1、做一名做一名研究型研究型班主任班主任 面对课间迟到，您会怎么办？面对课间迟到，您会怎么办？悄悄进入悄悄进入 OR OR 报告进入报告进入 OR OR 示意进入示意进入？目 录1.1.研究的研究的案例案例2.2.研究的研究的意义意义3.3.研究的研究的内容内容4.4.研究的研究的方法方法5.5.研究的研究的成果成果 问题:“我我”可以有多优秀？可以有多优秀？研究的案例 研究的案例 研究的案例 研究的案例问题：“我我”可以有多优秀？可以有多优秀？案例：励志哥励志哥赵坡赵坡结论：优秀是一种选择优秀是一种选择拙于说话拙于说话不会写作文不会写作文 写写说话稿说话稿教案教案 研究的案例问题：“我我”可以有
2、多优秀？可以有多优秀？案例：励志哥励志哥赵坡赵坡结论：优秀是一种选择优秀是一种选择不是能不能不是能不能成成优秀老班；优秀老班；而是愿不愿而是愿不愿做做优秀老班。优秀老班。研究的意义 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“如果你想让教如果你想让教师的劳动能够给教师带来师的劳动能够给教师带来乐趣乐趣，使天天，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教那你就应当引导每一位教师走上从事教育育科研科研这条这条幸福幸福的道路上来。的道路上来。”自娱自乐自娱自乐 研究的意义“五有五有”教师教师有趣味有趣味有见识有见识有智慧有智慧有情怀有情怀有信仰
3、有信仰 研究的内容 研究是有计划与有系统地进行收集、研究是有计划与有系统地进行收集、分析、解释、假设及实践，主动寻求根分析、解释、假设及实践，主动寻求根本性原因和可靠性依据的解决问题的过本性原因和可靠性依据的解决问题的过程。程。研究具有研究具有解决问题解决问题的特征，其主要的特征，其主要内容是各种内容是各种问题问题。研究的内容 案例：案例：当平均分比其他班的低五分时当平均分比其他班的低五分时学生学习自主性不够！学生学习自主性不够！如何调动学生的自主性？如何调动学生的自主性？客观客观 根源根源 可控可控 研究的内容 1.1.“我我”的问题的问题 研究的内容 1.1.“我我”的问题的问题优点：优点
4、：善良、真诚、细心、好学善良、真诚、细心、好学 缺点：缺点：暴脾气暴脾气策略：策略：根源根源恶果恶果远离远离倾心倾心 真诚真诚用情用情不善言谈不善言谈 研究的内容 1.1.“我我”的问题的问题 承认缺憾承认缺憾 想到做到想到做到 研究的内容 2.2.“学生学生”的问题的问题 研究的内容 2.2.“学生学生”的问题的问题一天，一位高二的学生问我这么一个问题，以下是师生之间的对话一天，一位高二的学生问我这么一个问题，以下是师生之间的对话“老师，老师，生命是什么生命是什么？”“你说呢？你说呢？”“我不知道，因为我不知道，因为我没有生命我没有生命。”“为什么说自己没有生命？为什么说自己没有生命？”“因
5、为我认为生命应该是一种旺盛、阳光、灵动的东西。我每天呈现给大家的因为我认为生命应该是一种旺盛、阳光、灵动的东西。我每天呈现给大家的是一张菜色蜡黄的脸，不旺盛；我经常心情郁闷，不阳光；我反应迟钝，上课是一张菜色蜡黄的脸，不旺盛；我经常心情郁闷，不阳光；我反应迟钝，上课经常听不懂，像弱智，不灵动。生命还必须是人与人，人与自然，人与整个环经常听不懂，像弱智，不灵动。生命还必须是人与人，人与自然，人与整个环境之间的自然性情的交流与彼此的感动。小时候，我为一只蚂蚁找到一粒饭，境之间的自然性情的交流与彼此的感动。小时候，我为一只蚂蚁找到一粒饭，一片叶子落在肩膀上而欢呼雀跃，可不知从什么时候开始，我变的越来
6、越麻木一片叶子落在肩膀上而欢呼雀跃，可不知从什么时候开始，我变的越来越麻木了，每天除了机械的上课、作业、吃饭、睡觉之外，对谁对什么事都感动不起了，每天除了机械的上课、作业、吃饭、睡觉之外，对谁对什么事都感动不起来。所以来。所以.面对这种学生，您怎么看？怎么办？面对这种学生，您怎么看？怎么办？研究的内容 2.2.“学生学生”的问题的问题（1 1）科学判断科学判断，避免假想出更多学生问题或问题学生。，避免假想出更多学生问题或问题学生。（2 2）追根求源追根求源，有依据客观事实进行分析的学生立场。，有依据客观事实进行分析的学生立场。（3 3）相信种子相信种子，持之以恒地做足做实正确的事情。，持之以恒
7、地做足做实正确的事情。（4 4）平和从容平和从容，理智面对每一次耕耘及每一个期望。，理智面对每一次耕耘及每一个期望。研究的内容 2.2.“学生学生”的问题的问题了解学生，是一切的基础。了解学生，是一切的基础。研究的内容 2.2.“学生学生”的问题的问题学生是处于成长状态、不断完善的个体。学生是处于成长状态、不断完善的个体。研究的内容 3.3.“家长家长”的问题的问题问题：问题：孩子对家庭意味着什么？孩子对家庭意味着什么？问题：问题：孩子对家庭意味着什么？孩子对家庭意味着什么？策略：策略：如果是我的孩子，我希望遇到如果是我的孩子，我希望遇到 怎样的老班？怎样的老班？案例：案例：您的孩子，我的学生
8、！您的孩子，我的学生！研究的内容3.3.“家长家长”的问题的问题 研究的内容 3.3.“家长家长”的问题的问题要吃力，也要讨好。要吃力，也要讨好。研究的内容 4.4.“教育教育”的问题的问题高考喜报高考喜报 生源较好的学校：名牌重点生源较好的学校：名牌重点 生源一般的学校：名列前茅生源一般的学校：名列前茅 生源较差的学校：低进高出生源较差的学校：低进高出 无限夸大自己的作用无限夸大自己的作用 研究的内容 4.4.“教育教育”的问题的问题 案例：案例：我的蜕变史我的蜕变史 相信种子的力量相信种子的力量 研究的内容 4.4.“教育教育”的问题的问题 相信但不神化教育相信但不神化教育 平和播种点滴美
9、好平和播种点滴美好 研究的方法案例：案例：如何起班名如何起班名1.1.第一次、第二次经历第一次、第二次经历2.2.第三次第三次（1 1）铺垫：姓名文化）铺垫：姓名文化+贡献荣誉贡献荣誉+优秀事例优秀事例（2 2）安排：具体分工）安排：具体分工+任务要求任务要求（3 3）票选：多选三）票选：多选三+三选二三选二 +二选一二选一（4 4）内化：围绕班名的系统活动）内化：围绕班名的系统活动研究的起点：研究的起点：问题问题失败失败为什么？为什么？怎么做的？怎么做的？如何避免？如何避免？成功成功为什么？为什么？怎么做的？怎么做的？如何改善？如何改善？研究的终点：研究的终点：预案预案 研究的方法问题问题
10、预案预案 预设预设 实践实践反思反思 书写书写 研究的方法预案预案1.问题情境问题情境2.本质原因本质原因3.潜在误区潜在误区4.处理方案处理方案客观、详尽客观、详尽教育、心理教育、心理理念、方法理念、方法一般、特殊一般、特殊 研究的方法案例：案例：新生入学第一周新生入学第一周预案预案 课程课程 顶层设计顶层设计系统深化系统深化 研究的方法案例：案例：说出我的说出我的故事故事 研究的成果最具继承和创新品质最具继承和创新品质教育写作教育写作 研究的成果 读书，教书，读书，教书，写书写书，这是我，这是我在在2020年的教师生涯中一直在做的三年的教师生涯中一直在做的三件事。件事。闫学闫学 研究的成果
11、 吴非老师在和钱理群教授讨论一吴非老师在和钱理群教授讨论一名合格的教师必须具备的基本素质时，名合格的教师必须具备的基本素质时，均提到这样几个关键词：思想者、学均提到这样几个关键词：思想者、学习者、实践家和习者、实践家和写作者写作者。研究的成果 1.1.写得好并不意味着是好教师，但写得好并不意味着是好教师，但好教师理应追求写得好。好教师理应追求写得好。2.2.写得好并不意味着做得好，做得好写得好并不意味着做得好，做得好才能写得更好。才能写得更好。3.3.教育写作能将思想、智慧和经历完教育写作能将思想、智慧和经历完美结合，是提升专业水平和丰富教育人美结合，是提升专业水平和丰富教育人生的不二法宝。生
12、的不二法宝。赵坡赵坡 研究的成果写什么写什么做什么做什么写什么写什么想什么想什么写什么写什么看什么看什么写什么写什么 研究的成果怎么写怎么写写的目的写的目的写的原则写的原则写的方法写的方法 研究的成果写的目的尽可能纯粹些。写的目的尽可能纯粹些。比如，捡起纸屑并扔进垃圾桶本身就比如，捡起纸屑并扔进垃圾桶本身就是目的，除此之外再没有其他外在目的，是目的，除此之外再没有其他外在目的，如为了表扬、奖励、心安如为了表扬、奖励、心安进行教育写作本身就是目的。进行教育写作本身就是目的。1.1.客观真实，绝不造假抄袭客观真实，绝不造假抄袭2.2.有感而发，不怕人云亦云有感而发，不怕人云亦云 3.3.尊重作品，
13、切勿花钱发表尊重作品，切勿花钱发表 4.4.快乐写作，不快乐不写作快乐写作，不快乐不写作 5.5.分享成果，别再遮遮掩掩分享成果，别再遮遮掩掩写的写的原则原则 研究的成果写写文文章章 研究的成果记叙文记叙文说明文说明文议论文议论文案例案例案例案例案例案例灯泡文灯泡文案案例例写写书书稿稿 研究的成果1.1.选取特殊视角，写出特色选取特殊视角，写出特色2.2.构建系统框架，先构建系统框架，先目录目录后内容后内容3.3.怎么做怎么想，就怎么写怎么做怎么想，就怎么写4.4.根据目录，擅长哪篇就先写哪篇根据目录，擅长哪篇就先写哪篇5.5.不要着急，人生只需要一部代表作不要着急，人生只需要一部代表作投投稿
14、稿方方法法 研究的成果1.1.先了解些那些报刊不收费先了解些那些报刊不收费2.2.投稿之前，一定要先了解报刊风格投稿之前，一定要先了解报刊风格3.3.反复修改，直到让自己满意反复修改，直到让自己满意4.4.教育写作不是为了发表教育写作不是为了发表 研究的成果 教书给我的读书提出了最直接的动教书给我的读书提出了最直接的动力和诉求，也给我的写书提供了最丰力和诉求，也给我的写书提供了最丰富、最鲜活的灵感和素材；同时，不富、最鲜活的灵感和素材；同时，不间断地读书和写书又反过来极大地提间断地读书和写书又反过来极大地提升了我教书的能力。升了我教书的能力。闫学闫学 研究的成果 教育写作书写的是教育经历，教育教育写作书写的是教育经历，教育人生由不断的教育经历构成，教育写作人生由不断的教育经历构成，教育写作保持、丰富和拓宽教育人生。保持、丰富和拓宽教育人生。赵坡赵坡 研究的成果 每一位教师都有不同的专长和兴趣点，每一位教师都有不同的专长和兴趣点，教育写作只是其中之一，我们完全没有教育写作只是其中之一，我们完全没有必要非要将自己培养成教育写作的高手。必要非要将自己培养成教育写作的高手。赵坡赵坡钱理群说：钱理群说：“想想大问题，大问题，做做小事情。小事情。”
