1、冠县职业教育中心 陈洪升任务 2 激励语训练任务任务 2 激励语训练激励语训练案例导入在一次音乐活动中，老师看到玲玲一个人坐在一边，不唱也不跳，老师问：“玲玲，和大家一起来唱歌好不好？”玲玲摇摇头说：“不好！不好！”老师又问：“玲玲和老师一起唱歌好吗？”玲玲低下了头，小声说：“我唱的不好，我不唱”任务任务 2 激励语训练激励语训练知识讲析一、认识激励语 激励是指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持在激奋的状态中，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。对于幼儿而言，激励的作用更加明显，可以促进幼儿的身心发展，充分发挥其潜能。马克吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。
2、”激励语是幼儿教师运用的有效激励方式，是激发幼儿的思维和情感，帮助其树立自信时使用的教育用语。激励语倾向于鼓励、引导，通常在幼儿遭遇挫折，或出现畏难情绪时使用。”任务任务 2 激励语训练激励语训练知识讲析二、激励语的使用要求1.注意场合激励语的使用首先要注意场合，根据不同年龄幼儿的心理特点，关注幼儿的个性和情感，采用不同的激励方式。2.把握时机激励语的使用还要注意把握好时机，要注意激励的即时性，结合具体的活动或者事件进行激励。3.及时调整使用激励语的时候，还要根据幼儿的反映及时做出调整。任务任务 2 激励语训练激励语训练案例例 在幼儿游戏活动中，教师要及时鼓励，可以说：“老师知道你一定能完成的
3、，和大家一起来玩吧！”在与幼儿谈话时，也可以适时鼓励：“老师相信你可以做得更好的，加油吧！”例 在幼儿进行区角游戏时，找不到共同游戏的伙伴，老师可以鼓励他：“找一个朋友和你一起玩吧，一定会更开心的！”在幼儿对自己的表现不自信的时候，老师可以说：“我们再努力试一试，一定可以做的更好的，来吧！”例 幼儿不愿意参加集体活动时，老师可以鼓励他：“来吧，和大家一起玩，一定更开心！”如果幼儿执意不参加，老师不宜勉强，可以换种方式：“老师请你来当小裁判，看看小朋友表现得怎么样，好吗？”如果幼儿还是拒绝，甚至出现哭闹等激烈情绪，这时教师就不宜使用激励语，而要调整教育用语的方式。任务任务 2 激励语训练激励语训
4、练同步练习1.什么是激励语？激励语和表扬语有什么不同？2.激励语的使用需要注意哪些问题？3.如果在音乐活动中，对于平时一向胆小的晴晴，如何激励她当众唱歌呢？请你试着设计一段激励语。任务任务 2 激励语训练激励语训练知识讲析激励语的常见类型1.精神激励精神激励主要是给予幼儿精神的鼓励和肯定，可以结合幼儿的自身情况，设定一个合适的目标，以此为动因，激励幼儿主动发展。2.情感激励情感激励一般是指幼儿教师通过对幼儿的情感关怀来激励幼儿，从而达到教育的目的。3.行为激励行为激励是指幼儿教师选取典型行为作为榜样，通过榜样激励幼儿的一种教育方式。任务任务 2 激励语训练激励语训练案例例 进行绘画活动时，教师
5、可以说：“小朋友画得真好，小金鱼真美丽，我们再给小金鱼找些朋友，让它们一起来玩儿就更好了。”例 区角游戏时，丹丹和丽丽一起玩搭积木，一不小心，丽丽碰坏了丹丹搭好的大楼房，丹丹急的哭了起来，丽丽也非常自责，不知道该怎么办。这时，老师对丹丹说：“丹丹的大楼房建的真漂亮，老师相信丹丹还可以搭出更有趣的东西来，快来试试吧！”对丽丽说：“老师相信，丽丽一定不是故意的，丽丽会和丹丹一起搭出更高的楼房，对吗？”例 在攀岩活动中，幼儿难免会出现畏难情绪，这时教师选择可以完成攀岩动作的幼儿为榜样，说：“欣欣真勇敢，已经完成攀岩了，老师相信小朋友们都很勇敢，都能像欣欣一样，顺利地完成动作，快来试试吧！”任务任务
6、2 激励语训练激励语训练同步练习1.激励语常见的类型有哪些？2.结合下面的案例，选择合适的激励语类型，设计一段激励语，并说说设计的理由。亮亮活泼开朗，在一次手工活动中，他拿着自己做的彩泥作品走到老师面前，说：“老师，你看我做的小鸭子漂亮吗？”老师看了看说：“这只小鸭子做得不是非常精致，很多细节部分比如眼睛、尾巴都没有做好。”任务任务 2 激励语训练激励语训练知识百科激励语训练一、激励语及其作用二、激励语技巧1.对多血质、胆汁质幼儿要在“抬高”中“煽动”2.对粘液质幼儿要在“抚慰”中“启发”3.对抑郁质幼儿要多理解帮助任务任务 2 激励语训练激励语训练案例例 小朋友都喜欢带些小玩具来幼儿园与小伙
7、伴一起玩，但明明只想玩别人的玩具，却不愿意把自己的玩具给别人玩，因而小朋友都不愿意同他一起玩。这时，老师一边把明明带来的玩具拿给小朋友看，一边说：“你们看，这是明明带来的玩具，可好玩啦，明明就是带来和小朋友一起玩的，我们对他说什么呀？”小朋友马上大声地说“谢谢明明！”(发动集体的力量“煽动”情绪)，明明听了老师和小朋友感谢的话语，开始有点动摇了，老师紧接着又说：“明明，今天你真大方，愿意把自己的玩具给小朋友玩了。”本来还在犹豫的明明被老师的话“抬”得高兴了，就大大方方地把玩具给了小朋友。活动结束后，老师又在集体面前表扬了他，再一次肯定了他的行为，使得明明乐得合不拢嘴。”任务任务 2 激励语训练
8、激励语训练案例例 小班的一个幼儿特别喜欢枪和汽车，看到小朋友带小汽车和玩具枪来了，就跟在别人后面，吵着要玩。由于每次总都动手去抢，抢不到了就到老师那儿哭鼻子告状。这时老师要先稳定他的情绪，然后指出他的错误，并鼓励他：“我知道你是个懂礼貌的孩子，会对小朋友说请你给我玩一会儿好吗这句话。小朋友都愿意和懂礼貌的孩子一起玩的，不信你试试！”渐渐地，这个孩子开始试着去用积极的方法解决问题了。任务任务 2 激励语训练激励语训练案例例 有一个自理能力较差的女孩儿，做事情动作缓慢，小朋友都不愿意和她玩，个别调皮的幼儿甚至欺侮她，取笑她，为了帮助她走出困境，教师就设法捕捉她的闪光点。教师发现她的接受能力差，但记
9、忆力还不错，学英语时很专心，记新单词不比别人慢，老师便鼓励她，让她背单词给大家听，她在小朋友面前有成就感，找到了自信，渐渐地小朋友也愿意和她一起玩了。任务任务 2 激励语训练激励语训练想想说说1.结合自己的理解，说一说什么是激励语？激励语和表扬语有什么区别？2.使用表扬语的时候，要注意哪些问题？请你举例说一说。3.激励语的常用类型有哪些？结合实习的经历，每种类型选取一个案例和大家分享交流。任务任务 2 激励语训练激励语训练读读练练1.激励语一般在什么情况下使用？对于不同性格的幼儿，可以采用相同类型的激励语吗？2.对于不同气质类型的幼儿，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质，在使用激励语的时候，要注
10、意什么问题？3.以下几种说法你赞同吗？说说你的理由。(1)激励语多适用于信心不足，出现怯懦行为和情绪的幼儿。(2)使用精神激励的方式时，可以给幼儿提出一个较远大的目标，让幼儿有更多的动力。(3)激励对幼儿有着积极的意义，不论什么场合都可以任意使用，多多益善。任务任务 2 激励语训练激励语训练拓展训练结合以下案例情境，为每个案例设计两种不同类型的激励语。(1)一次音乐活动中，老师教小朋友们学习骑马的舞蹈，贝贝跳得很好，老师请贝贝到前面跳，贝贝太紧张跳错了，小朋友都哈哈大笑起来，贝贝难过得红着脸，低下了头。(2)在跳绳活动中，青青练习了几次都跳不好，不愿意再跳了，嘴里还念叨着：“青青太笨了，学不会跳绳”谢谢大家！
