1、七年级历史下册第一单元三说知识树编写编写编写编写特点特点意图意图内容内容标准标准编排编排体例体例内容内容结构结构教学教学建议建议课课 标标课程课程目标目标教教 材材建建 议议流程流程评价评价建议建议编写编写特点意图内容标准编排体例内容结构教学建议课标课程目标说 课 标说课标感知历史感知历史积累历史积累历史理解历史理解历史形成丰富的形成丰富的历史想象力历史想象力和知识迁移和知识迁移能力能力注重探究式注重探究式学习学习 运用运用历史分析问历史分析问题题理解热爱中理解热爱中华民族的优华民族的优秀传统文化秀传统文化过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观知识与能力知识与能力形成健全的形成健
2、全的人格人格 健康的健康的审美情趣审美情趣掌握基本掌握基本的历史技的历史技能能掌握基本掌握基本的历史的历史情感情感态度态度与价值观与价值观知知识识本学段本学段课标课标感知历史积累历史理解历史形成丰富的历史想象力和知识迁移能力注历史新课标的注重点历史新课标的注重点要避免专业化要避免专业化贴近学生生活贴近学生生活必备基本历史知识必备基本历史知识符合学生的心理特征符合学生的心理特征和认知水平和认知水平知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观倡导学生倡导学生主动参与主动参与乐于探究乐于探究勤于动手勤于动手转变学习方式转变学习方式改革课程内容改革课程内容改进教学方式改进教
3、学方式转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系转变转变课程功能课程功能明确课程性质明确课程性质建立评价机制建立评价机制义务教育阶段的必修义务教育阶段的必修课课,体现义务教育的普体现义务教育的普及性、基础性和发展及性、基础性和发展性性.建立能促进学生建立能促进学生素质全面发展、素质全面发展、激励教师积极进激励教师积极进取的评价体系取的评价体系历史新课标的注重点要避免专业化贴近学生生活必备基本历史知识符阅读普及阅读普及性历史读性历史读物物识读历史识读历史图表，知图表，知道古代纪道古代纪年方法年方法正确计算正确计算历史年代历史年代描述历史描述历
4、史事件事件过程与方法过程与方法了解中国了解中国古代历史古代历史发展的基发展的基本线索本线索掌握中国掌握中国古代基本古代基本的历史知的历史知识识情感态度情感态度与价值观与价值观知识与能力知识与能力了解学习了解学习历史知识历史知识的基本技的基本技能和方法能和方法增强学习增强学习历史的兴历史的兴趣激发民趣激发民族自豪感族自豪感树立民族树立民族自尊心自尊心本册课本册课标标阅读普及性历史读物识读历史图表，知道古代纪年方法正确计算历史知道唐太宗和“贞观之治”、知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。通过经济繁荣、
5、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通，知道隋朝灭亡的原因。单元课程内容标准了解“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。知道唐太宗和“贞观之治”、知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识说 教 材说教材创新精神实践能力重在培养学生的学习兴 趣学习方法学习技能创新精神实践能力重在培养学生的学习兴趣学习方法学习技能主题页主题页主题课文主题课文主题活动主题活动导入框、导入框、正文正文相关史事相关史事材料研读材料研读单元的结构单元的结构说明、目说明、目录录主题课文、主题课文、主题活动主题活动附录构成附录构成课的结构课的结构书的
6、结构书的结构课后活动课后活动知识拓展知识拓展教教材材的的体体例例主题页主题课文主题活动导入框、正文相关史事材料研读单元的结构两宋两宋 经济重经济重心的南移心的南移元：民族关系元：民族关系的发展的发展辽宋夏金辽宋夏金元宋元时元宋元时期期明清时期明清时期明清君权的明清君权的加强加强唐朝的开唐朝的开放放隋唐时期隋唐时期唐朝唐朝的繁的繁荣荣统一多民族统一多民族国家的巩固国家的巩固社会危机社会危机繁盛繁盛一时一时的隋的隋朝朝本册本册内容内容结构结构两宋经济重心的南移元：民族关系的发展辽宋夏金元宋元时期明清时本单元内容结构本单元内容结构1隋朝的统一与灭亡隋朝的统一与灭亡从从“贞观之治贞观之治”到到“开元盛
7、世开元盛世”繁繁荣荣与与开开放放的的时时代代23盛唐气象盛唐气象2唐朝的中外文化交流唐朝的中外文化交流安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡45本单元内容结构1 隋朝的统一与灭亡从“贞观之治”到“开元盛世”表现表现南北重归统一南北重归统一589年年原因原因目的目的条件条件端点端点中心中心隋初经济的繁荣隋初经济的繁荣隋的统一隋的统一长安长安大运河的开通大运河的开通作用作用隋文帝隋文帝分科考试分科考试隋的建立隋的建立杨坚杨坚（隋文帝）（隋文帝）科举制的诞生科举制的诞生隋炀帝隋炀帝正式正式设进士科设进士科581年年1.繁繁盛一盛一时的时的隋朝隋朝隋的灭亡隋的灭亡（618年）年）影响影响表现南北重归统一
8、5 8 9 年原因目的条件端点中心隋初经济的繁荣隋吸取隋亡教训吸取隋亡教训“房谋杜断房谋杜断”政治清明政治清明经济发展经济发展唐太宗唐太宗李世民李世民长安长安李渊李渊（唐高祖）（唐高祖）618年年“贞观之治贞观之治”武则天武则天历史上唯一历史上唯一的女皇帝的女皇帝唐的建立唐的建立“政启开元，政启开元，治宏贞观治宏贞观”使唐朝社会使唐朝社会进一步发展进一步发展2.1“贞观贞观之治之治”吸取隋亡教训“房谋杜断”政治清明经济发展唐太宗李世民长安李渊青瓷、白瓷青瓷、白瓷和唐三彩和唐三彩丝织技术高超丝织技术高超手工业发达手工业发达曲辕犁、筒车曲辕犁、筒车水稻育秧、水稻育秧、蔬菜、茶叶蔬菜、茶叶农业发展农
9、业发展长安、洛阳、长安、洛阳、扬州、成都扬州、成都商业繁荣商业繁荣坊、市坊、市长安：各民族交往的长安：各民族交往的中心，国际性大都市中心，国际性大都市唐玄宗统治唐玄宗统治前期前期盛世经济盛世经济的繁荣的繁荣“开元盛世开元盛世”大型水利工程大型水利工程政治清明，政治清明，经济空前繁荣经济空前繁荣“开元之治开元之治”注重吏治注重吏治唐朝进入唐朝进入全盛时期全盛时期“历精为治历精为治”唐玄宗唐玄宗2.2.“开元开元盛世盛世”青瓷、白瓷和唐三彩丝织技术高超手工业发达曲辕犁、筒车水稻育秧妇女地位妇女地位和同为一家和同为一家社会社会充满活力充满活力兼容并蓄兼容并蓄文成公主文成公主松赞干布松赞干布藏族的祖先
10、藏族的祖先民族交往与交融开放的社会风气唐诗唐诗绘画绘画多彩的文学艺术多彩的文学艺术经济的繁荣书法书法农业手工业手工业商业商业3.盛盛唐气唐气象象妇女地位和同为一家社会充满活力兼容并蓄文成公主松赞干布藏族的创造文字创造文字政治改革政治改革“唐人唐人”遣唐使遣唐使生活习俗生活习俗唐招提寺唐招提寺物产居唐朝物产居唐朝进口首位进口首位鉴真东渡鉴真东渡长安、洛阳、长安、洛阳、广州、扬州广州、扬州概况概况外交至外交至亚、非、欧亚、非、欧开明的对内开明的对内对外政策对外政策日本日本新罗新罗玄奘西游玄奘西游原因原因天竺天竺大唐西域记大唐西域记经济繁荣经济繁荣4.唐朝的中外文化交流创造文字政治改革“唐人”遣唐使
11、生活习俗唐招提寺物产居唐朝进口黄巢起义安史之乱的影响唐朝灭亡五代十国黄巢起义与唐朝灭亡安史之乱的背景五代十国的更迭与分立安史之乱政权更迭与分立之乱与唐朝衰亡5.安史黄巢起义安史之乱的影响唐朝灭亡五代十国黄巢起义与唐朝灭亡安史内容整合商业的发展手工业发展和平交流暴力冲突主要国家主要少数民族民族大融合农业发展经济重心南移过程暴政与盛世主要战争重要人物外交经济和平交流重要制度政治主要朝代中国古代史民族暴力冲突主要朝代思想控制思想文化科技与宗教书法、绘画内容整合商业的发展手工业发展和平交流暴力冲突主要国家主要少数单元内容结构隋朝大运河、曲隋朝大运河、曲辕犁、筒车辕犁、筒车设机构、联姻、设机构、联姻、册
12、封册封日本、新罗、天日本、新罗、天竺等国家竺等国家民族关系方面民族关系方面对外交往对外交往方面方面单单元元内内容容结结构构经济方面经济方面政治方面政治方面贞观之治、开元贞观之治、开元盛世、科举制盛世、科举制文化方面文化方面建筑、印刷、诗建筑、印刷、诗歌、书法、绘画、歌、书法、绘画、石窟石窟单元内容结构隋朝大运河、曲辕犁、筒车设机构、联姻、册封日本、知识技能立体整合繁盛一时的隋朝繁盛一时的隋朝繁盛一时的隋朝贞观之治贞观之治贞观之治和同为一家和同为一家繁荣繁荣开元盛世开元盛世繁荣与开放的社会繁荣与开放的社会开放开放对外友好往来对外友好往来科举制的创立科举制的创立辉煌的隋唐文化辉煌的隋唐文化知识技能
13、立体整合繁盛一时的隋朝繁盛一时的隋朝贞观之治贞观之治文明开端中中华华文文明明的的起起源源文明标志国国家家的的产产生生和和社社会会的的变变革革文明进步文明交汇文明发展繁繁荣荣与与开开放放的的社社会会文明碰撞经经济济重重心心的的南南移移和和民民族族关关系系的的发发展展文明转型统统一一多多民民族族国国家家的的巩巩固固和和社社会会的的危危机机统统一一国国家家的的建建立立政政权权分分立立与与民民族族融融合合170万年前万年前中国古代文明史中国古代文明史鸦片战争前鸦片战争前文明开端中华文明的起源文明标志国家的产生和社会的变革文明进步说 建 议说建议评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源的开发与的
14、开发与利用利用说说建建议议评价建议教学建议课程资源的开发与利用说建议提倡教学形式的提倡教学形式的多样化，积极探索多样化，积极探索多种教学途径，组多种教学途径，组织丰富多彩的教学织丰富多彩的教学活动活动注意教学注意教学方法、教学手段方法、教学手段的多样化和的多样化和现代化。现代化。一一转变学生的学习转变学生的学习方式方式注重学生注重学生学习过程和方法，学习过程和方法，使学生学会学习使学生学会学习注重拓宽注重拓宽历史课程的历史课程的情感教育功能情感教育功能教学教学建议建议 提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的生动、完整地讲述历史生动、完整地讲述历史小故事或历史片段。小故事或历
15、史片段。自编自演有关的自编自演有关的历史剧。历史剧。要求剧目情节完整要求剧目情节完整。围绕某一主题围绕某一主题收集资料。收集资料。能解释材料与能解释材料与主题的关系主题的关系评议历史事件历史人物。评议历史事件历史人物。要求论点明确、论据充分、要求论点明确、论据充分、论从史出、史论结合论从史出、史论结合评价评价建议建议生动、完整地讲述历史小故事或历史片段。自编自演有关的历史剧。视频资料查阅资料历史遗迹、遗址博物馆、纪念馆档案馆等核心资源网络教材课程资源的开发与利用生活学生已有知识动态生成视频资料查阅资料历史遗迹、遗址博物馆、纪念馆档案馆等核心资源教学建议教学建议教学方式或手段不易太多教学方式或手
16、段不易太多教学要生成问题，让学生的思教学要生成问题，让学生的思维动起来维动起来扎实基础知识和技能，倡导有扎实基础知识和技能，倡导有目的的学习目的的学习符合学生的认知能力和水平符合学生的认知能力和水平调动学生的积极性和注意力调动学生的积极性和注意力活跃课堂氛围活跃课堂氛围增加课堂趣味性增加课堂趣味性课堂形式要简练课堂形式要简练及时反馈和评价及时反馈和评价完善教学过完善教学过程程反馈学生的反馈学生的学情学情良好的评价良好的评价激发自信心激发自信心和动力和动力树立榜样风树立榜样风气气训练历史小论文训练历史小论文编写纲要图表信息编写纲要图表信息课前展示纲要信息图表，指导学生自学课前展示纲要信息图表，指
17、导学生自学，调动参与意识调动参与意识，锻炼创新能力。，锻炼创新能力。有利于发挥学生的主体作用有利于发挥学生的主体作用提高学生的语言组织能力提高学生的语言组织能力.让学生在自主探究中形成分让学生在自主探究中形成分析析和解决问题的能力、创和解决问题的能力、创新能力和实事求是的精神。新能力和实事求是的精神。教学建议教学方式或手段不易太多教学要生成问题，让学生的思维动评价建议手抄报搜集资料编写历史剧错题集知识总结学生档案袋漫画历史习作纸笔测试活动历史调查历史制作自评教师评价互评学生评价评价建议评价建议手抄报搜集资料编写历史剧错题集知识总结学生档案袋漫画历史制作历史调查观后感纸笔测验学生自评教师观察具体评价方法历史制作历史调查观后感纸笔测验学生自评教师观察具体评价方法课程资源开发建议课程资源开发建议历史文物、遗址历史文物、遗址遗迹、纪念馆、人遗迹、纪念馆、人文景观等文景观等历史题材的影历史题材的影视作品、网络视作品、网络等等实物资源人力资源音像资源文本资源课程资源开发建议课程资源开发建议历史文物、遗址遗迹、纪念馆、人文景观等历史题让我们共同努力让我们共同努力:将我们的历史课堂变成真将我们的历史课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。焕发生命活力的舞台。让我们共同努力:将我们的历史课堂变成真正人文的，灵动的，现实
