1、-1-第1节种群的数量特征课前篇自主预习一、种群的数量特征 课前篇自主预习二、种群密度的调查方法1.最常用的两种调查方法 课前篇自主预习课前篇自主预习2.其他调查方法(连线)课前篇自主预习预习反馈1.判断(1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。()(2)大量诱杀雄性个体不会影响种群的密度。()(3)用标记重捕法调查田鼠种群密度,若标记的部分田鼠被鼬捕食,则会导致种群密度估算结果偏低。()(4)橡树种子常在母树附近形成集群是空间特征,由于薇甘菊入侵,松树种群死亡率较高,属于数量特征。()(5)依据年龄结构预测的种群密度的变化趋势最终是否能够实现,还要看影响种群密度变化的其他因素,如气候、食
2、物、天敌等。()(6)种群数量增加,种群密度一定增加。()(7)样方法并非只适用于植物,活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也适用。()课前篇自主预习2.下列生物属于种群的是()A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B.一个池塘中的全部鱼C.一块朽木上的全部真菌D.一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜解析:种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。答案:D课前篇自主预习3.下列可以称为种群密度的是()A.一定地区内的人口数量B.一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量C.一片森林中单位面积内乔木的数量D.一条江河中单位体积内鱼的数量解析:种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数
3、。A项中没有体现出单位面积内的人口数。C项中的乔木、D项中的鱼不都是一个物种,不能称为种群。答案:B课前篇自主预习4.下列关于种群密度调查的叙述,合理的是()A.宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为调查对象B.取样的关键是要做到随机取样C.宜用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势解析:调查种群密度的时候不宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为调查对象,因为蔓生和丛生的植物计数比较困难。调查活动能力强的高等动物的种群密度不宜用样方法。种群密度可以反映一定时期的种群数量,但不能反映其变化趋势。答案:B课前篇自主预习5.为调查黄鹂的种群密度,用捕鸟网捕获30只鸟,其
4、中黄鹂5只,做标记后放回自然界,第二年又捕获了30只鸟,其中有标记的黄鹂有2只,没有标记的有6只,则此地区黄鹂的种群数量大约有()A.20只B.15只C.75只D.450只解析:种群密度是指单位面积或单位体积中某种群的个体数量。计算时需要注意的是同一个物种,故该地区黄鹂的种群数量大约有(52)8=20(只)。答案:A课堂篇探究学习探究点一探究点二种群的数量特征种群的数量特征情境导引对宁夏贺兰山区某区域内的岩羊群体进行了长期的观测,共监测到岩羊162只,其中幼体51只,雌、雄成体分别是62只、49只。科研人员在最后一年观测到至少有6只岩羊是外来加入这个群体的。上述种群有哪些数量特征?它们之间有何
5、关系?请完善下面的概念图,思考并回答后面的问题。课堂篇探究学习探究点一探究点二课堂篇探究学习探究点一探究点二1.若图中种群表示人类,则我国放开二孩政策后,直接影响图中的哪个种群特征?提示:出生率。2.利用性引诱剂可有效降低害虫的种群密度,其原理是什么?提示:破坏了害虫的性别比例,从而降低了害虫的出生率。3.预测种群数量变化发展趋势的主要依据是图中的哪个特征?提示:预测种群数量变化趋势的主要依据是图中的年龄结构。课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析(多选)下图表示种群的各个特征之间的关系,下列叙述不正确的是()A.甲为出生率和死亡率,乙为迁入率和迁出率B.丙为性别比例,主要通过影响出生率来直接
6、影响种群密度C.丁为年龄结构,每种类型中包括幼年、成年和老年三个年龄期D.种群密度是种群最基本的数量特征,调查方法有标记重捕法和样方法等1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二解析:甲为出生率,乙为死亡率,A项错误;性别比例可通过影响出生率间接影响种群密度,B项错误;年龄结构的每种类型中包括幼年、成年和老年三个年龄期,C项正确;种群密度的调查方法有标记重捕法和样方法等,D项正确。答案:AB1.1 种群的数量特征 课件【
7、新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二归纳提升种群数量的变化趋势(1)决定种群数量变化的直接因素出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定生物种群数量的变化。繁殖能力强的种群出生率高,种群数量增长快。要控制人口数量过快增长,必须降低出生率。城市人口的数量变化受迁入率和迁出率的影响。1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共3
8、3张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二(2)预测种群数量变化趋势的依据年龄结构是预测种群数量未来变化趋势的重要依据,可依据年龄结构推测出种群出生率和死亡率的关系,从而预测种群数量的变化趋势。特别提醒出生率和死亡率、迁入率和迁出率能直接决定种群数量的变化,而年龄结构是通过影响出生率、死亡率间接影响种群数量的。1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二活学活练1.下图是有关种群特征的概念图,有关分析错误的是()A.表示种
9、群密度,是制约种群增长的因素之一B.春运期间,北京市的人口数量变化主要取决于C.预测种群数量变化趋势的主要依据是D.利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫,破坏了害虫种群的1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二解析:种群最基本的数量特征是种群密度,它是影响种群数量变化的重要因素之一,图中为种群密度;种群密度的大小直接取决于出生率和死亡率、迁入率和迁出率,年龄结构既能影响出生率,也能影响死亡率,性别比例则影响出生率,所以与分别
10、为出生率和死亡率,是年龄结构,是性别比例。表示种群密度,是制约种群增长的因素之一,A项正确;春运期间,北京市人口数量的变化主要是流动人口的变化,主要取决于迁入率和迁出率,而不是出生率和死亡率,B项错误;预测种群数量变化趋势的主要依据是年龄结构,C项正确;利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫,破坏了害虫种群的性别比例,D项正确。答案:B1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二2.下列关于出生率的叙述,正确的是()A.若某种群年
11、初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%B.若某种动物的婚配制为一雌一雄,生殖期个体的雌雄比越接近1 1,则出生率越高C.若通过调控环境条件,使某动物的性成熟推迟,则出生率会更高D.三种年龄结构类型的种群中,稳定型的种群出生率最高1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二解析:出生率是指单位时间内新出生的个体数占种群总个体数的比值,该种群开始个体总数为100
12、,一年内新出生个体数为20,因此该种群的年出生率=20/100100%=20%,A项错误;若某种动物的婚配制为一雌一雄,生殖期个体的雌雄比越接近1 1,参与生殖的个体数越多,出生率就越高,B项正确;若推迟性成熟,出生率会降低,C项错误;增长型、稳定型和衰退型三种年龄结构体现的是出生率与死亡率之间的关系,是一个动态变化的过程,由于缺乏前提条件,三种类型种群的出生率大小无法比较,D项错误。答案:B1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探
13、究点一探究点二种群密度的调查方法种群密度的调查方法情境导引如何用样方法和标记重捕法调查生物的种群密度?曲阜“三孔”的孔林是中国保存最完整、最大的家族墓地,占地面积广大,植被丰富,栖息的鸟类也很多,被誉为“天然的园林”。请思考并回答下列问题。1.利用样方法调查孔林中一些植物的种群密度,请完善下列调查步骤。确定调查对象。调查对象应选取熟悉的、容易计数的植物,一般选择双子叶植物,单子叶植物由于从地上部分难以辨认出是一株还是多株,一般不作为调查对象。1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中
14、生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二确定取样方法。根据选取地段地形,可采用五点取样法(图甲)和等距取样法(图乙)。样方选取 1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二2.从调查对象的活动能力和范围看,样方法仅适合调查植物吗?提示:样方法适合调查活动能力弱、活动范围小的动物和植物。3.取样最基本的原则是什么?人为选择密度较大或较小的地点取样,会给调查结果带来怎样的影响?提示:随机取样。人为选择密
15、度较大的地点取样会使调查结果偏大,在密度较小的地点取样会使调查结果偏小。4.调查孔林中金翅雀的种群密度,通常采用的方法是标记重捕法,估算数值一般要比实际数据偏大,原因可能有哪些?提示:标记物脱落;第一次捕捉并标记的个体,在第二次捕捉时更难被捕捉。1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)1.1 种群的数量特征 课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二(共33张PPT)课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析下列实验或调查活动中,所得数值与实际数值相比,可能偏小的是()A.标记重捕法调查灰喜鹊种群密度时,部分标记物脱落B.标记重捕法调
16、查田鼠种群密度时,某些田鼠因曾被捕而不易被重捕C.样方法调查草地中的蒲公英时,不统计正好在样方线上的个体D.样方法调查蒲公英种群密度时,在分布较密集的地块取样课堂篇探究学习探究点一探究点二解析:标记重捕法调查种群密度时的计算公式:种群数量=(第一次捕获的个体数第二次捕获的个体数)/第二次捕获中被标记的个体数。部分灰喜鹊身上的标记物脱落或田鼠被捕后不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记的个体数偏小,则计算值与实际值相比会偏大。样方法调查植物种群密度时,要求统计样方相邻两条边及其顶角上的个体,不统计正好在样方线上的个体,则所得数值与实际数值相比偏小。调查要做到随机取样,在分布较密集的地块取样,会使所
17、得数值偏大。答案:C课堂篇探究学习探究点一探究点二归纳提升1.样方法(1)取样原则:随机取样,确保样方具有代表性,不受主观因素影响。(2)常用的取样方法课堂篇探究学习探究点一探究点二(3)样方的计数原则 计数样方内所有个体。遇到边界时,计数相邻两边及其顶角的所有个体,一般遵循“计上不计下,计左不计右”的原则,右图所示黑点为计数的个体。课堂篇探究学习探究点一探究点二2.“两看法”选择合适的种群密度调查方法 课堂篇探究学习探究点一探究点二3.利用标记重捕法估算种群密度的误差分析 课堂篇探究学习探究点一探究点二活学活练科技人员在进行草原鼠害调查时,选定某区域,第一次放置了100只鼠笼,捕获68只鼠,
18、标记后原地放回,一段时间后在相同位置放置了100只鼠笼,捕获54只鼠,其中标记的鼠有12只,下列有关说法中错误的是()A.调查鼠的种群密度时,选定区域要做到随机B.该区域鼠约为306只,种群密度过大,需积极防治C.如果在两次捕鼠期间发生草原大火,统计结果是不准确的D.若第一次做标记的鼠警惕性增高,则造成调查结果偏高课堂篇探究学习探究点一探究点二解析:调查鼠的种群密度需采用标记重捕法,调查区域要随机选取,A项正确;种群密度是种群在单位面积或体积里的个体数,材料中并没有给出该区域的面积,因此不能判断鼠的种群密度是否过大,B项错误;如果在两次捕鼠期间发生草原大火,若导致鼠的种群数量下降,统计结果是不准确的,C项正确;被标记过的鼠警惕性增高,则第二次捕捉的鼠中有标记的个体数偏低,造成调查的结果偏高,D项正确。答案:B
