1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（课文：12 古诗二首）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、认识“首、踪”等 12 个生字。2、会写“首，采”等 7 个字。3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
2、教学重点认字和写字，练习朗读。学习难点分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案年级的孩活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇。利直观形象的多媒体课件呈现图，能很程度上吸引他们的注意。他们的思维能和想象能需要教师进培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重童的思维式、语特征和价值观念，想童之所想，乐童之
3、所乐，把学视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂语和肢体动作的运，都求让更童化。随着年龄的增长和知识平的提升，年级学在学能和理解能都有了很进步。同学们能够基本理解池上古诗的意思和所要表达的意境。同时年级的同学和古诗中“偷莲”的孩童都处于智、性格还未成熟的童年时期，能够引起同学们的共鸣，从激发学们觉学习古诗的乐趣，将快乐学习真正的带课堂实践中。在学习这篇课前，学已经通过课和语园地，学习了不少古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利。但是由于年代久远，古诗中的单节词和词语古今义的不同，学是不容易理解，甚是不了解的，应根据学具体情况采不同的策略法进教学。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
