1、小学一年级语文下（口语交际：一起做游戏）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（口语交际：一起做游戏）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童
2、听懂了，再让他们抄写。2、 一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记
3、生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析一起做游戏是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图:第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴土”提示了表达的方法:一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导
4、学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。教学目标1引导学生察看游戏的过程，在做游戏中产生口语交。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。3培育学生优秀的听闻态度和语言习惯，相互沟通。教学重点规范口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。学习难点培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程环节一：游戏导入，激发兴趣。（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为1.同学们，你们平时都喜欢做什么游戏？2.这节课
5、，我们就一起做游戏。出示课题：一起做游戏（二）学生学习活动学生说一说自己喜欢做的游戏名字。（三）设计意图引导学生交流喜欢的有趣的游戏，激发表达欲望。环节二：创设情境，明确要求。（预设时间：8分钟）（一）教师课堂行为 1. 出示小熊图：你们看，老师给大家带来了一只可爱的小熊。这是小熊的眼睛，这是小熊的耳朵，这是小熊的嘴巴。哎？小熊少了什么呢？2.那就让我们把小熊的鼻子帮它贴上吧！3.下面我们要一起做的游戏就是“贴鼻子”。4.有哪些同学玩过“贴鼻子”的游戏？能说一说你是怎么玩的吗？5.你们觉得刚才谁的介绍更清楚，让你更容易明白怎么玩这个游戏？6.出示“小贴士”：一边说，一边做动作，这样别人更容易明
6、白。（二）学生学习活动观察图画预设：小熊没有鼻子。1.玩过“贴鼻子”游戏的学生介绍游戏玩法。2.玩过“贴鼻子”游戏的学生一边“玩”一边介绍游戏玩法。学生表达看法。读一读“小贴士”。（三）设计意图把交际内容和学生的交际经验建立联系，引导学生边玩边说，充分激发学生的交际欲望。环节三：示范指导，学会交际。（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.老师想请一位同学和我一起做这个游戏。其他同学要认真看，仔细听，我是怎么介绍这个游戏的玩法的。2.老师边做动作边介绍“贴鼻子”的游戏规则。介绍时用上表示顺序的关联词语。3.大家能说一说我是怎么介绍的吗？4.根据学生发言小结：要想把游戏的玩法和规则介绍清楚，让
7、别人听明白。可以边做动作边说，说的时候要看着对方，有礼貌，可以用上“首先、然后、接着、最后”或者“第一步、第二步、第三步”这样表示先后顺序的词语，就能把游戏的方法介绍清楚了。5.要想和伙伴一起玩游戏，不仅介绍游戏的人要说清楚，听的人也要听明白，学会玩游戏。下面两人一组，一人为伙伴介绍游戏玩法，一人来“贴鼻子”，然后再交换做一做。对照评价表，互相检查。（二）学生学习活动一位同学在老师介绍完游戏玩法后完成“贴鼻子”的游戏。其他同学认真看，仔细听，了解游戏的玩法。学生交流预设1：老师说的时候有顺序。预设2：老师是一边做动作一边说的。预设3：老师说的时候先说xx，然后说xx，最后说xx，按顺序一步一步
8、地说。两人一组在游戏中尝试交际。说听礼貌邀请礼貌回应边做边说认真倾听说清规则学会玩法（三）设计意图发挥教师的示范引领作用，规范学生语言。发挥评价的导向作用，引导学生根据评价标准，逐步学会有条理地表达。环节四：开展游戏，实践交际。（预设时间：12分钟）（一）教师课堂行为1.刚才同学们和同桌尝试着邀请小伙伴介绍“贴鼻子”的游戏玩法，并一起玩了这个游戏。下面我们在小组内说一说，玩一玩，互相评一评。2.你也可以到其他组去邀请小伙伴来一起做游戏，注意要说清游戏的玩法和规则，让别人听明白。3.邀请1-2组进行展示。（二）学生学习活动小组内交际。先邀请伙伴，接着清楚介绍游戏玩法和规则，然后一起玩游戏。按照评
9、价方法进行星级评价。组际间进行交际、评价。根据展示情况师生共同进行星级评价。（三）设计意图在生与生、师与生之间开展形式多样的交际活动，在动态的交际情境中互动交流，培养学生交际习惯，锻炼学生交际能力。环节五：拓展游戏，发展能力。（预设时间：8分钟）（一）教师课堂行为1.“贴鼻子”的游戏大家都会玩了，也能把游戏的玩法和规则说清楚了。那我们换一个游戏玩，你能试着一边做动作一边说，说清楚游戏的玩法吗？2.体育课上我们玩过“铺石过河”的游戏，以前做游戏都是老师讲你们做，现在你们来邀请小伙伴，边做动作边介绍游戏的玩法和规则。（二）学生学习活动1.自由邀请小伙伴，把游戏的玩法和规则介绍清楚，和同学一起玩“铺
10、石过河”的游戏。2.展示介绍，互相评价。（三）设计意图引导学生运用本节课学到的交际方法亲身实践，发展学生的交际能力。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本次口语交际的主题是“一起做游戏
11、”。教材利用主题图小朋友孰悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学效果口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之
12、后进行句式的训练;其二，把孩子们领入活生生的游戏情境;其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。成功之处对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩老鹰捉小鸡的游戏入手激发兴趣，以贴鼻子的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育。
