1、单元复习四,单元复习四 复习重点,复习重点,1掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。2感知文意，概括要点。3掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用。4掌握重点文言词汇的意义及用法。5综合性学习：成长的烦恼,单元复习四 基础积累,基础积累,ch,yu,m,nng,xun,chu,hn,y,lin,bng,zhn,ot,zh,lnxn,单元复习四 基础积累,2根据拼音写出相应的汉字。xun()腾shn() 间sng()立 训ji()bi()微 宽sh()酒ning() 笼zho() tio()逗 仙露qin()浆,3补全下面的四字词语。瘦骨()()头
2、晕()()小心()() 心惊()()一丝()() 忍俊()(),喧,瞬,诫,耸,酿,卑,恕,罩,挑,琼,嶙,峋,目,眩,翼,翼,肉,跳,不,苟,不,禁,单元复习四 基础积累,4写出下列词语的同义词。凝视 震撼( )繁密( ) 庸碌( )纳罕 屹立( ) 稀零( ) 训诫 ,注视(凝望),震惊,繁茂,平庸,惊奇(诧异),挺立,稀疏,告诫(教导),5根据解释写出成语。(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。( )(2)因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。( )(3)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。( )(4)忍不住笑。( ),小心翼翼,心惊肉跳,一丝不苟,忍俊不禁,单元复习四 基础积累,6文学常识填
3、空。(1)蝉的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的写法，通过对一只病蝉的细致观察和朋友对_的介绍，由衷地赞美了_。(2)贝壳的作者是_，台湾画家、_，有诗集_、散文集_等。(3)紫藤萝瀑布的作者是_，文章由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到：生命的长河是_，一时的不幸、个人的不幸，都不足惧；人生，也应该是_ 。,小思,卢玮銮,蝉的生命历程,生命的珍贵,席慕蓉,作家,七里香,有一首歌,宗璞,无止境的,豁达的，乐观的，奋发的，进取的,单元复习四 基础积累,(4)虽有嘉肴选自_。礼记是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫_。与_合称“三礼”。7背诵默写。(1)山那边
4、的山啊，铁青着脸/_！(2)在山的那边，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。,教学相长也,学记,小戴礼记,周礼,仪礼,给我的幻想打了一个零分,用信念凝成的海,知困，然后能自强也,单元复习四 阅读理解,(一)阅读下文，回答问题。心许子午兰张丽钧友人赠我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分披着，一律是待放的姿态。友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在夜半开花，因而得名“子午兰”。 那夜为安妥几行文字，熬到很晚。忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台的灯，果然看见子午兰开得正好！但与我凭空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。紫蓝颜色，指甲盖般
5、大小，精致的花瓣，更加精致的花蕊，,阅读理解,单元复习四 阅读理解,单单薄薄的样子，却不失风致真个是禁得起端详的一种花呢！ 次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；中午下班回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。 那些日子特别喜欢熬夜，熬到夜半时分，去看每次只开一朵的子午兰。有时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓胀胀的花蕾，在心里跟自己说：这回，可要开出一对姊妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。 就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。,很情愿为这棵子午兰付出些快
6、乐的遐想。想她定然是不畏惧寂寞的一种花：不但选择了深夜，而且选择了独放。对着静静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读老杜那两句靓诗的冲动：“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”嘿，你没觉出“商量”这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要“商量”，她们该用怎样细嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题，连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无反顾地凋萎了自己。如果这一株植物也拥有一个小小的心，它一定是淡定的，从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力迁延了自己生命中最美丽的时光。,单元复习四 阅读理解,
7、如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻惶惑，因为我同时爱着许多种花，掂量中，我定会被不得已的扬弃轻轻折磨；但是，今天，我已毅然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自己的灵魂，悄然打开。借一方无形的镜子，照见自己的无瑕容颜。在这个“凋谢”无情地觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。只要有花可,单元复习四 阅读理解,单元复习四 阅读理解,开
8、，就不允许生命与暗淡为伴。而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然谢幕，不怨艾，不盘桓，走得果决而又凛然。 心许子午兰。唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界,答案 指子午兰叶子瘦长，花苞稀疏。,答案 生命结束前对生命的感谢，对这个世界的告别。,10文中哪里说了子午兰的淡定、从容、聪慧、睿智？,单元复习四 阅读理解,9“我已毅然决定让自己开成子午兰”，“我”为什么会毅然决定让自己开成子午兰？,答案 因为“我”欣赏子午兰的淡定、从容、聪慧、睿智。,答案 淡定：“不想邀宠，无意争妍。”从容：“不急于和盘托出满心锦绣。”聪慧：“妥帖地安排好了自己
9、的花期。”睿智：“努力迁延了自己生命中最美丽的时光。”,单元复习四 阅读理解,答题指导 答题方法：先体会加点的词语突出了子午兰的什么特点，然后联系主题，分析与主题的关系。作用：使情节多变，波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，给读者留下比较深刻的印象。,答案 加点词语起到了欲扬先抑的作用，突出了文章主旨。,单元复习四 阅读理解,12本文运用了托物言志的写作手法，作者借小小的子午兰，表达了怎样的情怀？,答题指导 托物言志，是借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。作者寄情于物，将纷繁复杂的人生感悟通过对自然景物的描绘体现出来，给读者留下丰富的想象空间。写作手
10、法的分类：1象征；2.衬托；3.对比；4.托物言志；5.欲扬先抑；6.欲抑先扬；7.借景抒情；8.以小见大。写作手法的作用：1象征：寓意深刻，表达含蓄。2衬托：使形象更加鲜明。3对比：突出表现事物的本质特征。4托物言志：将事物表现得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。,5借景抒情：通过景物描写，表达作者的情感。6抑扬结合：通过欲抑先扬或欲扬先抑突出人物特点或点明文章主旨。7以小见大：由平凡细微的事物反映重大主题，突出表现中心，更有震撼力。,单元复习四 阅读理解,答案 表达了对淡定、从容的人生态度的欣赏和赞美，并表达了对简约、纯美境界的向往之情。,(二)阅读下文，回答问题。虽有嘉肴，弗食，不知
11、其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半，其此之谓乎？”,单元复习四 阅读理解,yo,f,zhng,yu,单元复习四 阅读理解,好、美。吃。,甘美。,自我勉励。,良好。,连词，所以。,15翻译下列句子。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。,单元复习四 阅读理解,(2)是故学然后知不足，教然后知困。,(3)知不足，然后能自反也。,(4)知困，然后能自强也。,(5)故曰：教学相长也。,答案 即使有美味的菜，不去品尝，也不知道它味道甘美。,答案 所以学习以后就会知道自己的知识哪里存在不足，教学以后就会
12、知道哪里的知识不通，理解不了。,答案 知道不足，然后就能反省自己。,答案 知道哪里的知识不通，理解不了，然后就能自我勉励。,答案 所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,16本文集中论述了_和_ 的关系，说明了_ _的道理。,单元复习四 阅读理解,17本文在论述时先以“_”作比继而引入“ _ _”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“_ ”这个结论。(用原文填空),教与学互相促进,教,学,虽有嘉肴，弗食，不知其旨,虽有至道，弗学，不知其善,教学相长,单元复习四 综合性学习,成长的烦恼 “太阳，太阳，给我们带来七色光彩我们带着七彩梦，走向未来。”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七色阳光。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。成长中的少年渐渐步入青春，总会有一些挥之不去的烦恼。有烦恼不可怕，关键是要正确地对待它。七年级将开展一次“成长的烦恼”的综合性学习活动，请完成下列各题。 18为营造活动的氛围，请你为此次活动拟一
