1、高职院校的特色创新与发展方式转变高职院校的特色创新与发展方式转变2011 2011 年年 6 6 月月 25 25 日日西安航空职业技术学院党委书记西安航空职业技术学院党委书记 王有存王有存汇报提纲3 123 3构建构建“工学四合工学四合”理念，创新高职教育特色理念，创新高职教育特色紧扣紧扣“四个合作四个合作”主线，转变高职发展方式主线，转变高职发展方式抓住抓住“校企合作校企合作”关键，推动高职内涵发展关键，推动高职内涵发展 20002000年年3 3月西部大开发开始实施。月西部大开发开始实施。20002000年陕西省只有年陕西省只有2 2所高等职业院校和所高等职业院校和1 1所职业大学，在校
2、生所职业大学，在校生5669756697人。人。20092009年，全省独立设置的高等职业院校年，全省独立设置的高等职业院校3838所，在校生所，在校生2222万人万人,普通本科高校高职普通本科高校高职在校生在校生1414万人，成人高校高职在校生万人，成人高校高职在校生2 2万万人。人。20092009年，党中央、国务院正式批准实施关年，党中央、国务院正式批准实施关中中天水经济区发展规划天水经济区发展规划20102010年，国家正式颁布年，国家正式颁布国家中长期教育国家中长期教育改革和发展改革和发展规划纲要规划纲要(2010-2020(2010-2020年年)。“关中关中天水经济区天水经济区”
3、空间布局示意空间布局示意图图全国内陆型经济开发开放战略高地全国内陆型经济开发开放战略高地统筹科技资源改革示范基地统筹科技资源改革示范基地 全国先进制造业重要基地全国先进制造业重要基地 全国现代农业高技术产业基地全国现代农业高技术产业基地 彰显华夏文明的历史文化基地彰显华夏文明的历史文化基地 战略定位战略定位:一高地四基地一高地四基地陕西高职教育改革和发展正处于不可多得的战略机遇期陕西高职教育改革和发展正处于不可多得的战略机遇期1.1.构建构建“工学四合工学四合”理念，创新高职教育特色理念，创新高职教育特色工学四合，即教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与工学四合，即教育与产业结
4、合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合。工学四合既是就业结合。工学四合既是“四个四个”结合，又是结合，又是“四者四者”之合，是高等职业教之合，是高等职业教育工学结合的系统模式育工学结合的系统模式 。工学四合系统主体有机联系的静态模式工学四合系统主体有机联系的静态模式 工学四合系统主体有机联系的静态模式工学四合系统主体有机联系的静态模式 教育与产业结合教育与产业结合政府政府统筹主体统筹主体学校与企业结合学校与企业结合企业企业实施主体实施主体教学与生产结合教学与生产结合学校学校实施主体实施主体学习与就业结合学习与就业结合学生学生对象主体对象主体工学四合系统要素的主体对应关系工学四合系统
5、要素的主体对应关系1.1.构建构建“工学四合工学四合”理念，创新高职教育特色理念，创新高职教育特色“工学四合工学四合”的系统结构的系统结构1.1.构建构建“工学四合工学四合”理念，创新高职教育特色理念，创新高职教育特色建设思路：建设思路：项目类别类别子项目子项目国国家家示示范范性性高高等等职职业业院院校校建建设设1重点建设专业（群）（1 1）航空机电设备维修）航空机电设备维修（2 2）机电一体化技术）机电一体化技术（3 3）电气自动化技术）电气自动化技术（4 4）电子信息工程技术）电子信息工程技术（5）数控技术（6）软件技术（7）航空服务2社会服务平台（8）国家航空产业基地培训学院（9）数控技
6、术服务中心（10）西安阎良航空科技馆3工学结合模式创新（11）工学结合模式创新西安航空职业技术学院国家示范性高等职业院校建设西安航空职业技术学院国家示范性高等职业院校建设跟进基地跟进基地增强实力增强实力提升服务提升服务创新模式创新模式以示范建设升华以示范建设升华“工学四合工学四合”理念理念 以以“工学四合工学四合”理念引导示范建设理念引导示范建设2.2.紧扣紧扣“四个合作四个合作”主线，转变高职发展方式主线，转变高职发展方式 以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国
7、特展为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色的现代高等职业教育。色的现代高等职业教育。全国高职教育改革与发展工作会议（全国高职教育改革与发展工作会议（2010年年9月）月）以以“四个合作四个合作”为主线，摆开了高职发展方式转变的战场。为主线，摆开了高职发展方式转变的战场。创新特色：创新特色：“工学四合工学四合”“四个合作四个合作”2.2.紧扣紧扣“四个合作四个合作”主线，转变高职发展方式主线，转变高职发展方式 校企校企“四四个合作个合作”必须必须 “行之于合，见之于作，统之于一行之于合，见之于作，统之于一”行之于合：创新高职教育体制机制行之于合：创新高职教育体制机制见之于作
8、：求真务实，真抓实干见之于作：求真务实，真抓实干统之于一：系统思维，整体推进统之于一：系统思维，整体推进提高高职教育人才培养质量，加快转变高职发展方式提高高职教育人才培养质量，加快转变高职发展方式 3.3.抓住抓住“校企合作校企合作”关键，推动高职内涵发展关键，推动高职内涵发展“始以肇终，终以集始始以肇终，终以集始”，校企合作是培养高素质高技能专，校企合作是培养高素质高技能专门人才的原始起点门人才的原始起点 高职院校工学结合异彩纷呈，酝酿突破：高职院校工学结合异彩纷呈，酝酿突破：杨凌职业技术学院：杨凌职业技术学院：“百县千企百县千企”联姻工程联姻工程校企合作是高职发展方式转变的校企合作是高职发
9、展方式转变的“分水岭分水岭”3.3.抓住抓住“校企合作校企合作”关键，推动高职内涵发展关键，推动高职内涵发展落实校企合作关键的基本思路和途径：落实校企合作关键的基本思路和途径：l 建立健全校企合作信息系统建立健全校企合作信息系统 ，优化学院与企业双向信息交流，优化学院与企业双向信息交流 学学校校与企业信息双向交流与企业信息双向交流模式模式学校学校企业企业输出输出输入输入3.3.抓住抓住“校企合作校企合作”关键，推动高职内涵发展关键，推动高职内涵发展落实校企合作关键的基本思路和途径：落实校企合作关键的基本思路和途径：l 突出校企合作中的技术对接突出校企合作中的技术对接 信息不对称，校企难以合作；
10、技术不对称，更难以合作信息不对称，校企难以合作；技术不对称，更难以合作。从认识层面，正确处理从认识层面，正确处理“知识、能力、素质知识、能力、素质”，“综合职业能力、全面素综合职业能力、全面素质质”，“职业、技术职业、技术”之间的辩证统一关系之间的辩证统一关系。从技术方面，深化教学改革，开发学院综合功能，增强学院专业技术实力从技术方面，深化教学改革，开发学院综合功能，增强学院专业技术实力和科研服务能力和科研服务能力，掌握企业生产技术的变化，分析应用技术发展动态，适，掌握企业生产技术的变化，分析应用技术发展动态，适应校企深度合作的技术要求。应校企深度合作的技术要求。结结 束束 语语 综上所述，随
11、着我国西部大开发战略的实施，陕西高职教育乘势综上所述，随着我国西部大开发战略的实施，陕西高职教育乘势而起，迅猛发展，而在国家作出关中而起，迅猛发展，而在国家作出关中天水经济区的重大战略决策之天水经济区的重大战略决策之后，陕西高职教育即将迎来新的跨越。因此，陕西高职院校要办出创后，陕西高职教育即将迎来新的跨越。因此，陕西高职院校要办出创新型区域的特色。目前，当务之急是推进新型区域的特色。目前，当务之急是推进“四个合作四个合作”，改革创新体，改革创新体制机制，注重改革创新成效，加快转变发展方式。为此，关键要抓校制机制，注重改革创新成效，加快转变发展方式。为此，关键要抓校企合作，把校企深度合作作为高职人才培养的发轫之端，系统构建校企合作，把校企深度合作作为高职人才培养的发轫之端，系统构建校企合作的信息系统和长效机制，推动高职教育全面、协调可持续发展企合作的信息系统和长效机制，推动高职教育全面、协调可持续发展。THANKS
