1、抓住关键词语抓住关键词语，联系背景，联系背景理解性赏析指导沁园春沁园春长长 沙沙（1925）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中
2、流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据湖南全省第一次工农代表大会日刊载：“毛先生泽东去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”国共合作创造了大好的革命形势，而革命应该由国共合作创造了大好的革命形势，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争
3、的焦点。哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。内容大意 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。点明了时间、地点和特定的环境。大意是：点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日在夜不息地向北奔流。寒秋，望着江水日在夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。一个一个“看看”字，总领七句，描绘了
4、独立橘子洲头字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群他、重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋群他、重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在升空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。升空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，了几
5、种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。准备了气氛。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃
6、的湘上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。应该由谁来主宰的问题。下阕内容大意 携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游览，度过了许多不平凡而命战友聚会、游览，度过了许多不平凡而有意义的岁月。这里，诗人从上片独往旧有意义的岁月。这里，诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。地重游，自然引起对往昔生活的回忆。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒
7、。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。一个一个“恰恰”字，统领七句，形象地概括了早期革字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一
8、般。军阀统治者看的如粪土一般。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“中流中流”，江水中间。，江水中间。“击水击水”，作者曾自注：，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。会当水击三千里。”（见（见毛泽东诗词鉴赏辞毛泽东诗词鉴赏辞典典）遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是）遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快使行
9、驶的船只都阻游泳激起的波浪，几乎把飞快使行驶的船只都阻挡住了；一种认为挡住了；一种认为“浪遏飞舟浪遏飞舟”是是“到中流击水到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实这里以设问句结尾，实际上是对际上是对“谁主沉浮谁主沉浮”的巧妙回答。的巧妙回答。下片内容概括 下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战下片回忆往昔峥嵘岁月，表
10、现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮谁主沉浮”的答案；主宰国家命运的，是以天下为己的答案；主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。青年。鉴赏要点鉴赏要点 1.写乐景，写豪情写乐景，写豪情 从词中可以感受到，诗人的心情是惆怅的，从词中可以感受到，诗人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的里的那种肃杀、感伤的“悲秋悲秋”情调，诗人情调，诗人笔下的秋景是活泼
11、、美好的。原因在于越写笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。2.对比手法的运用对比手法的运用 词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万万山红遍山红遍”与与“漫江碧透漫江碧透”主要是颜色的对比；主要是颜色的对比；“鹰击长空鹰击长空”与与“鱼翔浅底鱼翔浅底”，“指
12、点江山指点江山”与与“激扬文字激扬文字”主要是动作的对比；主要是动作的对比；“同学少年同学少年”与与“万户侯万户侯”是明比；是明比；“万类霜天万类霜天竞竞自由自由”与人与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。3、极富表现力的语言、极富表现力的语言 本词用语精当、形象，极富表现力。如本词用语精当、形象，极富表现力。如“万万”字字写出了山之多，写出了山之多，“遍遍”字写出了红之广，字写出了红之广，“漫漫”字写出了江水溢满之状，字写出了江水溢满之状，“争争”字活现出千帆竞字活现出千帆竞发的热闹场面。用发的热闹场面。用“击击”而不用而不用“飞飞”，准确地，准
13、确地形容出鹰的矫健飞腾；用形容出鹰的矫健飞腾；用“翔翔”而不用而不用“游游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。旋的神态。重点词语赏析点拨1 1、上片的、上片的“看看”和下片的和下片的“恰恰”，以一字，以一字领数句，这种格式称领数句，这种格式称“扇面对扇面对”。例如。例如“看看”字，一直管到字，一直管到“万类霜天万类霜天竞竞自由自由”。诗人站在橘。诗人站在橘子洲头，远眺近看，仰视俯瞰，山、林、船、鹰、子洲头，远眺近看，仰视俯瞰，山、林、船、鹰、鱼以及鱼以及“万类万类”，尽在诗人的视野之中。写出了，尽在诗人的视野之中。写出了一切生物都在
14、秋日中争过自由自在的生活。从一切生物都在秋日中争过自由自在的生活。从“万类霜天万类霜天”四字，可见诗人视野的开阔；四字，可见诗人视野的开阔；一个一个“竞竞”字字，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。这几句虽都是写景，但又都是写情，表现了诗人这几句虽都是写景，但又都是写情，表现了诗人宽广的胸怀宽广的胸怀 重点词语赏析点拨2 2、诗人集中笔墨写了两种颜色：红色、诗人集中笔墨写了两种颜色：红色（“红遍红遍”“”“尽染尽染”）和绿色（）和绿色（“碧透碧透”）。）。“万万”“”“尽尽”“”“漫漫”以及以及“遍遍”“”“尽尽”“”“透透”，这些词在范围、程度、层次等方面，
15、使红、绿这些词在范围、程度、层次等方面，使红、绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到风景如画。诗人除了写山红水绿的静景，人感到风景如画。诗人除了写山红水绿的静景，还着意描写事物的动态。在碧绿的江面上许多还着意描写事物的动态。在碧绿的江面上许多船只争先恐后地扬帆飞驶。接着又进一步展现船只争先恐后地扬帆飞驶。接着又进一步展现了两个动态的特写镜头：仰望那万里长空，雄了两个动态的特写镜头：仰望那万里长空，雄鹰振翅翱翔；俯视清澈见底的水中，鱼儿轻盈鹰振翅翱翔；俯视清澈见底的水中，鱼儿轻盈欢快地游乐。抓住欢快地游乐。抓住“击击”“”“翔翔”两个动词，展两个
16、动词，展开想象。开想象。重点词语赏析点拨 3 3、诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔、诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，很自然地想到祖国的命运和革命的宇宙，很自然地想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思索，提出主宰的未来，从而进入深沉的思索，提出主宰大地的是谁的问题。大地的是谁的问题。可以提问：联系当时的形势，人们首可以提问：联系当时的形势，人们首先会联想到什么问题？先会联想到什么问题？明确：革命领明确：革命领导权问题是这句的深刻内涵。面对重大的导权问题是这句的深刻内涵。面对重大的历史抉择，历史抉择，一个一个“怅怅”字字，写出诗人思绪，写出诗人思绪万千，百感交集。万千，百感交集。重点词语
17、赏析点拨44、“曾曾”“”“忆忆”，从描绘秋景转向追忆往事，从描绘秋景转向追忆往事，“峥嵘岁峥嵘岁月月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括，诗句中流是对往日不平凡的斗争生活的形象概括，诗句中流露出无限的怀念和豪迈的感情。露出无限的怀念和豪迈的感情。“恰同学少年，风华正恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。茂；书生意气，挥斥方遒。”写同学们的精神面貌：青写同学们的精神面貌：青春年少，热情澎湃，坚韧不拔，才华出众。春年少，热情澎湃，坚韧不拔，才华出众。“指点江山，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。激扬文字，粪土当年万户侯。”写同学们的活动和志趣。写同学们的活动和志趣。他们激昂慷慨，奋笔疾书，
18、为着革命理想，讥时弊，褒他们激昂慷慨，奋笔疾书，为着革命理想，讥时弊，褒先进，评论国事，宣传真理，向军阀官僚、帝国主义开先进，评论国事，宣传真理，向军阀官僚、帝国主义开展了英勇斗争。展了英勇斗争。1915年年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的二十二十一条一条，毛泽东印发了反袁文章。，毛泽东印发了反袁文章。1919年至年至1920年，年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争争袁世凯、张敬尧、谭延闿、赵恒惕
19、之辈即袁世凯、张敬尧、谭延闿、赵恒惕之辈即“当年当年万户侯万户侯”。革命青年视之如。革命青年视之如“粪土粪土”。重点词语赏析点拨5“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这这是回忆当年在这里游泳的动人情景。当年，是回忆当年在这里游泳的动人情景。当年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾驶如飞的船只都挡住了。疾驶如飞的船只都挡住了。“曾记否曾记否”，这是对同学的亲切的遥问，深情的怀念，这是对同学的亲切的遥问，深情的怀念，同时也是激励自己和一切革命者应该发扬同时也是激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落脚点，当命的中流砥柱。深入思考后的落脚点，当是革命领导权的问题。是革命领导权的问题。
