1、 1 20201919- -20202020 学年度学年度新新人教版人教版六六年级数学年级数学下下册册教学计划教学计划 一一、本本班班学学生生学学情分析情分析 本班学生整体学习习惯不是很好，基础差的学生偏多， 对数学学习兴趣不高。 新的学期里， 我将根据学生的学习情 况， 采取不同的学习方法， 使学生在教师的引导下能够喜欢 数学， 我还要加强培养他们的各种学习数学的能力， 利用小 组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见， 互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快 乐。 二二、本册本册教材分析教材分析 这册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二） 、圆 柱与圆锥、比例、数
2、学广角、整理和复习、综合与实践主题 活动等。 在数与代数方面， 这一册教材安排了负数、 百分数 （二） 和比例三个单元。 结合生活实例使学生初步认识负数， 了解 负数在实际生活中的应用。百分数在实际生活中应用广泛， 学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题解决教学 的重要方面之一。比例的教学，使学生理解比例、正比例和 反比例、比例尺的概念，会解比例和用比例知识解决问题， 会把一个图形在方格纸上放大或缩小。 2 在图形与几何方面， 这一册教材安排了圆柱与圆锥的教 学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥 特征和有关知识的探索与学习， 掌握有关圆柱表面积， 圆柱、 圆锥体积计算的基本
3、方法，促进空间观念的进一步发展。 在用数学解决问题方面， 教材一方面结合百分数 （二） 、 圆柱与圆锥、比例、等知识的学习，教学用所学的知识解决 生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内 容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探 究的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化” ，体 会应用数学思想方法解决问题的有效性， 优越性， 感受数学 的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验， 安排 了多个数学综合应用的实践活动， 让学生通过小组合作的探 究活动或有现实背景的活动， 运用所学知识解决问题， 体会 探索的乐趣和数学的实际应用， 感
4、受用数学的愉悦， 培养学 生的数学应用意识和实践能力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之 后， 引导学生对所学内容进行一次系统的、 全面的回顾与整 理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习， 使原来分散学习的知识得以梳理， 由数学的知识点串成知识 3 线， 由知识线构成知识网， 从而帮助学生完善头脑中的数学 认知结构， 为初中的数学学习打下良好的基础； 同时进一步 提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 三三、教学目标、教学目标 这一册教材的教学目标是让学生： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的 问题。 2 、能够解决有关百分数的简单实际问题。
5、 3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆 柱、圆锥的体积，能够解决简单实际问题。 4、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比 例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比 例， 会用比例知识解决比较简单的实际问题； 能根据给出的 有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图， 并能根据 其中一个量的值估计另一个量的值。 5、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将 简单图形放大或缩小。 6、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉 原理” ，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、 推理的能力。 4 7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，
6、体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数 学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力， 发展思维能力和空间观念， 提高综合运用所学数学知识解决 问题的能力。 9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解 决问题的有效性，优越性，感受数学的魅力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四四、教学重难点、教学重难点 教学重点教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的 计算方法、 圆柱和圆锥的体积计算方法、 比例的意义和基本 性质
7、、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及 总复习的四个板块的系列内容。 教学难点教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比 例和反比例量的判断、 用方向和距离确定位置、 众数和中位 数平均数、解题策略的灵活运用。 5 五五、教学措施、教学措施 (一)教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡 学法的多样性，关注学生的个人体验。 2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性” 教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料 突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生 互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学 的效益。 3、不增减课程和
8、课时，不留机械、重复、惩罚性作业 和作业总量不超过规定时间， 课堂训练形式的多样化， 重视 一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础 知识。 本学期要以新的教学理念， 为学生的持续发展提供丰 富的教学资源和空间。 要充分发挥教材的优势， 在教学过程 中， 密切数学与生活的联系， 确立学生在学习中的主体地位， 创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教 学情境中满足个性化学习需求， 从而达到掌握基础知识基本 技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体 6 情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一
9、题多解、 一题多变、 一题多问、 一题多编等途径， 拓宽学生的知识面， 沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的 学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有 所指导。 增强数学实践活动， 让学生认识数学知识与实际生 活的关系， 使学生感到生活中时时处处有数学， 用数学的实 际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和 学生身心发展的规律、 科学育人。 引导学生正确对待成功与 失败， 勇敢战胜学习和生活中的困难， 做学习和生活的强者。 (二) 学习方式： 1、预习教材，提出知识重点，自己是
10、通过什么途径理 解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、 教师作为课堂教学的指导者， 以学生自主学习为主， 主张探究式、 体验式的学习方法， 培养学生的动手操作能力 和发散思维能力。 4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参 与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验 7 学习数学的快乐。 六、学困生转化计划 在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革， 具体做法是: 教师备课要想到学困生， 要备学困生的转化情况， 要 明确学困生理解教材的难点是什么， 学困生容易出现的错误 是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生， 一是课堂
11、提问教师要把较难 较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题， 让学困生也有 回答的机会， 而不是将他们放在角落里无人问津。 二是操作 时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准 再将他们搁置起来， 置之不理。 三控制学困生课堂违纪的问 题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶” ， 一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业 可减半， 对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办 法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难 度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位” ，教师 要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 批改作业时，
12、要想到学困生， 后进生的作业要优先批 8 改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“或“ 了事， 不但要在错误处打上记号， 还要帮助后进生找出原因， 加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是 只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发 挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮 助学困生尽快赶上来。 七、教学进度表 周次 教学内容 课时 1 报名注册与始业教育 1 2 负数 练习一 3 3 整理与复习 数学广角鸽巢问题、 鸡兔同 笼问题 4 4 百分数（二） 折扣、成数、税率、利率 4 5 解决问题 练习二 4 9 圆柱的认识 练习三 6 圆柱的表面积 练习四
13、圆柱的体积 解决问题 4 7 练习五 圆锥的认识 圆锥的体积 练习六 3 8 整理和复习 清明节 比的意义 比例的基本性质 1 2 9 解比例 练习八 正比例的意义 反比例的意义 4 10 练习九 2 10 求实际距离 求图上距离、作图 练习十 1 11 图形的放大与缩小 用正比例解决问题 用反比例解决问题 五一节 3 12 整理与复习数的认识 练习十四 整理与复习： 数的运算 4 13 四则混合运算 估算 解决问题（一） 4 14 解决问题（二） 练习十五 式与方程（一） 式与方程（二） 4 15 比和比例 4 11 数与代数综合练习 总复习：图形与几何 平面图形的认识 16 平面图形的面积 立体图形的认识与体积 图形与运动 图形与位置 4 17 练习二十 图形与几何综合练习 总复习：统计与概率 练习二十一 4 18 统计与概率综合练习 数学思考（一） 数学思考（二） 数学思考（三） 数学思考（四）端午节 4 19 综合应用 4 20 期末测试 12
