1、 孟子三章孟子三章 得道多得道多助助 失道寡助教学方失道寡助教学方案案教学目标教学目标1.理解古代哲人思想。2.顺畅畅朗读背诵。3.积累文言词汇。4.学习逐层深入论证的方法。教学重点教学重点1.理解古代哲人思想。2.积累文言词汇。教学难点教学难点学习逐层深入论证的方法。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、新课导入一、新课导入“得民心者得天下”，这是自古常言.回顾中国几千年王朝更替史，旧王朝腐朽不堪而 使民心背离，这时新王朝就顺应民意而夺取天下。今天我们就来学习课文得道多助，失 道寡助二、夯实基础二、夯实基础1.作者简介孟子（约前 372 一前 289），名轲，字子舆，邹（今ft东邹县）
2、人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元 朝追封为“亚圣”。2.作品简介孟子是儒家学派的经典著作之一，是孟子及其门人所著散文集，其间杂有弟子的 话语。孟子现存“内书”七篇。分别为梁惠王、公孙丑、滕文公、离娄、万 章、告子、尽心。各章又都分为上下两篇。与论语一样，孟子也是以记言为主的 语录体散文，但它比论语又有明显的发展。论语的文字简约、含蓄，孟子却有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。3背景简介战国时期，诸侯各国之间
3、的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国 君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。三、课文朗读三、课文朗读天时天时/不如地利，地不如地利，地利利/不如人和。三里之城，七里之郭，不如人和。三里之城，七里之郭，环环/而攻之而攻之/而不胜。夫而不胜。夫/环环 而攻之，必而攻之，必/有得有得/天时者矣，然天时者矣，然而而/不胜者，是不胜者，是/天时天时/不如地利也。不如地利也。城城/非不高也，池非不高也，池/非非 不深也，兵革不深也，兵革/非不坚利也，米非不坚利也，米粟粟/非不多也，委非不多也，委/而去之，是而去之，是/地利地利/不如不如/人和也。故曰：人
4、和也。故曰：域民域民/不以不以/封疆之界，固封疆之界，固国国/不以不以/山溪之险，威天山溪之险，威天下下/不以不以/兵革之利。得道兵革之利。得道者者/多助，失多助，失 道者道者/寡助。寡助寡助。寡助/之至，亲戚之至，亲戚/畔之；多助畔之；多助/之至，天下之至，天下/顺之。以顺之。以/天下之所顺，天下之所顺，攻攻/亲戚亲戚 之所畔，故之所畔，故/君子有不战，君子有不战，战战/必胜矣。必胜矣。四、词句翻译四、词句翻译天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。三里之城：方圆三里的内城。环：围。翻译：有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形 势，比不上
5、作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四 面包围起来攻打它，却不能取胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而胜者，是天时不如地利也。翻译：采用四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令了;可是不能取 胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如 人和也。池：护城河。兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，皮革制成的甲、胄、盾之类。委而去之：意思是弃城而逃。委，放弃。去，离开。翻译：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供 给也并不是不充足啊，但是
6、，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也 比不上人心所向、内部团结啊。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。域民不以封疆之界：意思是，使人民定居:下来(而不迁到别的地方去)，不能靠疆域的 边界。固国不以ft溪之险：巩固国防不能靠ft河的险要。威天下不以兵革之利：震慑天下不能靠武器的锐利。翻译：所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩 固国防不能靠ft河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之；多助之至,天下顺之。得道：指能够施行治国的正道，即行仁政。至：极点。翻译：能行“仁政”的君王，帮助支持
7、他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮 助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多 到了极点，天下所有人都会归顺他。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。故君子有不战，战必胜矣：所以能行仁政的君主不战则已，战就一定 能胜利。君子，这里;指能行仁政的君主，即上文所说的“得道者”翻译：凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，能行 仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。五、课文研读五、课文研读 1本文是一篇议论文，请找出中心论点。“天时不如地利，地利不如人和。”2由论点看，决定战争胜负的
8、要素有哪些？其中最重要的要素是什么？天 时、地 利、人 和(克 敌 制 胜 的 首 要 条 件)3中心论点提出后作者是怎样进行论证的？(中心论点)天时不如地利，地利不如人和 (论据)天时不如地利(从进攻一方而言)(论据)地利不如人和(从防御一方而言)(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)六、合作交流六、合作交流1.“天时不如地利，地利不如人和。”这一句有什么作用？结构上：开篇点题，提出观点，指出决定战争胜负的三要素天时、地利、人 和。内容上：突出“人和”是克敌制胜的首要条件。这里的“人和”就是下文说的“多 助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护。2.“三里之城是天时不如地利也。”这几句
9、运用了什么论证方法？有什么作用？运用了举例论证的方法，通过举小城四面被围，攻方又拥有“天时”这一有利条件，却不能取胜的例子，具体有力地论证了“地利”重于“天时”的论点。3.“域民不以封疆之界，固国不以ft溪之险，威天不以兵革之利”这三句有什么作 用？强调了什么？三个句子的顺序为什么不能颠倒？排比句作用是增强文章的语势，具有极强的说服力、感召力。强调地利不足恃，只有“人和”才可以“域民”“固国”“威天下”。三句是按照治国的逻辑顺序排列的，是递进关 系，前者是后者的必要条件，环环相扣，所以不能颠倒。4本文结尾运用了什么论证方法来深化全文主旨？对比论证。将“失道者”与“得道者”进行对比，再次强调“人
10、和”的重要性：得人 心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。七、写作特色七、写作特色1.层层深入，逻辑性强。作者从战争的角度出发，思路从点到面，由个别到一般，使文章极具说服力。2.语言简练，善用排比；骈散结合，节奏感强。文章多次运用排比，不仅增强了文章气势，而且增强了文章的说服力。文中还运用了 一些骈句，句式整齐，音韵和谐，很好地表达了中心思想。八、文言积累八、文言积累1.通假字亲戚畔之“畔”同“叛”，背叛。2.一词多义 利 地 利 不 如 人 有 利 兵革非不坚利也 锐利 之 三 里 之 城 的 环而攻之而不胜 代词 多 助 之 至 到 以天下之所顺 介入主谓以域民不以封疆之界 凭借 以 天 下 之 所 顺 用 而 委 而 去 之 表 承 接 环而攻之而不胜 表转折 面 ft 而 居 表 修 饰 泉 香 而 酒 冽 表 并列 3词类活用域民不以封疆之界 名词用作动词 限制威天下不以兵革之利形 形容词作动词用，威慑固国不以ft溪之险 形容词作使动词用，使巩固4古今异义池非不深也 池 古义：放弃；今义：委任委而去之 委 古义：护城河；今义：池塘 去 古义：离开；今义：到去是天时不如地利也 是 古义：这；今义：判断动词 亲戚畔之 亲戚 古义：族内外亲属；今义：族外亲属5特殊句式然而不胜者，是天时不如地利也。判断句，“者，也”表判断板书设计板书设计
