1、孩子早恋，孩子早恋，家长莫要慌家长莫要慌 多年担任小学高段班主任，我发现如今的孩多年担任小学高段班主任，我发现如今的孩子进入青春期的年龄越来越小，每接手一个班级，子进入青春期的年龄越来越小，每接手一个班级，到了五六年级，班上就会出现到了五六年级，班上就会出现“谁喜欢谁谁喜欢谁”“谁和谁谈对象谁和谁谈对象”的议论；办公室里同事们也会的议论；办公室里同事们也会开玩笑说：开玩笑说：“我们班出现了一对儿。我们班出现了一对儿。”面对这种面对这种现象，家长则如临大敌：现象，家长则如临大敌：“某某经常给我们家孩某某经常给我们家孩子打电话，这是不是早恋呀？子打电话，这是不是早恋呀？”正是因为对青春正是因为对青
2、春期孩子不了解，让教师和父母给小学生贴上了期孩子不了解，让教师和父母给小学生贴上了“早恋早恋”的标签。的标签。青春期情绪变化的特点：青春期情绪变化的特点：烦恼增多；孤独感、压抑感增强；烦恼增多；孤独感、压抑感增强；关注体貌、服饰；自我中心；叛逆、关注体貌、服饰；自我中心；叛逆、情绪化情绪化、易激怒、易激怒 一、怎样理解小学生一、怎样理解小学生“早恋早恋”？“早恋早恋”通常是指未满通常是指未满1818岁的男女建立恋爱关系或对异性感兴岁的男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。趣、痴情或暗恋。小学高年级学生正处于青春期发育的第一阶小学高年级学生正处于青春期发育的第一阶段。这一阶段的学生对异性充
3、满好奇，不仅仅是对异性的身体充段。这一阶段的学生对异性充满好奇，不仅仅是对异性的身体充满好奇心，更有一种喜欢与异性交往的冲动。因此异性之间的互满好奇心，更有一种喜欢与异性交往的冲动。因此异性之间的互相倾慕、喜欢的感情便油然而生。他们往往会互相传递纸条写一相倾慕、喜欢的感情便油然而生。他们往往会互相传递纸条写一两句两句“我喜欢你我喜欢你”之类的话。私下里之类的话。私下里“配对配对”，同年级几个班之，同年级几个班之间间“情书情书”满天飞。满天飞。链接：采访：孩子早恋你怎么看七嘴八舌七嘴八舌 您的小孩有没有您的小孩有没有“早恋早恋”倾向？倾向？发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留发生在中小学
4、阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感于朦胧的好感单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。的早恋并不多。二、小学生“早恋”的类型、无知模仿误导无知模仿误导电视、网络的普及也对小学生有直接影响。长电视、网络的普及也对小学生有直接影响。长期耳濡目染下，很多学生被泡沫剧情节所吸引，那些期耳濡目染下，很多学生被泡沫剧情节所吸引，那些所谓的所谓的“求爱信求爱信”中，使用的词句都是演员的台词，中，使用的词句都是演员的台词，他们所谓的追求方式也是对影视人物行为的模仿。他们所谓的追求方式也是对影视人物行为的模仿。发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留发生在
5、中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感于朦胧的好感单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。的早恋并不多。二、小学生“早恋”的类型、幼稚玩笑、幼稚玩笑有些孩子写情书，说谁爱谁，谁亲了谁，谁是有些孩子写情书，说谁爱谁，谁亲了谁，谁是色狼纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力色狼纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找乐子。就拿男女生递送乐子。就拿男女生递送“情书情书”来说，一般男生就是来说，一般男生就是冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并
6、冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并非真的有非真的有“早恋早恋”倾向。倾向。发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感于朦胧的好感单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。的早恋并不多。二、小学生“早恋”的类型、崇拜爱慕、崇拜爱慕班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、品这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、
7、品学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留发生在中小学阶段的恋爱，这种情感多数感情停留于朦胧的好感于朦胧的好感单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性单恋和暗恋的层面，两情相悦的实质性的早恋并不多。的早恋并不多。二、小学生“早恋”的类型、失爱错觉型、失爱错觉型 也有个别学生因家庭关系紧张，结构残缺，缺也有个别学生因家庭关系紧张，结构残缺，缺乏温暖，情感需要得不到满足；或家长教育方法不当、乏温暖，情感需要得不到满足；或家长教育方法不当、行为不检点，使学生对家庭不满，便产生了寻找异性行为不检点，使学生对家庭不满，便产
8、生了寻找异性同龄人发泄心事的冲动。一方在学习上、生活上给予同龄人发泄心事的冲动。一方在学习上、生活上给予对方一定的关照和帮助。这是一种纯真的友情，而对对方一定的关照和帮助。这是一种纯真的友情，而对方往往把这种纯真的友情误解为爱情，产生心理错觉。方往往把这种纯真的友情误解为爱情，产生心理错觉。提到小学生提到小学生“早恋早恋”，很多人会惊，很多人会惊呼：呼：“不会吧？年龄这么小就不会吧？年龄这么小就”；家；家长更是谈虎色变：长更是谈虎色变：“这不得了，必须要好这不得了，必须要好好收拾，要不会变坏的。好收拾，要不会变坏的。”；大多数老师；大多数老师一定会想办法把这种事情扼杀于萌芽状态：一定会想办法把
9、这种事情扼杀于萌芽状态：或找学生谈话，或找家长谈话，告诉他们或找学生谈话，或找家长谈话，告诉他们这种问题的严重性。这种问题的严重性。对待孩子的对待孩子的“早恋早恋”,你是怎么处理？你是怎么处理？讨论：讨论：三、发现早恋苗头，家长应该怎么办？三、发现早恋苗头，家长应该怎么办？当发现孩子有早恋现象时，家长一定要保持理性，冷静地分析，宽容地对待。1.一定要肯定孩子的感情，并表示出应有的尊重。此时，家长应该摈弃一些空洞的大道理，以免造成孩子理解错误，加重孩子的心理负担。在合适的条件下，家长可以向孩子讲一些关于早恋的典型事例，让孩子明白，人类正常的感情是伟大的，但过早采摘的果子是酸涩的。2.一定要善待孩
10、子的感情。面对懵懂的初恋，孩子更多的是无所适从、不知所措。家长应该理解孩子的无助，正确地分析孩子的感情，听听孩子自己的想法，从而有针对性地加以疏导，帮助孩子把精力转移到更加有意义的事情上，树立正确的人生观、价值观。3.家长们还应当做到“三不要”：不要把孩子对异性有好感当成洪水猛兽;不要把早恋等同于道德败坏;不要忘记自己也曾经有过情感萌动的青春期。4.作为家长，一定要牢记三个原则：一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的“帽子”;二是在孩子出现早恋迹象时，要积极陪伴孩子度过青春期的这一特别阶段，给孩子必要的人生指导，而不是打骂和威胁;三是要做孩子最坚强的后盾，帮助孩子解决处理好青春期的种种困难和烦恼。总之，一旦孩子早恋，作为家长，切不可一味地指责和辱骂，以免激怒孩子，使其逆反。处于人格形成过程中的孩子格外需要正向情感，父母应该和风细雨般地给予指导，帮助孩子早日走出早恋误区。
