1、练习十教学设计教学目标：1、通过练习,进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、通过练习,促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教具准备：多媒体。教学过程：一复习铺垫。师：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。板书课题：两位数加一位数（进位）练习课。二 回顾计算方法1.出示例题，学生读题，并用自己的话说明题意。师：你会读题吗？生：先圈一圈，再算
2、一算。师：你的声音可真好听！可是我还是有一点小迷糊，圈什么？怎么圈？（请同桌交流）2.学生独立完成作业。3.学生展示汇报，自己能很有条例的说明自己使用的计算方法。预设：我的方法是先把单独的小棒圈起来，再与整捆的小合在一起。先算7+4=11，再算20+11=31，所以27+4=31。预设：我的方法是把单独的4根小棒分成两部分，3根和1根。其中的3根和27根凑整了三捆小棒，再加上剩下的1根。先算27+3=30，再算30+1=31，所以27+4=31。师小结：第一种方法是先把两位数和一位数的个位数字相加，再加上两位数的十位上的数。第二种方法是先把一位数分成两个数，其中一个数和两位数凑成了整十数，再加
3、上分成的另外一个数。4.优化方法师：同学们，这两种方法都可以帮助我们口算两位数加一位数的进位加法，你更喜欢哪一种?生：我喜欢第一种，因为它能帮助我快速的口算，先把个位上的数字相加，再加上十位上的数就可以了。师：这个方法是不是真的能帮助我们更加快速的口算？需要我们一起去试一试。三提升练习1请认真观察，你有什么发现？13+7= 25+6= 48+4= 79+2=64+9= 57+4= 6+29= 29+7=师：一起来看几道题，请认真观察，你有什么发现？这个发现能不能帮助你快速的口算？生：我发现每一组算式的第一个算式都是一位数加一位数的加法算式，第二个算式都是两位数加一位数的进位加法算式。而且第二个
4、算式中两个加数的个位和第一个算式的加数相同。 学生利用发现的规律快速完成第一组、第二组、第三组和第四组的口算。2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 54797（ ）23538（ ） 59554（ ） 67471（ ） 师：有一位同学也做了几道题，我们一起来看看。下面的计算对吗？把不对的改正过来。这是什么意思？生：如果计算错了，在小括号里画上错号，并且需要在横线上订正。如果计算对了，只用在小括号里画上对勾。师：你真是一个爱思考的好孩子。其他同学明白了吗？那就打开作业单，试一试吧。师：谁想把你的作业分享给全班同学看看？生分享，并说明错误的理由。师：通过检查别人的作业，我们看到了容易出错的地方，
5、你想提醒自己在口算时，应该注意什么？生：我们应该注意在口算两位数加一位数时，先把个位上的数相加，再加整十数。千万不要把个位上的数加到十位上了。生：我们应该注意在口算两位数加一位数时，如果个位上的数相加不满十，不要进位。生：我们应该注意在口算两位数加一位数时，如果个位上的数相加满十了，要进位。3.快速口算13+7= 25+6= 48+4=13+70= 25+60= 48+40=79+2= 6+74=79+20= 8+33=师：你在口算时会出现这样的错误吗？那老师可要检测了，我们一起开小火车吧。可是我想提醒你，我们在计算时需要一个安静的环境，所以如果你认为同学计算对了，请用手势告诉我。如果你认为同
6、学计算错了，也请用手势告诉我。师：哪列火车就要开？生：这列火车就要开！组织学生玩一个开小火车的游戏，在游戏中加快口算速度。4. 回收箱里现在有多少节旧电池？ 56965（节） 口答：回收箱里现在有65节旧电池。师：我们学习口算，可以帮助我们解决生活中出现的一些实际问题。让我们一起走进生活里吧，人们常常把使用过的废旧电池放入回收箱里，希望你也是一个爱护环境的好孩子。请认真观察这幅图，你能找到什么数学信息？我们要解决的问题是什么？生：完整的叙述信息和问题。师：你能用今天学到的口算，帮助他们解决这个难题吗？请认真思考，独立完成作业单。学生独立完成作业单。师：你想分享给我们你的想法吗？生展示汇报作业。
7、师：你看，数学就是这么实用，我们在课堂上学到的知识可以总可以帮助我们解决生活中的难题。5. 套圈游戏, 游戏规则：每人投两个圈。 你可能套中哪两个玩具？得多少分？ 师：我们一起玩一个游戏吧？走！套圈。哇！好多玩具啊，都有什么？他们旁边怎么还有数字和字呢？生：有很多玩具，每个玩具旁边是分数，它表示如果套中这个玩具，可以得到多少分。师：我都迫不及待的想要去玩了，可是玩之前，我们得先知道什么？对，游戏规则：每人套两个圈。那我可能会套中哪两个玩具呢？得分是多少？学生先分享自己的想法，再自己独立列算式。师：这么多算式，我想给它们分分类，请你认真观察这些算式，它们都有什么特点？可以怎么分类？生：一位数加一位数34 35 36 45 46 56两位数加一位数（不进位）243 244 245 253 254两位数加一位数（进位）246 255 256两位数加两位数2425 师：有上学期我们学过的一位数加一位数，还有我们正在学的两位数加一位数，还有我们以后要学习的两位数加两位数。相信你们学会了今天的知识，以后也能学会两位数加两位数。四全课总结学习的时间总是过得很快，这节课已经接近尾声了，你们都有什么收获呢？来和大家分享下吧。学生分享这节课的收获。
