1、1+想一想想一想+我们为什么要学习学前儿童我们为什么要学习学前儿童卫生与保健？卫生与保健？+试试通过以下案例，总结学试试通过以下案例，总结学习学前儿童卫生与保健的意义习学前儿童卫生与保健的意义2案例案例1 1：这天，幼儿园李老师看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性这天，幼儿园李老师看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，她马上叫她不要抠，并没有太在意。等李老师走了一圈似的，她马上叫她不要抠，并没有太在意。等李老师走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，她还是叫她不要抠鼻子，并边说回来，又发现晴晴在抠鼻子，她还是叫她不要抠鼻子，并边说边拉开晴晴的手，这时候晴晴挣扎开李老师的手，看着她说：边拉开晴晴的手，这时
2、候晴晴挣扎开李老师的手，看着她说：“我的鼻子里面有东西。我的鼻子里面有东西。”李老师马上意识到什么，问：李老师马上意识到什么，问：“有有什么？什么？”晴晴说：晴晴说：“有玩具！有玩具！”这时吓了李老师一大跳，原来这时吓了李老师一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，李老师马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。李老师马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。我们想想，如果李老师当时疏忽了晴晴的情况，认为她只我们
3、想想，如果李老师当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。3 案例案例2 2 20002000年年4 4月月2020日上午日上午7 7点点3030分分,年仅年仅6 6岁的佳佳岁的佳佳(化名化名)由其父亲由其父亲送到幼儿园门口送到幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼她独自入园到三楼教室时教室时,在三楼走廊上碰倒开水的水桶在三楼走廊上碰倒开水的水桶,被开水烫成十级伤残被开水烫成十级伤残.案例案例3 3 19991999年年1212月月8 8日下午两点多日下午两点多,在萧山某幼儿园大
4、在萧山某幼儿园大(3)(3)班就读的班就读的6 6岁岁女孩丹丹女孩丹丹(化名化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园由于幼儿园老师的大意老师的大意,致使病情延误致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性最后只能实施开颅手术保持了她的性命命.4学习学前儿童卫生与保健的意义学习学前儿童卫生与保健的意义+1、为我们进入幼儿园工作奠定基础+2、为我们学习其他相关专业奠定基础5+一、一、课程性质及教学目标课程性质及教学目标+二、二、课程体系说明课程体系说明+三、三、学习方法学习方法+四、四、关于考试及试题分析关于考试及试题分析+五、五、教材各章节体现的考试重点内
5、教材各章节体现的考试重点内容容6+学前儿童卫生与保健学前儿童卫生与保健以卫生学、心理学、以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它主要从生理、问题，旨在使学前儿童健康发展。它主要从生理、心理及社会因素等方面去全面探讨学前儿童的健心理及社会因素等方面去全面探讨学前儿童的健康与托幼机构生活教育、托幼机构环境之间的关康与托幼机构生活教育、托幼机构环境之间的关系等问题，揭示其本质联系，提出科学的建议，系等问题，揭示其本质联系，提出科学的建议，以促进学前儿童在托幼机构环境中的健康成长。以促进学前儿童在托幼机构环境
6、中的健康成长。+本课程重在介绍儿童卫生和保健的本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本原理、基本理论和基本技能基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。+7+共分十章，分别是：共分十章，分别是：+第一章第一章 学前儿童的解剖生理与卫生保健学前儿童的解剖生理与卫生保健+第二章第二章 学前儿童生长发育与评价学前儿童生长发育与评价+第三章第三章 学前儿童心理卫生学前儿童心理卫生+第四章第四章 学前儿童营养卫生学前儿童营养卫生+第五章第五章 学前儿童生活与教育过程卫生学前儿童生活与教育过
7、程卫生+第六章第六章 学前儿童常见疾病的预防与护理学前儿童常见疾病的预防与护理+第七章第七章 学前儿童意外伤害事故的预防与急救学前儿童意外伤害事故的预防与急救+第八章第八章 幼儿园卫生保健制度幼儿园卫生保健制度+第九章第九章 幼儿园建筑与设备卫生幼儿园建筑与设备卫生+第十章第十章 学前特殊儿童养护卫生学前特殊儿童养护卫生重点重点难点难点8第第 二二 节节 学前儿童的生理特点学前儿童的生理特点及其保育要点及其保育要点9+运动系统运动系统+呼吸系统呼吸系统+循环系统循环系统+消化系统消化系统+泌尿系统泌尿系统+生殖系统生殖系统+内分泌系统内分泌系统+感觉器与皮肤感觉器与皮肤+神经系统神经系统10一
8、、什么是运动系统一、什么是运动系统+运动系统的组成：骨、运动系统的组成：骨、骨连接、肌肉骨连接、肌肉+运动系统的功能：运动、运动系统的功能：运动、保护、支持、造血等保护、支持、造血等11+二、学前儿童运动系统的特点二、学前儿童运动系统的特点+（一）骨骼（一）骨骼+1.骨骼生长迅速。骨骼生长迅速。+2.骨骼柔软易弯曲骨骼柔软易弯曲 骨的化学成分与成人不同骨的化学成分与成人不同 有机物有机物 无机盐无机盐 成人成人 1/3 2/3 幼儿幼儿 1/2 +骨骼柔软，软骨多骨骼柔软，软骨多。（舞蹈演员、杂技演员）。（舞蹈演员、杂技演员）+25岁左右，骨化才基本完成。岁左右，骨化才基本完成。12+3.腕骨
9、未完全钙化（腕骨未完全钙化（8块）块）+新生儿：都是软骨新生儿：都是软骨+6个月：出现骨化中心个月：出现骨化中心+10岁左右：钙化中心全部出现岁左右：钙化中心全部出现+学前儿童的手部力量较弱。学前儿童的手部力量较弱。+（举重运动员）（举重运动员）13+4.骨盆尚未长结实骨盆尚未长结实+5.脊柱的生理弯曲还未固定，随动作的脊柱的生理弯曲还未固定，随动作的发育逐渐形成。发育逐渐形成。+新生儿：几乎是直的；新生儿：几乎是直的；+2 23 3个月：能抬头，形成颈曲；个月：能抬头，形成颈曲；+6 67 7个月：能独立坐时，形成胸曲；个月：能独立坐时，形成胸曲；+1 1岁左右：独立行走时，形成腰曲。岁左右
10、：独立行走时，形成腰曲。1415+（二）肌肉（二）肌肉+1.肌肉水分多、蛋白质、脂肪、糖等较少，能量储备差、肌肉水分多、蛋白质、脂肪、糖等较少，能量储备差、收缩力差，易疲劳收缩力差，易疲劳。+2.大肌肉发育早，小肌肉发育晚。（动作不够精确，灵活大肌肉发育早，小肌肉发育晚。（动作不够精确，灵活性较性较。学琴。学琴）+（三）关节和韧带（三）关节和韧带+1.关节窝较浅，周围韧带较松，伸展性大，牢固性差。关节窝较浅，周围韧带较松，伸展性大，牢固性差。+（容易脱臼）（容易脱臼）+2.足部肌肉、韧带还不结实足部肌肉、韧带还不结实.1617（一）教育学前儿童保持正确姿势，防止脊柱和胸（一）教育学前儿童保持正
11、确姿势，防止脊柱和胸廓畸形廓畸形（二）科学组织体育锻炼和户外活动（二）科学组织体育锻炼和户外活动（三）衣服要宽松适度（三）衣服要宽松适度（四）供给充足的营养（四）供给充足的营养（五）注意保护好关节和韧带（五）注意保护好关节和韧带181.呼吸道2.肺鼻咽喉气管和支气管左肺分两叶右肺分三叶一、什么是呼吸系统一、什么是呼吸系统1920（一）（一）呼吸器官的特点呼吸器官的特点（二）（二）呼吸运动的特点呼吸运动的特点211.鼻：鼻：鼻腔狭窄，黏膜柔嫩，富有血管。（流鼻血）鼻腔狭窄，黏膜柔嫩，富有血管。（流鼻血）2.咽：咽：新生儿期扁桃体不明显，新生儿期扁桃体不明显，1岁后渐长大。幼儿易患岁后渐长大。幼儿
12、易患扁桃体炎、咽炎。（发烧）扁桃体炎、咽炎。（发烧）咽鼓短、粗、斜度小，易患中耳炎。咽鼓短、粗、斜度小，易患中耳炎。3.喉喉：喉腔狭窄，黏膜柔嫩，血管丰富。：喉腔狭窄，黏膜柔嫩，血管丰富。声门窄，声带短而薄，声门窄，声带短而薄，声调比成人高。声调比成人高。发音过长或方法不当会使声带变厚，声音嘶哑。发音过长或方法不当会使声带变厚，声音嘶哑。224.气管、支气管：气管、支气管：管腔狭窄，管壁和软骨柔软，缺乏弹性组管腔狭窄，管壁和软骨柔软，缺乏弹性组织，黏膜富于血管，黏液腺分泌黏液少，纤毛运动差易感织，黏膜富于血管，黏液腺分泌黏液少，纤毛运动差易感染而发炎肿胀，引起呼吸困难。（哮喘）染而发炎肿胀，引
13、起呼吸困难。（哮喘）5.肺肺：弹力组织发育差，间质发育旺盛，血管丰富，充：弹力组织发育差，间质发育旺盛，血管丰富，充血较多而含气较少。血较多而含气较少。23（1）呼吸量少，频率快）呼吸量少，频率快年 龄新生儿13岁47岁1014岁成人呼吸频率（次/分）4044253022左右20左右1618不同年龄的呼吸频率不同年龄的呼吸频率（2）呼吸不均匀）呼吸不均匀 学前儿童年龄越小，呼吸的节律性越差，往往是深学前儿童年龄越小，呼吸的节律性越差，往往是深度与表浅的呼吸相交替，这与呼吸中枢发育不完善有关。度与表浅的呼吸相交替，这与呼吸中枢发育不完善有关。24（1）培养小儿良好的卫生习惯。（呼吸、擦鼻涕、）培
14、养小儿良好的卫生习惯。（呼吸、擦鼻涕、挖鼻孔等挖鼻孔等（2）保持室内空气新鲜。（通风换气）保持室内空气新鲜。（通风换气）（3）加强适宜的体育锻炼和户外活动。）加强适宜的体育锻炼和户外活动。（4）严防异物进入呼吸道。（小颗粒入口、鼻）严防异物进入呼吸道。（小颗粒入口、鼻）（5）教育幼儿以正确的姿势活动和睡眠。）教育幼儿以正确的姿势活动和睡眠。（6）保护幼儿声带。（音域窄，不要勉强唱成人）保护幼儿声带。（音域窄，不要勉强唱成人歌曲）歌曲）2526学前儿童循环系统及其保育要点学前儿童循环系统及其保育要点一、什么是循环系统一、什么是循环系统+组成：包括血液循环（心血管）系统和淋巴系统。组成：包括血液循
15、环（心血管）系统和淋巴系统。+功能：循环系统的功能是功能：循环系统的功能是运输氧气、营养物质、激素、二运输氧气、营养物质、激素、二氧化碳和其它代谢产物。维持机体内环境的稳定、免疫和氧化碳和其它代谢产物。维持机体内环境的稳定、免疫和体温的恒定。体温的恒定。27+血液循环系统是一个血液循环系统是一个密闭的、连续的管道密闭的、连续的管道系统，它包括系统，它包括心脏心脏、血管血管和和血液血液三个三个主要部分。主要部分。+血液在心脏和全部血血液在心脏和全部血管所组成的管道中进管所组成的管道中进行的循环流动叫做行的循环流动叫做血血液循环。液循环。2829动脉静脉动脉管壁厚、弹性强、血液流动脉管壁厚、弹性强
16、、血液流速快。分布在身体内较深部位。速快。分布在身体内较深部位。静脉管壁薄、弹性较小、血液流静脉管壁薄、弹性较小、血液流速慢。分布在身体内浅表部位。速慢。分布在身体内浅表部位。303132特别注意：儿童心脏病，及时排查。特别注意：儿童心脏病，及时排查。3334353637一、什么是消化系统一、什么是消化系统 消化：消化：通过消化管通过消化管和消化液的作用把食物和消化液的作用把食物分解为可吸收成分的过分解为可吸收成分的过程。程。吸收：吸收：经消化的食经消化的食物成分通过消化管壁进物成分通过消化管壁进入到血液循环的过程。入到血液循环的过程。38消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化道：口
17、腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 消化腺：唾液腺，胃腺、肠腺、肝脏、胰等消化腺：唾液腺，胃腺、肠腺、肝脏、胰等39二、学前儿童消化系统的特点二、学前儿童消化系统的特点 （一）口腔（一）口腔 （二）食道（二）食道 （三）胃（三）胃 （四）肠（四）肠 （五）肝脏（五）肝脏 （六）胰腺（六）胰腺40 口腔中最主要的器官是牙齿，除此之外，还有口腔中最主要的器官是牙齿，除此之外，还有许多其他辅助结构，舌、腺体（唾液腺）、咬肌许多其他辅助结构，舌、腺体（唾液腺）、咬肌等，使它们共同完成着：吸吮、咀嚼、吞咽、辨等，使它们共同完成着：吸吮、咀嚼、吞咽、辨味、初步消化食物，辅助发音功能味、初步消化食物，辅助发
18、音功能4142 胃是个肌性结构，伸展性大，个体差异大，分泌的胃胃是个肌性结构，伸展性大，个体差异大，分泌的胃液为弱酸性，在帮助人体消化食物中起重要的化学作用，液为弱酸性，在帮助人体消化食物中起重要的化学作用，其中粘液细胞分泌的碱性粘液在中和胃酸、润滑胃粘膜、其中粘液细胞分泌的碱性粘液在中和胃酸、润滑胃粘膜、减少胃炎、胃溃疡的发生中起作用。减少胃炎、胃溃疡的发生中起作用。不同年龄胃的容积：新生儿不同年龄胃的容积：新生儿 3060ml 13个月个月 90150ml 1岁岁 250300 ml 3岁岁 600 ml左右左右 6岁岁 900 ml左右左右胃排空时间：水：胃排空时间：水：115小时小时
19、母乳：母乳：23小时小时 蛋白质（蛋白质（Pr）：）：34小时小时43+1.吸收能力强吸收能力强+2.消化能力较差消化能力较差+3.肠的位置固定较差肠的位置固定较差+婴儿溢奶、呕吐现象婴儿溢奶、呕吐现象-原因之一，吞咽空气过多。原因之一，吞咽空气过多。44三、学前儿童消化系统的保健三、学前儿童消化系统的保健（一）保护牙齿，注意口腔卫生（一）保护牙齿，注意口腔卫生1.定期检查牙齿定期检查牙齿2.培养学前儿童早晚刷牙、饭后漱口的习惯培养学前儿童早晚刷牙、饭后漱口的习惯3.教育学前儿童不用牙齿咬坚硬的东西教育学前儿童不用牙齿咬坚硬的东西4.合理营养合理营养5.纠正某些不良习惯纠正某些不良习惯（二）培
20、养良好的进餐习惯（二）培养良好的进餐习惯（三）饭前饭后不要组织学前儿童进行剧烈运动（三）饭前饭后不要组织学前儿童进行剧烈运动（四）培养良好的排便习惯（四）培养良好的排便习惯45一、什么是泌尿系统一、什么是泌尿系统+组成组成:肾脏肾脏,输尿管输尿管,膀胱膀胱,尿道尿道+功能功能:排泄作用排泄作用二、学前儿童泌尿系统的特点二、学前儿童泌尿系统的特点（一）肾脏（一）肾脏（二）输尿管（二）输尿管（三）膀胱（三）膀胱（四）尿道（四）尿道4647三、学前儿童泌尿系统的保健三、学前儿童泌尿系统的保健（一）培养学前儿童及时排尿的习惯（一）培养学前儿童及时排尿的习惯（二）保持会阴部卫生，预防泌尿道感染（二）保持
21、会阴部卫生，预防泌尿道感染（三）供给充足的水分（三）供给充足的水分48一、什么是生殖系统一、什么是生殖系统+组成组成:生殖器官和性腺生殖器官和性腺+功能功能:生殖和形成性别特征生殖和形成性别特征二、学前儿童生殖系统的特点二、学前儿童生殖系统的特点+特点特点:婴幼儿时期生殖系统尚未发育婴幼儿时期生殖系统尚未发育.4950三、学前儿童生殖系统的保健三、学前儿童生殖系统的保健（一）早发现学前儿童生殖器官发育异常情况（一）早发现学前儿童生殖器官发育异常情况（二）注意生殖器官的清洁卫生（二）注意生殖器官的清洁卫生（三）衣服要宽松适度（三）衣服要宽松适度51 组成组成:包括甲状腺包括甲状腺,肾上腺肾上腺,
22、胰腺胰腺,胸腺胸腺,性腺性腺,垂体等内分垂体等内分泌腺泌腺.功能功能:通过分泌激素来调节通过分泌激素来调节人体的生理功能人体的生理功能.是人体的又是人体的又一个调节系统一个调节系统.调节特点调节特点:持久持久,广泛广泛,缓慢缓慢.52甲状腺的功能甲状腺的功能:1.对代谢的作用对代谢的作用:促进新陈代谢促进新陈代谢,促进生长发育促进生长发育2.对神经系统的作用对神经系统的作用:提高神经系统的兴奋性提高神经系统的兴奋性.甲状腺功能低下甲状腺功能低下:表现为身材异常矮小表现为身材异常矮小,智力低下智力低下.垂体分泌的生长激素在婴幼儿时期具有重要作用垂体分泌的生长激素在婴幼儿时期具有重要作用.53一、
23、皮肤的功能一、皮肤的功能皮肤身兼数职，具有多种生理功能。皮肤身兼数职，具有多种生理功能。A、感受触觉、压觉、痛觉、温觉、冷觉等，所以、感受触觉、压觉、痛觉、温觉、冷觉等，所以皮肤是感觉器官。皮肤是感觉器官。B、皮肤覆盖在人体表面，柔韧而有弹性，是保护人、皮肤覆盖在人体表面，柔韧而有弹性，是保护人体的一道防线。体的一道防线。C、调节体温上起着重要的作用。、调节体温上起着重要的作用。D、皮肤还是排汇器官，随着汗液分泌，一些代谢、皮肤还是排汇器官，随着汗液分泌，一些代谢的废物被排出体外。的废物被排出体外。E、皮肤的间接内分泌作用。、皮肤的间接内分泌作用。54二、学前儿童皮肤的特点二、学前儿童皮肤的特
24、点1.皮肤的保护功能差皮肤的保护功能差2.皮肤调节体温的功能差皮肤调节体温的功能差 散热和保温功能不及成人，皮肤散热多，容易生散热和保温功能不及成人，皮肤散热多，容易生冻疮。冻疮。3.皮肤渗透性，吸收性强，防止外用药物过量以免皮肤渗透性，吸收性强，防止外用药物过量以免中毒。中毒。4.触觉、痛觉不及成人敏感，温度觉敏感触觉、痛觉不及成人敏感，温度觉敏感。（打针）。（打针）55三、学前儿童皮肤的保健三、学前儿童皮肤的保健（一）养成良好的卫生习惯，保持皮肤清洁（一）养成良好的卫生习惯，保持皮肤清洁（二）加强锻炼（二）加强锻炼（三）注意衣着卫生（三）注意衣着卫生（四）不用刺激性强的洗涤、护肤品（四）不
25、用刺激性强的洗涤、护肤品56一、什么是神经系统一、什么是神经系统组成：由神经细胞和神经胶质细胞组成组成：由神经细胞和神经胶质细胞组成功能：它的快速反应，帮助人体及时完成功能。是功能：它的快速反应，帮助人体及时完成功能。是调节人体生理功能最重要的系统，也是人意识形调节人体生理功能最重要的系统，也是人意识形成、认识世界、思考问、解决问题的构造，它的成、认识世界、思考问、解决问题的构造，它的功能的完成通过传导冲动，反对活动来实现。功能的完成通过传导冲动，反对活动来实现。575859二、学前儿童神经系统的特点二、学前儿童神经系统的特点（一）脑发育非常迅速（一）脑发育非常迅速（二）中枢神经系统的发育不均
26、衡（二）中枢神经系统的发育不均衡（三）大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不平衡（三）大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不平衡（四）植物性神经发育不完善（四）植物性神经发育不完善60三、学前儿童神经系统的保健三、学前儿童神经系统的保健（一）提供合理的营养（鱼、核桃、豆类等）（一）提供合理的营养（鱼、核桃、豆类等）（二）保证空气新鲜（二）保证空气新鲜（三）保证充足的睡眠（三）保证充足的睡眠（四）制定和执行合理的生活制度（四）制定和执行合理的生活制度（五）创设良好的生活环境，使学前儿童保持愉快（五）创设良好的生活环境，使学前儿童保持愉快的情绪的情绪（六）安排丰富的活动及适当的体育锻炼（六）安排丰富的活动及适当的
27、体育锻炼61+主要的感觉器官包括：眼、耳、鼻、舌、皮肤等，主要的感觉器官包括：眼、耳、鼻、舌、皮肤等，功能各不相同，功能上的独特，使这些感觉器官功能各不相同，功能上的独特，使这些感觉器官更显示它们的重要性。更显示它们的重要性。+感觉器官的特性：感觉器官的特性：+不可取代性；不可取代性；+相互协同性：为视、听协同增强了对材料的记忆，相互协同性：为视、听协同增强了对材料的记忆，理解。理解。+代偿性：当视觉丧失时，听觉、触、摸觉的功能代偿性：当视觉丧失时，听觉、触、摸觉的功能进一步提高进一步提高。（星光大道的杨光）。（星光大道的杨光）62一、视觉器官一、视觉器官眼眼眼的结构眼的结构:眼球壁眼球壁:前
28、膜前前膜前1/6角膜，后角膜，后5/6巩膜中膜：虹膜、瞳孔、巩膜中膜：虹膜、瞳孔、脉络膜后膜：视网膜脉络膜后膜：视网膜 眼内容物眼内容物:房水晶状体玻璃体房水晶状体玻璃体功能：感受光、颜色的刺激，功能：感受光、颜色的刺激，产生视觉冲动、折光、成像产生视觉冲动、折光、成像 63幼儿眼的特点：幼儿眼的特点：1、眼球前后径短，呈生理性远视，有人统计，新生、眼球前后径短，呈生理性远视，有人统计，新生儿儿95%为远视眼，为远视眼，8岁以后眼球发育较快，岁以后眼球发育较快，910岁，儿童从远视眼变为正视眼。岁，儿童从远视眼变为正视眼。2、晶状体弹性好，随着年龄的增长，晶状体弹性下、晶状体弹性好，随着年龄的
29、增长，晶状体弹性下降，幼儿晶状性的调节能力较成人好。降，幼儿晶状性的调节能力较成人好。3、玻璃体透明度大，视力敏锐，视物清晰。、玻璃体透明度大，视力敏锐，视物清晰。4、幼儿辨色能力较差，但、幼儿辨色能力较差，但3岁时能辨认红、黄、兰、岁时能辨认红、黄、兰、绿基本颜色，对相近色还难以区分。绿基本颜色，对相近色还难以区分。64眼的卫生保健眼的卫生保健1）科学采光）科学采光2）正确坐姿）正确坐姿3）眼保健操、远眺）眼保健操、远眺4）视物时间不宜太长，距离适宜）视物时间不宜太长，距离适宜5）定期视力检查）定期视力检查6）不用手揉眼睛，不用别人的毛巾等）不用手揉眼睛，不用别人的毛巾等65耳既是听觉器官耳
30、既是听觉器官也是平衡感觉器官。也是平衡感觉器官。耳的结构耳的结构1、外耳：耳廓和外耳道、外耳：耳廓和外耳道 耳廓皮下组织少耳廓皮下组织少2、中耳：中耳是一个很小的空腔，所以又叫鼓室。、中耳：中耳是一个很小的空腔，所以又叫鼓室。鼓室内有鼓室内有3块听小骨，声波振动鼓膜则带动听小块听小骨，声波振动鼓膜则带动听小骨，听小骨把声音放大并传向内耳。骨，听小骨把声音放大并传向内耳。中耳经耳咽管与鼻咽部相通。中耳经耳咽管与鼻咽部相通。3、内耳、内耳:内耳可以感受声音，保持平衡。内耳可以感受声音，保持平衡。66耳的特点及卫生保健耳的特点及卫生保健1、耳廓易生冻疮、耳廓易生冻疮2、外耳道易生疖、外耳道易生疖3、
31、易患中耳炎、易患中耳炎4、对噪声敏感、对噪声敏感5、听觉训练：音乐，有表现力的语言，各种和谐的、听觉训练：音乐，有表现力的语言，各种和谐的声音声音。（胎教音乐）。（胎教音乐）6768+一、学前儿童认知发展的特点一、学前儿童认知发展的特点 认知包括各种认识的形式，如感知、记忆、想认知包括各种认识的形式，如感知、记忆、想象、推理和判断，它是个体摄取多样化的信息，象、推理和判断，它是个体摄取多样化的信息，将其作为知识而加以系统化的过程。将其作为知识而加以系统化的过程。特点：特点：3岁以前，触觉起重要作用，岁以前，触觉起重要作用，3岁以后触岁以后触觉让位于视觉、听觉。觉让位于视觉、听觉。以无意记忆、形
32、象记忆、机械记忆为主以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主 以直觉思维为主以直觉思维为主69+二、学前儿童语言发展的特点二、学前儿童语言发展的特点 学前儿童语言发展的重要性：表达思想和情感，学前儿童语言发展的重要性：表达思想和情感，理解成人的语言，通过成人的语言调节自己的理解成人的语言，通过成人的语言调节自己的行为。行为。特点：特点：4-64-6月牙牙学语月牙牙学语7-97-9个月左右无意识叫个月左右无意识叫“爸爸爸爸”、“妈妈妈妈”12-1312-13月说出第一个有意义的单词月说出第一个有意义的单词三岁左右基本掌握母语的全部发音。三岁左右基本掌握母语的全部发音。四五岁知道几千个单词的意义，并构造
33、出一系列合四五岁知道几千个单词的意义，并构造出一系列合乎语法规则的句子乎语法规则的句子学前期是掌握语言最迅速的时期，学前期是掌握语言最迅速的时期，3-43-4岁词汇量增岁词汇量增加最快。加最快。70+三、情绪、情感的发展三、情绪、情感的发展 含义：含义：情绪、情感是个体对客观事物是否符合自身需要而情绪、情感是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验。产生的内心体验。特点：特点：儿童年龄小，抑制过程弱，缺乏控制能力，情绪外露，儿童年龄小，抑制过程弱，缺乏控制能力，情绪外露，随着年龄增长，情绪情感从外露转变为内隐。随着年龄增长，情绪情感从外露转变为内隐。意义：意义：情绪的发展对早期的社会性发
34、展有很大的促进作用情绪的发展对早期的社会性发展有很大的促进作用 情绪情感的发展对其个性的发展有很大的影响。情绪情感的发展对其个性的发展有很大的影响。71+四、学前儿童社会性发展的特点四、学前儿童社会性发展的特点+（一）学前儿童个性的初步养成；（一）学前儿童个性的初步养成；+（二）学前儿童自我的发展特点；（二）学前儿童自我的发展特点；+3岁前语言：宝宝要抱，这个玩具是宝宝的。岁前语言：宝宝要抱，这个玩具是宝宝的。+3岁左右有自我意识，能把自己和岁左右有自我意识，能把自己和“别人别人”区分区分开来，开始有自尊心。开来，开始有自尊心。+3-5岁会描述自己。岁会描述自己。+6岁后会描述自己的心理特征。岁后会描述自己的心理特征。72+（三）学前儿童依恋的发展特点（三）学前儿童依恋的发展特点+三阶段：三阶段：+3个月前：不会认人，不加区分，无差别的反应。个月前：不会认人，不加区分，无差别的反应。+3-6个月：开始认人，对母亲更加偏爱。个月：开始认人，对母亲更加偏爱。+6个月个月-3岁：对抚养者有特殊的情感联结。岁：对抚养者有特殊的情感联结。+（四）学前儿童同伴关系发展的特点（四）学前儿童同伴关系发展的特点+6个月相互接触、注视。个月相互接触、注视。+10个月关注玩具或物体。个月关注玩具或物体。+1岁开始留心自己的同伴。岁开始留心自己的同伴。+3岁形成早期的友谊。岁形成早期的友谊。7374
