方向，没有从一个具体的角度去写，却确的写作方向，没有从一个具体的角度去写，却在作文中罗列了各种各样的灯，同学们笑他的作在作文中罗列了各种各样的灯，同学们笑他的作文是卖灯的广告。文是卖灯的广告。如何解决这个问题呢如何解决这个问题呢?我认为，要掌握我认为，要掌握和和这两个技巧。这两个技巧。作文审题：发散与聚焦 所谓所谓，就是面对作文题时，就是面对作文题时，视野要放开，联想要丰富。视野要放开，联想要丰富。怎样去发散怎样去发散?这里介绍两个小方法。这里介绍两个小方法。组词造句法组词造
3、句法 设设 问问 法法 发 散组词造句法：组词造句法：此法就是围绕题目的中心词，此法就是围绕题目的中心词，组词造句。每在中心词的前面或后面添加一个词，组词造句。每在中心词的前面或后面添加一个词，或用中心句造一个句，就会展示出一重崭新的天或用中心句造一个句，就会展示出一重崭新的天地，就有可能形成一个写作思路。有这样一个作地，就有可能形成一个写作思路。有这样一个作文题：文题：以以“读读”为话题作文。为话题作文。面对一个面对一个“读读”字，如果打不开思路，很难字，如果打不开思路，很难下笔。我们可以通过组词造句的办法来对题目加下笔。我们可以通过组词造句的办法来对题目加以延伸扩展，打开思路：以延伸扩展，
4、打开思路：读书、读报、读信、朗读、品读读书、读报、读信、朗读、品读 我读书的故事、难忘那一节朗读课、品读名我读书的故事、难忘那一节朗读课、品读名著的滋味、爸爸没书读的岁月著的滋味、爸爸没书读的岁月发 散“读读”字除阅读、学习的意思之外，还可以字除阅读、学习的意思之外，还可以引申为引申为“观察观察”、“欣赏欣赏”、“探究探究”等意思，等意思，由此我们又可以组成下列词语或句子：由此我们又可以组成下列词语或句子：读书、读沧海、读夜空流星读书、读沧海、读夜空流星 读故乡、读父亲、我读懂了老师的眼神读故乡、读父亲、我读懂了老师的眼神 通过用题目中心词组词造句，思路会豁然通过用题目中心词组词造句，思路会豁
5、然开朗，各种意象、人物、故事纷至沓来，让我们开朗，各种意象、人物、故事纷至沓来，让我们应接不暇，为我们确定具体的写作方向提供充分应接不暇，为我们确定具体的写作方向提供充分的选择余地。的选择余地。发散组词造句法设问法：设问法：有时碰到一个题目，感到抽象无从有时碰到一个题目，感到抽象无从下手时，不妨围绕题目的关键词语，提几个问题，下手时，不妨围绕题目的关键词语，提几个问题，自问自答，从而开拓作文的思路，请看下例：自问自答，从而开拓作文的思路，请看下例：不是所有的鸟儿都能飞越大干洋，而有一种不是所有的鸟儿都能飞越大干洋，而有一种小鸟却能飞越，它需要的仅是一小截树枝。它把小鸟却能飞越，它需要的仅是一小
6、截树枝。它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔在水而上，树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔在水而上，然后落在树枝上休息；饿了，它就在树枝上捕鱼；然后落在树枝上休息；饿了，它就在树枝上捕鱼；困了，它就站在树枝上睡觉。小鸟就这样越过了困了，它就站在树枝上睡觉。小鸟就这样越过了大平洋。大平洋。其实，对每个人来说，在生活中都有自己的其实，对每个人来说，在生活中都有自己的“那截树枚那截树枚”，你心里的，你心里的”那截树枝那截树枝”是什么呢是什么呢?请以请以“那截树枝那截树枝”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。发 散导语显然在暗示我们，心里的导语显然在暗示我们，心里的“那截树枝那截树枝”，指的是战胜困难
7、、取得成功的法宝。究竟哪些指的是战胜困难、取得成功的法宝。究竟哪些“法法宝宝”是我们心里的是我们心里的“那截树枝那截树枝”呢呢?我们可以通过我们可以通过不断设问来拓展思路：不断设问来拓展思路：我们心里的我们心里的“那截树杜那截树杜”是什么是什么?是崇高的追是崇高的追求。求。还可能是什么还可能是什么?是强烈的贵任感，是良好的习是强烈的贵任感，是良好的习惯，是一句温馨的话，是一个信任的微笑惯，是一句温馨的话，是一个信任的微笑 这种四面出击的发问，具有很强的攻击力，这种四面出击的发问，具有很强的攻击力，可以使一个大的抽象话题土崩瓦解，化为一个个细可以使一个大的抽象话题土崩瓦解，化为一个个细小而又实在
8、的话题。在每个设问的后面，都可能引小而又实在的话题。在每个设问的后面，都可能引出一个动人的故事，或者一个新鲜的哲理，这不正出一个动人的故事，或者一个新鲜的哲理，这不正是我们求之不得的是我们求之不得的“宝贝宝贝”吗吗?发散设问法 所谓所谓，就是要从众多的切合，就是要从众多的切合题意的材料中选出最恰当的，深入挖题意的材料中选出最恰当的，深入挖掘，明确具体的写作方向。掘，明确具体的写作方向。聚焦的方法有两个。聚焦的方法有两个。一是添加信息一是添加信息 二是层层追问二是层层追问 聚 焦添加信息：添加信息：经过对题目的发散思考，各种材经过对题目的发散思考，各种材料源源而来，各种思绪交织翻腾，于是我们这也
9、料源源而来，各种思绪交织翻腾，于是我们这也想写，那也想写。到底写什么呢想写，那也想写。到底写什么呢?我们可以运用我们可以运用围绕一个中心词添加限制语的办法，对思路进行围绕一个中心词添加限制语的办法，对思路进行定点。下面是一道半命题作文：定点。下面是一道半命题作文：我懂得了我懂得了_ _ 聚 焦我懂得了我懂得了_ _ 横线上可以填横线上可以填“幸福幸福”、“道理道理”、“智慧智慧”、“爱爱”、“人生的真谛人生的真谛”等等。但这每一个词的含等等。但这每一个词的含义都很宽泛，题目大，难以下笔，这就需要进一步义都很宽泛，题目大，难以下笔，这就需要进一步缩小角度。如果你觉得对缩小角度。如果你觉得对“智慧
10、智慧”这个话题有话可这个话题有话可说，那么就可以针对说，那么就可以针对“智慧智慧”这个词，通过添加限这个词，通过添加限制语的方式，缩小写作角度，对思路进行定点。如：制语的方式，缩小写作角度，对思路进行定点。如：我懂得了智慧我懂得了智慧我懂得了放弃也是一种智慧。我懂得了放弃也是一种智慧。添加的添加的“放弃放弃”这个词语，就缩小了写作的角这个词语，就缩小了写作的角度，对度，对“智慧智慧”进行了具体的定点，解决了写什么进行了具体的定点，解决了写什么的问题。另外，面对这样的题目，文体可自由选择，的问题。另外，面对这样的题目，文体可自由选择，既可以写成记叙文，也可以写成议论文。既可以写成记叙文，也可以写
11、成议论文。聚焦添加信息层层追问层层追问：当我们对思路进行定向后，还当我们对思路进行定向后，还要在这个方向上深入挖掘，形成写作的着力点。要在这个方向上深入挖掘，形成写作的着力点。怎样深入怎样深入?有一个好方法，那就是层层追问。有一个好方法，那就是层层追问。我也曾以我也曾以“读读”为题，指导学生练习话题作文，为题，指导学生练习话题作文，不少同学在确定写作方向后，通过层层追问对不少同学在确定写作方向后，通过层层追问对选材进行深挖，写出了很有个性的作文。如，选材进行深挖，写出了很有个性的作文。如，有个同学把作文思路定向为有个同学把作文思路定向为“读父亲读父亲”之后，之后，这样层层设问：这样层层设问：聚
12、 焦 父亲给我留下的最深的印象是什么父亲给我留下的最深的印象是什么?是父亲的巴掌和棍棒。是父亲的巴掌和棍棒。父亲对我为什么这样严厉父亲对我为什么这样严厉?是因为望子成才心切。是因为望子成才心切。父亲为什么对我寄予这么大的希望？父亲为什么对我寄予这么大的希望？记得父亲说过：记得父亲说过：“我这一辈子就是这个样啦，我这一辈子就是这个样啦，就看娃娃比我强不强些。就看娃娃比我强不强些。”原来是父亲想让我有原来是父亲想让我有一个完美的人生。一个完美的人生。追问到此，小作者把追问到此，小作者把“读父亲读父亲”进一步定位进一步定位为为“读懂了父亲严厉的背后是一颗慈爱的心读懂了父亲严厉的背后是一颗慈爱的心”，
13、写作思路更加明确。写作思路更加明确。聚焦层层追问 总之，发散就是要放得开，聚焦就是要收得总之，发散就是要放得开，聚焦就是要收得拢。掌握了这一放一收的技巧，你再写作文时，拢。掌握了这一放一收的技巧，你再写作文时，面对题目就知道如何面对题目就知道如何“下手下手”了。下面是一个作了。下面是一个作文考题：文考题：作文审题：发散与聚焦 故事发生在我们小组故事发生在我们小组 写这个作文，除了要注意写这个作文，除了要注意“我们小组我们小组”这个这个特定要求之外，还要围绕特定要求之外，还要围绕“故事故事”这个词打开思这个词打开思路，选取合适的写作方向。请你用上面讲过的方路，选取合适的写作方向。请你用上面讲过的
14、方法审题，看能不能打开思路，能不能缩小写作角法审题，看能不能打开思路，能不能缩小写作角度，找到明晰、准确的写作方向。度，找到明晰、准确的写作方向。初中语文作文初中语文作文技法指导技法指导立意要深刻合理 立意好坏关系着文章的成败，立意的立意好坏关系着文章的成败，立意的设定并非一件非常难的事，只要把握一定设定并非一件非常难的事，只要把握一定的原则，就可以很容易做好立意。立意原的原则，就可以很容易做好立意。立意原则有两条：合理、深刻。则有两条：合理、深刻。立意要深刻合理 一、合理一、合理 这是最起码的要求，也就是通常说的立意这是最起码的要求，也就是通常说的立意要准，不跑题。以话题作文为例，合理一般说
15、要准，不跑题。以话题作文为例，合理一般说来应从以下两点思考。来应从以下两点思考。1.把握好话题材料中的暗示。把握好话题材料中的暗示。话题作文的立意选择非常宽泛，也正是因话题作文的立意选择非常宽泛，也正是因为这一点，备受学生青睐；然而话题作文并非为这一点，备受学生青睐；然而话题作文并非没有限制，出题人在所给话题材料中总安排一没有限制，出题人在所给话题材料中总安排一些暗示，以免信马由缰，不着边际。些暗示，以免信马由缰，不着边际。立意要深刻合理例题例题春回大地，万物复苏，草木葱茏，充满了无春回大地，万物复苏，草木葱茏，充满了无限生机。迎着限生机。迎着“不寒的杨柳风不寒的杨柳风”，凝望着杂花生，凝望着
16、杂花生树，群莺乱飞，倾听着淙淙的三月桃花水，感受树，群莺乱飞，倾听着淙淙的三月桃花水，感受着春意融融，畅想着春光永驻，春天总是与美好着春意融融，畅想着春光永驻，春天总是与美好连在一起的。连在一起的。请以请以“春天春天”为话题写一篇文章，立意自定，为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于题目自拟，文体不限，不少于800800字。字。立意要深刻合理 分析分析这是河南洛阳市这是河南洛阳市2003年二模的作年二模的作文题。有些学生谈到今年春天爆发的美伊战争，文题。有些学生谈到今年春天爆发的美伊战争，批判美政府的霸权主义；有的谈到近几年在北批判美政府的霸权主义；有的谈到近几年在北方春天肆虐
17、的沙尘暴，提出环境保护。其实这方春天肆虐的沙尘暴，提出环境保护。其实这些同学没有把握住话题中的暗示，整个话题中些同学没有把握住话题中的暗示，整个话题中无一处不体现着春天的美好，而且话题结尾还无一处不体现着春天的美好，而且话题结尾还着重指出着重指出“春天总是与美好连在一起的春天总是与美好连在一起的”，同，同学们没有注意到这些暗示，所以写了以上那些学们没有注意到这些暗示，所以写了以上那些不美的内容，使立意偏颇。不美的内容，使立意偏颇。立意要深刻合理 2.确保立意与话题材料的内在联系确保立意与话题材料的内在联系 立意必须是在话题材料上的自然引申，立意必须是在话题材料上的自然引申，必须保证相互间紧密的
18、内在联系，否则立意必须保证相互间紧密的内在联系，否则立意再好，也只能是再好，也只能是“无源之水，无本之木无源之水，无本之木”，这就要求同学们对话题材料有深入的分析，这就要求同学们对话题材料有深入的分析，选准立意。选准立意。立意要深刻合理例题例题2121世纪是知识和人才的世纪，知识的传播和世纪是知识和人才的世纪，知识的传播和人才的培养离不开教育。教育是一个备受世人关人才的培养离不开教育。教育是一个备受世人关注的话题。教育促进了科技进步，科技进步又为注的话题。教育促进了科技进步，科技进步又为传统教育注入了活力。电化教育、远程教育成为传统教育注入了活力。电化教育、远程教育成为时代的潮流。随着社会的发
19、展，国际间文化的交时代的潮流。随着社会的发展，国际间文化的交流，各种新型教育理念不断出现，终身教育、社流，各种新型教育理念不断出现，终身教育、社区教育逐渐为国人接受。未来是可以预测的，它区教育逐渐为国人接受。未来是可以预测的，它是现实合乎规律的延伸和发展。是现实合乎规律的延伸和发展。请以请以“未来的教育未来的教育”为话题写一篇文章，立为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选。不少于意自定，题目自拟，文体自选。不少于800800字。字。立意要深刻合理 分析分析审题时要理出话题的中心即审题时要理出话题的中心即“未来未来教育教育”，同时话题围绕，同时话题围绕“当今教育当今教育”谈了两个谈了两个
20、内容，一是内容，一是“科技进步为传统教育注入了活力，科技进步为传统教育注入了活力，电化教育、远程教育成为时代的潮流电化教育、远程教育成为时代的潮流”；二是；二是“各种新型教育理念不断出现。终身教育、社各种新型教育理念不断出现。终身教育、社区教育逐渐为人们所接受。区教育逐渐为人们所接受。”话题针对话题针对“未来未来教育教育”指出，它是现实合乎规律的延伸和发展。指出，它是现实合乎规律的延伸和发展。可见围绕未来教育的命题，只要符合现实的发可见围绕未来教育的命题，只要符合现实的发展规律，就不会偏颇和跑题。展规律，就不会偏颇和跑题。立意要深刻合理 二、深刻二、深刻 避免平庸，力争深刻有力是每个学生避免平
21、庸，力争深刻有力是每个学生在立意方面的愿望，这就要求我们对材料在立意方面的愿望，这就要求我们对材料进行去粗取精，由表及里的加工、挖掘。进行去粗取精，由表及里的加工、挖掘。那么我们该如何做呢？那么我们该如何做呢？立意要深刻合理 1.用联想法深化主题用联想法深化主题 高明的作者，通过联想开掘主题，表达强烈感高明的作者，通过联想开掘主题，表达强烈感情。例如情。例如包身工包身工一文中，在记叙了包身工的悲一文中，在记叙了包身工的悲惨遭遇后，作者写道：惨遭遇后，作者写道：“看着这种饲养小姑娘谋利看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭的
22、事了。和乌鸦很相似的那种怪样子的墨鸭，整排的事了。和乌鸦很相似的那种怪样子的墨鸭，整排的停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕的停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈上轻轻一挤，吐了鱼，起水的时候船户就在它的颈上轻轻一挤，吐了再捕，捕了再吐。墨鸭整天捕鱼，卖鱼得钱的却是再捕，捕了再吐。墨鸭整天捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。养墨鸭的船户。”这里通过联想船户养墨鸭，说明这里通过联想船户养墨鸭，说明包身工就像墨鸭一样，甚至还不如墨鸭，加深了人包身工就像墨鸭一样，甚至还不如墨鸭，加深了人们对包身工的同情，也更激起了人们对资本家的憎们对包身工的同情，也更激起了人们
23、对资本家的憎恶。恶。立意要深刻合理 同时文章结尾又做了如下联想：同时文章结尾又做了如下联想：“黑夜，静黑夜，静寂得像死一样的黑夜！但是黎明的到来，毕竟是寂得像死一样的黑夜！但是黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛曾警告美国人当心枕木下的尸无法抗拒的。索洛曾警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。子上的冤魂。”这些联想一方面正告了那些恣意这些联想一方面正告了那些恣意压榨和虐待劳动人民的剥削者，另一方面又淋漓压榨和虐待劳动人民的剥削者，另一方面又淋漓尽致地表达了自己的激愤之情，从而深化了主题。尽致地表达了自己的激愤之情，
24、从而深化了主题。再有杨朔的再有杨朔的荔枝蜜荔枝蜜，作者在结尾时对可，作者在结尾时对可爱的小精灵表达了无限的爱意，接着却笔锋一转，爱的小精灵表达了无限的爱意，接着却笔锋一转，把农民在田间辛勤劳作喻为酿蜜，由赞美蜜蜂转把农民在田间辛勤劳作喻为酿蜜，由赞美蜜蜂转到对劳动人民的赞美，从而完成了立意的升华。到对劳动人民的赞美，从而完成了立意的升华。立意要深刻合理 2.透过现象看本质透过现象看本质 面对纷繁复杂的大千世界，面对林林总总的话面对纷繁复杂的大千世界，面对林林总总的话题材料，立意的高低关键在于谁能由平凡小事看到题材料，立意的高低关键在于谁能由平凡小事看到大道理，谁能由司空见惯的生活揭示出与社会现
25、实大道理，谁能由司空见惯的生活揭示出与社会现实密切相关的大主题，谁能看得深，谁就能看到本质。密切相关的大主题，谁能看得深，谁就能看到本质。例如，许多话题材料总是涉及近年挖出的腐败例如，许多话题材料总是涉及近年挖出的腐败高官，如陈希同、成克杰等，让同学们谈谈自己的高官，如陈希同、成克杰等，让同学们谈谈自己的看法。此类话题有不少学生仅停留在个人意志薄弱，看法。此类话题有不少学生仅停留在个人意志薄弱，晚节不保的分析上；有的学生则将重点放到了官本晚节不保的分析上；有的学生则将重点放到了官本位制度的分析，呼唤改革干部任用制度，两相比较，位制度的分析，呼唤改革干部任用制度，两相比较，孰高孰低，一目了然，这
26、就可以说透过现象看到了孰高孰低，一目了然，这就可以说透过现象看到了本质。本质。立意要深刻合理 有一篇文章叫有一篇文章叫黄土黄土，内容是悼念自己在，内容是悼念自己在农村的老父亲。作者像一般的悼念文章一样，回农村的老父亲。作者像一般的悼念文章一样，回顾了父亲年轻时的苦难艰辛，一生的节俭贫穷，顾了父亲年轻时的苦难艰辛，一生的节俭贫穷，表现了自己无限的哀思与留恋，然而结尾处却笔表现了自己无限的哀思与留恋，然而结尾处却笔锋一转：锋一转：立意要深刻合理“那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想过，那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想过，他活了他活了7777岁，已很不容易了；而我们周围能活到七岁，已很不容易了；而我
27、们周围能活到七八十岁的老人又实在太少，不是老人们不想活，也八十岁的老人又实在太少，不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。那决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。那么尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留么尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一些时间的最为孝道的方法了。哭也徒然，老人多驻一些时间的最为孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。”作者将文章中心落到了作者将文章中心落到了“发展生产，改善人发展生产，改善人民生活，让普天下老人安享晚年民生活，让普天下老人安享晚年”这一具有强烈这一具有强烈现实
28、性的主题上，使文章主旨顿时增色。现实性的主题上，使文章主旨顿时增色。改革开放之初，有一篇小小说非常有名，叫改革开放之初，有一篇小小说非常有名，叫习惯习惯。讲的是刚由科长升上来的王局长，仍。讲的是刚由科长升上来的王局长，仍然保持着他的老习惯，即吃完饭，往沙发上一躺，然保持着他的老习惯，即吃完饭，往沙发上一躺，悠然自得地抽烟，这时敲门声响过，进来了原先悠然自得地抽烟，这时敲门声响过，进来了原先的科员老李，手中拎着两条香烟，想求局长开后的科员老李，手中拎着两条香烟，想求局长开后门办点事，局长百般谢绝后，做了一个决定，马门办点事，局长百般谢绝后，做了一个决定，马上戒烟。这里作者通过一个小官员的一件小事
29、，上戒烟。这里作者通过一个小官员的一件小事，提示了当时业已出现苗头的以权谋私、官场腐败提示了当时业已出现苗头的以权谋私、官场腐败这一现实问题，其深刻的主旨，让人拍案叫绝。这一现实问题，其深刻的主旨，让人拍案叫绝。立意要深刻合理初中语文作文初中语文作文技法指导技法指导画龙点睛精心拟题 近几年来，无论是高考，还是中考，近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。的写作自由。那么，话题作文如何为自己的那么，话题
30、作文如何为自己的“文章文章”巧巧施施“脂粉脂粉”，使其呈现富有表现力的清新，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？面孔呢？画龙点睛精心拟题1、巧用修辞、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：地把意思表达出来。如：画龙点睛精心拟题 （1）比喻）比喻 我渴望老师的我渴望老师的“阳光阳光”（四川成都）以（四川成都）以“阳光阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成换成“热情帮助热情帮助”之类，则索然无味。又如之类，则索然无味。又如我发现女孩也可以做我发现女孩也可以做“太阳太阳”（江苏南（江苏南通）、通）、家
31、，我们成长的避风港家，我们成长的避风港（山西长（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。画龙点睛精心拟题（2）借代）借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目真谛，给文章拟题目黑白债黑白债，借色彩代本，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如体，又亮出线索，寄托深情。又如人生需要人生需要掌声掌声（安徽合肥），这一标题借（安徽合肥），这一标题借“掌声掌声”代代“鼓励鼓励”，也很有创意。，也很有创意。（3）层递）层递好读书？读好书
32、？读书好好读书？读好书？读书好（浙江温（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。简练生动。画龙点睛精心拟题（4）比拟）比拟 小树又快活了小树又快活了（江苏盐城）（江苏盐城）读水千读水千遍真有趣遍真有趣（陕西西安）前者运用拟人辞格让（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把小树具有人的感情，后者把“水水”拟作能拟作能“读读”之物，用的是拟物辞格。之物，用的是拟物辞格。（5）对偶）对偶 朋友最真，友情最贵朋友最真，友情最贵（吉林长春）、（吉林长春）、读智慧之书，做有用之才读智慧之书，做有用之才（浙江温州）这（浙江温州）这两例都将文
33、旨浓缩在整齐对称的句子中，体现两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。出考生善于推敲的语言功夫。画龙点睛精心拟题（6）对比）对比 躺着读书，站着做人躺着读书，站着做人（浙江温州）（浙江温州）“躺着躺着”与与“站着站着”形成姿势上的对比，使得形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。标题包含哲理，令人回味。（7）双关）双关 我最需要一剂良药我最需要一剂良药（安徽庐江）文中（安徽庐江）文中“良药良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。内蕴丰富。画龙点睛精心拟题（8）设问）设问 错？对！错？对！（江苏南京）先问后答，以（江苏南京）
34、先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。（9）反问）反问 中国的教育家，您难道还没发现吗？中国的教育家，您难道还没发现吗？（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。画龙点睛精心拟题（10）顶真）顶真读书乐读书乐 乐读书乐读书（浙江温州）（浙江温州）活读书活读书 书读活书读活（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。（11）反语）反语 我发现了家中的我发现了家
35、中的“贼贼”（河北石家庄）（河北石家庄）家中几次家中几次“失窃失窃”，“作案者作案者”原来是瞒着别人原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。画龙点睛精心拟题（12）仿拟）仿拟 我是服务的小行家我是服务的小行家（湖北武汉）（湖北武汉）读读书就是爱自己书就是爱自己（江苏徐州）前者仿歌词（江苏徐州）前者仿歌词“我我是卖报的小行家是卖报的小行家”，后者访广告语，后者访广告语“爱你就是爱你就是爱自己爱自己”，鲜活生动，点明主题。，鲜活生动，点明主题。（13）引用）引
36、用 腹有诗书气自华腹有诗书气自华（浙江温州）、（浙江温州）、风风物长宜放眼量物长宜放眼量（内蒙古呼和浩特）前者形象（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟代沟”的的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。画龙点睛精心拟题 （14）反复）反复 “我我”为我服务为我服务（湖北武汉）前面的（湖北武汉）前面的“我我”为克隆人，两个为克隆人，两个“我我”重复，设置悬念，重复，设置悬念，新颖醒目。新颖醒目。（15）通感）通感 绿色可听绿色可
37、听（青海西宁）作者沟通视觉（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，和听觉，“听听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。视觉独特，别出心裁。2、善于引用、善于引用 画龙点睛精心拟题 （1）引用诗词）引用诗词 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说富有亲切感。台湾作家三毛的小说蓦然回首蓦然回首用用的就是宋代词人辛弃疾的就是宋代词人辛弃疾青玉案？元宵青玉案？元宵中中“众里众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯
38、火阑珊处寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的的词句；又如鲁光的词句；又如鲁光的中国姑娘中国姑娘中，有一段写袁伟中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为道是无情却有情道是无情却有情，就是活用唐代诗人刘禹锡的，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。此，常用的一种拟题方法。画龙点睛精心拟题 （2）引用歌词）引用歌词现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名
39、、歌词非现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是在中考作文时自拟的题目是因为爱你因为爱你，见到这，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里引用歌曲里“因为爱
40、你，更珍惜我自己因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，的歌词，全文可谓浑然天成；全文可谓浑然天成；女孩四重奏女孩四重奏讲述的是女生讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；寝室里令人啼笑皆非的故事；晴天？阴天？雨天晴天？阴天？雨天讲述的是自己一天的几次误会。讲述的是自己一天的几次误会。3、借用符号、借用符号画龙点睛精心拟题 （1）标点符号属无声的语言，用之拟写文）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。的思维空间。如如2000年浙江一考生所拟文题为年浙江一考生所拟文题为“人生，人生，丰富多彩！丰富多彩！”，作者以感叹号为
41、题，语势铿锵，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明有力，形象地表明“人生没有固定的格式人生没有固定的格式”，并点出只要并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩丰富多彩”这一主旨。这一主旨。画龙点睛精心拟题 （2）将数学符号引进标题，借以昭示所要）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。作文的拟题亦不妨借用之。2000年江
42、苏一考生年江苏一考生以以“10-1=”为题，巧用数学符号组成等式，为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的活中的“10减减1”现象作了多层次多角度的诠释，现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。可谓言有尽而意无穷。4、其他形式、其他形式 画龙点睛精心拟题 （1）转换角度）转换角度 有时我们还可以从反面，或是从侧面来有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如拟题。如下周我不回家下周我不回家这个题目就很有这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习
43、态度回报父母的决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事；故事；第四号戒令第四号戒令从侧面来写老师对学从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。人深思。画龙点睛精心拟题 （2）故设悬念）故设悬念 文章的题目最忌文章的题目最忌“千人一面千人一面”。在标题里设。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如可说
44、。如女生传来的纸条女生传来的纸条这个题目就很典型：这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题去的强烈愿望。又如新闻标题当列车驶来当列车驶来也也属于这一类。属于这一类。让文章标题新颖、曲折、吸引人，让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要管用哪一种方法，一定要“不
45、窘于题而又不窘于题而又不失其题不失其题”，要像孔子说的那样，要像孔子说的那样，“从心从心所欲所欲”而而“不逾矩不逾矩”。同学们若能认真注。同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。意到这些方面，必将得到意外的收获。画龙点睛精心拟题11一位小学老师要学生在方格本上写一个一位小学老师要学生在方格本上写一个“a a”字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的一个大大的“a a”字。这个字几乎占满了全篇。字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。画龙点睛精心拟题根据上述材料，请同学们谈谈
46、自己的看法，根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。并把看法浓缩成论点型标题。画龙点睛精心拟题 1、你可以就事论事。、你可以就事论事。如：有的同学说：如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了从小偷懒胡闹，大了怎么得了？怎么得了？”有的同学批评老师布置作业交代有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧说话要力求准确，无歧义义”。有的批评老师教育方法不对，过于严厉，。有的批评老师教育方法不对，过于严厉，拟题为拟题为“要有利于孩子身心发展要有利于孩子身心发展”。还有的说。还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为老师布置作业太烦琐，拟题为“干嘛非写
47、满全干嘛非写满全篇？篇？”这些标题都是从材料中提取出来的，但这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。迪。导思：这是一道拟题训练题。角度很多。导思：这是一道拟题训练题。角度很多。画龙点睛精心拟题 2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。的深意。如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如标题，如“拒绝框框！拒绝框框！”“”“敢于破敢于破矩矩，标新，标新立异立异”“”“冲破束缚，锐意创新冲破束缚，锐意创新”“”“鼓励创造，发鼓励创造，发
48、展个性展个性”“”“独辟蹊径，大胆创新独辟蹊径，大胆创新”“”“刻板僵化的刻板僵化的教学模式该废止了教学模式该废止了”“”“规矩规矩扼杀个性的枷扼杀个性的枷锁锁”“”“开启智慧的大门开启智慧的大门”“”“谁扼杀了我们的想象谁扼杀了我们的想象力？力？”“”“是培养人才还是庸才是培养人才还是庸才”“”“不要扼杀个性不要扼杀个性的萌芽的萌芽”“”“这个这个懒懒偷的好偷的好”“”“标新立异标新立异好好”“”“妹妹你大胆地往前走妹妹你大胆地往前走”等等，都有一等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。定的深度和新意，确能给人一定的启迪。相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点相信你能拟出有一定深度、
49、一定新意的论点型标题来。型标题来。12秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这时，正好一位老人迎面走过把包都放在路边。这时，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下您能不能替我看一下包呢？包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子老人还尽职尽责地完成着自
50、己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。李的老人。画龙点睛精心拟题请根据上述材料，拟一个论点型标题。请根据上述材料，拟一个论点型标题。画龙点睛精心拟题1、如果就事论事，做表面文章，则拟题、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：为：“助人为乐助人为乐”“”“平易近人，以身作平易近人，以身作则则”“”“一诺千金，负责到底一诺千金，负责到底”“”“谦逊为人，长谦逊为
