1、阅读 体验 表达 高级班第十二讲 写好人物神态动作写好人物神态动作对话描写的形式提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如：“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。例如：“我留在村子里,”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。”对话描写的形式只有引语，没有提示语。例如：“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”“就是哪儿也比不上！”“那你说说，现在怎么个好法？”注意 以上四种不同形式的对话，提示语出现在不同的位置，
2、标点符号也有相应的变化。提示语在前时，用冒号表示；提示语在后时，直接用句号；提示语在中间的，使用的是逗号。没有出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。对话描写的要求 1、符合人物的年龄、身份、职业、文化程度等。2、突出人物的精神品质、性格特点、心理活动，有鲜明的个性。3、借助于人物说话时的动作、神态的描写，增强语言的表现力。4、形式多样，语言生动。鲁迅说：使别人从谈话中推见每个说话的人物。一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘凉。这时妈妈抱一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘凉。这时妈妈抱出一个滚圆、碧绿的大西瓜。出一个滚圆、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令的口吻说：妈妈还没开
3、口，我马上用命令的口吻说：“妈妈，我要吃妈妈，我要吃半个。半个。”哥哥说：哥哥说：“你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了！了！”我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊道：道：“谁霸道？谁霸道？你都是中学生了，还不让着我一点！谁霸道？谁霸道？你都是中学生了，还不让着我一点！”“哥哥说得对，哥哥说得对，”妈妈说，妈妈说，“不能惯着你，你也太不能惯着你，你也太”话还没说完，姥姥便说：话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。就算俺
4、要半个瓜吧，赶紧切给他。”妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。姥姥。“还是老大孝顺。还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。不是滋味。提示语在前提示语在前 提示语在后提示语在后 提示语在中间提示语在中间哥哥礼让孝顺，弟弟自私霸道，哥哥礼让孝顺，弟弟自私霸道，妈妈迁就儿子，姥姥溺爱外孙。妈妈迁就儿子，姥姥溺爱外孙。动作、神态、心理描写。动作、神态、心理描写。1、分别写出文
5、段中、分别写出文段中4个人物的性格特点。个人物的性格特点。2、文段中除了对话描写外还运用了哪些人物、文段中除了对话描写外还运用了哪些人物描写方法？描写方法？3、文段有哪几种对话形式？、文段有哪几种对话形式？写好人物动作 1、写好人物的连续动作 人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人留下深刻的印象。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”朱自清先生在背影中描
6、写了父亲爬月台给自己买橘子的连续动作，使画面跃然纸上。写好人物动作 2、间隔地写好人物动作 对人物的连续动作，有的文章不是连贯地写出来，而是间隔地写。我拿起笤帚扫地，边扫边想：快点儿扫干净，好放它们出来。正扫着，不小心踩上块鸡粪。我想：唉！真倒霉，多脏呀！可是马上又想：不对！劳动不应该怕脏。我就继续扫。一会儿，鸡栅里让我打扫得干干净净。我打开鸡窝的门，鸡争先恐后地挤出来。不好！“小芦花”和“猫头鹰”卡在门口了。我说：“慢点儿，别卡坏了身体！”忙把它们抱了出来。写好人物的动作 3、写好动作的细节 写人物动作时，要善于把一个动作过程分解成一系列的个别动作，写好动作的“细节”。如果丢掉细节，就使文章
7、显得不具体。A“我来到教室里，把裂开的三角板对好，涂上乳胶，就把它粘好了。”B“我来到教室，从讲台下面找到裂开的三角板，平放在讲台上，把裂开的地方对好，再用小木片蘸点乳胶，仔细地涂在三角板的裂隙里，使劲用双手挤紧，又用小刀轻轻地把挤出的乳胶刮掉，在接缝处压上一块砖，过了一会，拿开砖，三角板就完好如初了。”写好人物动作 4、写好人物“怎样做”写人物动作，不仅要写好“做什么”，还要写好“怎样做”写“怎么做”就是在动作前面加上一些恰当的修饰语和限制语。就拿“走”这个动作来说吧，可以用“慢慢地朝前走”“大步溜星地朝前走”“迈着矫健的步伐走过”“懒洋洋地在江边走”“漫无目的地走在乡间小路上”不同的走法适
8、用于不同的情况。如果没有“走”前的修饰语，读者就不知道怎么走法。写好人物动作 5、精选动词，把动作写准确 动词运用得好，人物的动作才能写得准确，同时可以很好地体现出人物的性格特征。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的
9、用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。在这段描写中，作者通过笑的细节描写刻画出一幅人物群笑图。其中着重对史湘云，林黛玉，贾宝玉，贾母，王夫人，薛姨妈，贾探春，贾惜春八个人的动作描写，这八个人的笑各有各的笑法，充分体现了他们的性格特征。史湘云的是“喷”，表现的是怎样的性格？对，豪放大度；如果要是弱不禁风的黛玉，肯定不会喷出来。林黛玉呢？“扶”，表现的是文静节制。贾宝玉呢？“滚”，表现的是顽皮之态，贾母“搂”着宝玉，表现出对孙子的喜爱。王夫人呢？对，“指”，表现了他女主人的地位。惜春拉着奶母，叫揉揉肠子，小女孩的姿态，一字就勾勒出来了。作者通过不同的动作细节妙笔勾勒出不同的笑态，而这些笑态又符合各自不同的性格。看视频 写片段 警察故事对话片段
