1、四川省南充高级中学 左志红,学情分析,教学目标,教学重、难点,教学方法,教学创新点,说课内容,铁的重要化合物,教学设计,教材分析,铁的重要化合物,教材地位,知识内容,铁的重要化合物,知 识 与 技 能,过 程 与 方 法,情感态度 与 价值观,教学目标,知 识 与 技 能,铁的重要化合物,铁的重要化合物,Fe(OH)2在空气中极易被氧化，学生很难观察它的颜色，是适合探究的教学资源。,Fe是典型变价元素，运用所学的氧化还原反应知识分析Fe2+与Fe3+的相互转化。,四、 教学重点和难点,生活线,知识线,铁的化合物 社 会 价 值,铁 的 化 合 物 学 科 价 值,铁的重要化合物,学生活动,中心
2、,活动元一：认识铁盐和亚铁盐 (14min),活动元二：认识铁的氢氧化物 (14min),活动元三：了解铁的氧化物 (5min),自主学习,总结提升及学以致用 (4min),课前微课1,任务、任务,课堂实验探究,任务,课前微课2,任务、任务,课堂实验探究,任务,铁的重要化合物,任务二,任务三,学习任务,任务一,铁的重要化合物,活动元一：认识铁盐和亚铁盐,初识铁盐和亚铁盐,铁的重要化合物,微课学习任务单,结论：应用 试剂检验Fe3+的存在,思考： 久置的FeCl2溶液为什么呈黄色，你能猜想到原因吗？亚铁化合物（+2价）与铁化合物（+3价）之间能否转 化呢？请尝试画出它们相互转化的思维导图。我的思
3、 维导图是：,初识铁盐和亚铁盐,铁的重要化合物,微课学习任务单,结论：应用 试剂检验Fe3+的存在,思考： 久置的FeCl2溶液为什么呈黄色，你能猜想到原因吗？,提出问题,猜想预测,设计方案,实验验证,久置FeCl2溶液为什么呈黄色呢？,活动元一：认识识铁盐和亚铁盐,Fe2+,Fe3+,还原性,空气,溶液变红,提出问题,猜想预测,设计方案,实验验证,活动元一：认识识铁盐和亚铁盐,Fe2+ Fe3+,Cl2、O2 、HNO3、H2O2、KMnO4(H+) 等较强的氧化剂,归纳整理,提出问题,实验探究,为什么维生素C和补铁剂搭档效果会更好？,归纳整理,Fe2+,Fe3+,溶液变红,红色褪去,维生素
4、C,活动元一：认识识铁盐和亚铁盐,猜想预测,维生素C可能把Fe3+ 还原为Fe2+,提出问题,猜想预测,设计方案,实验验证,活动元一：认识识铁盐和亚铁盐,Fe2+ Fe3+,Cl2、O2 、H2O2、 HNO3、 KMnO4(H+) 等较强的氧化剂,归纳整理,维生素C、Zn、Fe、Cu、I_、S2-等较强的还原剂,趣味实验,进行实验,归纳整理,活动元一：认识识铁盐和亚铁盐,你能设计实验，在一只试管中实现它们的多次相互转化吗？,设计方案,Fe2+,Fe3+,2Fe2+ Cl2= 2Fe3+ +2Cl-,2Fe3+ Fe = 3Fe2+,趣味实验,进行实验,归纳整理,活动元一：认识识铁盐和亚铁盐,
5、你能设计实验，在一只试管中实现它们的多次相互转化吗？,设计方案,溶液又变红,Fe2+,Fe3+,2Fe2+ Cl2= 2Fe3+ +2Cl-,2Fe3+ Fe = 3Fe2+,任务二,学习任务,任务一,活动元二：认识铁的氢氧化物,铁的重要化合物,认识铁的氢氧化物,思考：你能选择恰当试剂，制得Fe(OH)3和Fe(OH)2吗？,微课学习任务单,铁的重要化合物,提出问题,亲自制备Fe(OH)3,你能制得Fe(OH)3和Fe (OH)2吗？,实验药品: FeCl2溶液、FeCl3溶液、NaOH溶液、KSCN溶液,铁的重要化合物,Fe(OH)3,尝试制备Fe(OH)2,活动元二：认识铁的氢氧化物,提出
6、问题,亲自制备Fe(OH)3,引导实验,你能制得Fe(OH)3和Fe (OH)2吗？,实验药品: FeCl2溶液、FeCl3溶液、NaOH溶液、KSCN溶液,铁的重要化合物,Fe(OH)3,尝试制备Fe(OH)2,活动元二：认识铁的氢氧化物,提出问题,亲自制备Fe(OH)3,引导实验,你能制得Fe(OH)3和Fe (OH)2吗？,铁的重要化合物,尝试制备Fe(OH)2,学生讨论,如何才能制得白色Fe(OH)2沉淀？,得出结论,结论：4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 现象：白色沉淀灰绿色红褐色,活动元二：认识铁的氢氧化物,灰绿色,红褐色,提出问题,亲自制备Fe(OH
7、)3,引导实验,归纳整理,你能制得Fe(OH)3和Fe (OH)2吗？,铁的重要化合物,尝试制备Fe(OH)2,如何才能制得白色Fe(OH)2沉淀？,得出结论,结论：4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 现象：白色沉淀灰绿色红褐色,重新实验,活动元二：认识铁的氢氧化物,学生讨论,铁的重要化合物,提出问题,亲自制备Fe(OH)3,引导实验,归纳整理,你能制得Fe(OH)3和Fe (OH)2吗？,铁的重要化合物,尝试制备Fe(OH)2,学生讨论,得出结论,重新实验,活动元二：认识铁的氢氧化物,设计意图： 在 Fe(OH)2制备过程中,经历实验失败分析推测交流讨论改进方案重
8、新实验等环节，进一步学习科学思维方法。,黑色粉末,红棕色粉末,黑色晶体,铁红,磁性氧化铁,+2,+3,+2 +3,不溶,不溶,不溶,FeO+2H+= Fe2+H2O,Fe2O3+6H+=2Fe3+3H2O,制红色油漆和涂料等，冶炼铁的原料,学生活动：自主阅读，完成学案,活动元三：了解铁的氧化物,铁的重要化合物,活动元一：认识铁盐和亚铁盐 (14min),活动元二：认识铁的氢氧化物 (14min),活动元三：了解铁的氧化物 (5min),自主学习,总结提升及学以致用 (4min),课前微课1,任务、任务,课堂实验探究,任务,课前微课2,任务、任务,课堂实验探究,任务,铁的重要化合物,思维导图,铁
9、的重要化合物,总结提升,0,+3,+2,盐,氢氧化物,氧化物,Fe2+,Fe(OH)2,FeO,Fe3+,Fe(OH)3,Fe2O3,Fe3O4,Fe,Fe,Fe2+,Fe3+,Fe(OH)3,Fe(OH)2,Fe2O3H2O,Fe,总结提升,铁的重要化合物,学以致用(课后探究性问题）,某研究性学习小组设计如下装置来制备Fe(OH)2 ，你认为能实现吗？若能，应如何操作？写出有关反应的化学方程式。若不能，请说明理由。,铁的重要化合物,铁的重要化合物,引入课前微课的新型教学资源，是对课堂学习的重要铺垫，体现学生学习的主体地位 。,改变原教材的编排顺序，新结构环环相扣，体现用教材教而不是教教材的理
10、念。,教学贯穿两条线索，含铁食物、补铁剂等素材，引导学生从化学的视角看生活。借助铁生锈总结本节的主干知识，体现化学学科的社会价值。,七、 教学设计说明,本课设计以学生为主体，实验探究为手段，让学生在做中学。,附：板书设计,二、铁的氢氧化物 1 .制备：Fe3+ +3 OH- = Fe(OH)3 红褐色 Fe2+ +2 OH- = Fe(OH)2 白色 2 .转化：4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3,三、铁的氧化物,一、铁盐和亚铁盐 1. Fe3+的检验： 含Fe3+的盐溶液遇KSCN溶液变红 2. Fe2+和Fe3+的转化,第二节 几种重要的金属化合物,第三课时 铁的重要化合物
11、,2Fe2+ Cl2= 2Fe3+ +2Cl-,2Fe3+ Fe = 3Fe2+,Fe3+3SCN-=Fe(SCN)3,Fe2+ Fe3+,结束语,铁的重要化合物,思考：如何制得白色的氢氧化亚铁沉淀？,将胶头滴管尖端插入液面以下，慢慢挤出NaOH溶液,使用煮沸的蒸馏水来配制所需试剂,在溶液上方加保护层（如植物油等）,使用的FeCl2溶液在保存时需加入几枚铁钉,铁的重要化合物,铁的重要化合物,学生设计的方案,（二）用注射器先吸取FeCl2溶液，然后针尖 朝上排出注射器里的空气，把针头洗净 再吸取NaOH溶液，盖好针帽，观察现 象，之后把注射器往后拉，再观察现象。,（一）在试管中加入约2ml FeCl2溶液，在溶 液上加入数滴煤油，用一根长滴管吸 取NaOH溶液，将滴管尖端插入试管底 部，观察现象。,
