1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（课文：18 小猴子下山）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、积累一些 aabb、abac 式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话
2、。3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。教学重点积累一些 aabb、abac 式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。学习难点理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节，但是一年级学生识字量较少，读课文的难度较大，因此，课
3、堂上应多给予学生自读课文的时间，教学时，教师采用随文识字，降低集中识字的难度。另外，一年级学生注意力集中时间较短，因此，课堂上识字写字教学形式应多样化，学生已经掌握了一定的识字方法，例如：换偏旁，加一加，减一减等，教学时，教师应充分发挥学生的主体地位，充分让学生交流识记方法，激发学生的识字写字兴趣。课堂上我会引导学生借助文中的插图，走进课文，通过随文识字解决读生字的问题，从而让学生正确流利的读课文，明白做事要目标明确，有始有终。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
