1、刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。该不该实行班干部轮流制？学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚理由。理由。读教材读教材2727页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？页，说说
2、这次口语交际给我们提出了哪些要求？三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1一边听一边思考，一边听一边思考，想想别人讲的是否想想别人讲的是否有道理。尊重不同有道理。尊重不同的想法。的想法。除了书上的提示，还除了书上的提示，还可以联系自己班级的可以联系自己班级的情况来交流。情况来交流。本次口语交际中我们应该注意什么？本次口语交际中我们应该注意什么？三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班
3、干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1这个班级这个班级9 9月、月、1010月班干部有不月班干部有不同的人担任。同的人担任。两张图表告诉我两张图表告诉我们这个班级的班们这个班级的班干部是轮流来当干部是轮流来当的。的。仔细观察，你从这两幅图发现了什么？仔细观察，你从这两幅图发现了什么？1.走入情景，明确话题。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1阅读阅读“口语交际口语交际”的内容，明确以下内容：的内容，明确以下内容：(1)本次口语交际的主题本次口语交际的主题(该不
4、该实行班干部轮流制？该不该实行班干部轮流制？)；(2)交际的形式交际的形式(讨论讨论)；(3)要求要求(一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法不同的想法)；(4)交际的方法交际的方法(先表明观点，再说清楚理由先表明观点，再说清楚理由)；(5)交际过程交际过程(先小组讨论，再推举代表全班发言先小组讨论，再推举代表全班发言)。2.读书讨论明晰要求。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1在小组内依次表明自己的观点
5、，并说清楚理由；在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然后推选出代表在全班发言。后推选出代表在全班发言。3.小组讨论选代表。轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1代表在全班交流，边听边思考讲的是否
6、代表在全班交流，边听边思考讲的是否有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。4.代表交流用心听。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1我觉得轮流担任班干部好。我觉得轮流担任班干部好。因为实行班干部轮流制因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自我，发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己我，发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己管理自己的能力，在要求别人的同
7、时自己会做的更好。管理自己的能力，在要求别人的同时自己会做的更好。还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自信、责任感更强。得更自信、责任感更强。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1我觉得轮流担任班干部不好。我觉得轮流担任班干部不好。因为班干部是老师管因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干部说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部，部
8、说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部，有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学长期担任一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学长期担任班干部比较好。班干部比较好。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张
9、PPT)1评析：评析：“该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制”这是一个没这是一个没有确定答案的话题，也就是说回答有确定答案的话题，也就是说回答“该该”与与“不该不该”都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有道理即为达标。上面的两个范例也是从两个角度说的，道理即为达标。上面的两个范例也是从两个角度说的，可以起到抛砖引玉的作用。可以起到抛砖引玉的作用。三年级下册语文课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)1三年级下册语文
10、课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制 人教部编版(共12张PPT)11.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
