1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（课文：19 棉花姑娘）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳
2、定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因
3、此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容棉花姑娘是一年级下册课文部分的第 19 课，位于第八单元。这分析篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共 6 个自然段，第 1 自然段交代了故事的起因，第 2-5 自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第 6 自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。其中，在第 2、3、4 自然段多次出现祈使句“请你帮
4、我捉害虫吧！”，在教学中要指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。读好燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会他们的无能为力。课文第 6 自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中要引导学生积累、拓展。教学目标1、认识“棉、娘”等 13 个生字。2、会写“病、医”等 7 个字。3、认识偏旁“大”字旁教学重点认字和写字，理解重点词语和练习朗读。学习难点理解课文。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程第一课时一、导入谈话同学们，直接看图片出示棉花图片，根据课题提出问题
5、，如，棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？今天我们学习一篇课文，就是关于种子棉花姑娘的故事。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题棉花姑娘，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。minninzh yn bi nrn qk pio b t l yq棉 娘 治 燕 别干 然 奇 颗 瓢吐啦医七xn星2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否
6、多音字，反义词等，例如学习生字娘：音节：两拼音节，偏旁：女字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 恶心恶 恶人w 可恶n 干活干n 干净反义词可恶可爱近义词可恶可恨 惊奇惊讶这节课我们要记住大字旁“大”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读
7、分行读自读三遍开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁棉（）治（）燕（）颗（）碧（）啦）（）加偏旁丙（）另（）可（）生（）反义词可爱（）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、
8、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6 个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有 6 个段落开头空两格处）1、让学生说一说课文有几个自然段？（6 个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有 6 个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有 1 个句号，一个感叹号）（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）（4）叶子上长什么了？（蚜虫）
9、蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。（5）他盼望什么谁来呀？（他盼望医生来给他治病）（6）第一段是讲故事的起因，后来发生什么故事了？我们继续读。4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个感叹号 1 个句号。）（3）谁飞来了？（燕子）（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（5）燕子说什么了？请你读一读燕子说的话。（6）燕子会捉哪里的害虫？（燕子会捉空中飞的害虫）（7）燕子可以帮助棉花
10、姑娘吗？（不可以）5、请男生一起读第三自然段，女生听着。听他们读得对不对（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个感叹号 1 个句号。）（3）谁飞来了？（啄木鸟）（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（5）啄木鸟说什么了？请你读一读啄木鸟说的话。（6）啄木鸟会捉哪里的害虫？（燕子会捉树干里的害虫）（7）啄木鸟可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）6、请一二三行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个感叹号 1 个句号。）（3）谁跳来了？（青蛙）（4）棉花姑娘说什么了？请
11、你读一读她说的话。（5）青蛙说什么了？请你读一读青蛙说的话。（6）青蛙会捉哪里的害虫？（青蛙会捉田里的害虫）（7）青蛙可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）7、请四五六行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个问号 2 个句号。）（3）谁飞来了？（一群圆圆的小虫）（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（5）小虫说什么了？请你读一读小虫说的话。（6）七星瓢虫会捉哪里的害虫？（七星瓢虫会捉棉花上的害虫）（7）七星瓢虫可以帮助棉花姑娘吗？（可以）七星瓢虫：瓢虫的一种，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大
12、类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以捕食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足七毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，所以农业科学家常常用它来治虫。8、请学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个感叹号 1 个句号。）（3）不久，棉花姑娘的病好了吗？（好了）（4）长出了什么
13、样的叶子？（碧绿碧绿的叶子）（5）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）（6）棉花姑娘开心吗？（开心，她咧开嘴笑了）（7）姑娘病治好了，她长呀，瞧，她现在的样子多么漂亮啊！能说说她长大成熟的样子吗？9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结说。棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木
14、鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。燕子捉空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫棉花姑娘 青蛙捉田里的害虫七星瓢虫棉花上的害虫四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。六、读读说说（1）朗读句子碧绿碧绿的叶子。雪白雪白的棉花。（2）体会 ABAB 式词语意思。（3）补充句子碧绿碧绿的_雪白雪白的_七、考考你（连线搭配词语）燕子 棉花上的害虫啄木鸟 田里的害虫青蛙七星瓢虫 空中飞的害虫青蛙 树干里的害虫评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同
15、时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深。我教学了棉花姑娘一课。课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。棉花姑娘是新
16、课标人教版小学语文一年级下册第八组第 30 课。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。教学中的优点：一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去
17、浪费学生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。不足之处:一、比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”就应怎样读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励学生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。二、在课后，有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯，必须会帮她们治病的是吗”“嗯，是的!”孩子笑着走开了。我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着通过什么样的方式去让学生学习，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。在今后的教学中我必须会把自己的经验多多发扬，把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。
