1、中小学教育科研课题成果总结提炼中小学教育科研课题成果总结提炼与研究报告的撰写与研究报告的撰写宜宾市教科所宜宾市教科所黄绪富黄绪富一、中小学教育科研的成果 在一定教育理论指导下，针对某类实际问题，通过研究实践，提出具有一定创新性和推广应用价值的、达到预期研究效果和目标的解决思路、措施或策略的总称。从上述概念中我们可以看出：1.成果简单的理解也就是解决问题的思路、措施或策略。2.从成果概念表述中，我们可以分析出成果的几个特点：一是成果的问题针对性；二是成果的创新性；三是成果的科学性；成果的推广应用性。3.成果与效果的区别（1）共同点：成果与效果合称成效，都是经过研究、变革后的产物。（2）区别点：第
2、一，内涵不同“效果”是研究后产生的教育发展结果,回答的是变革后的绩效问题。（“得实惠”）“成果”是研究后形成的教育思想结果,回答的是变革后的思路和措施。（“有路子”）第二，呈现的形式不同效果是感性的：学生的成绩，师生参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学生家长，新闻媒体的评述，学校风气，学生的精神面貌的变化，后进生的突出表现。（典型材料事迹）成果是理性的：指形成理念、观点、认识、制定的原则、（理论成果）具体的操作策略、基本模式、方法等（技术成果）第三，影响范围不同（1）效果的影响范围较小（2）成果的影响范围效广二、教育科研成果的特征二、教育科研成果的特征教育科研项目管理办法（省市）教育科研项目管
3、理办法（省市）（一）成果的科学性（一）成果的科学性过程（解决问题的做法）真实过程（解决问题的做法）真实效果（做法作用的对象变化）真实效果（做法作用的对象变化）真实符合教育规律与理论符合教育规律与理论资料说话：申报资料说话：申报 过程：过程：学习、研究、案例学习、研究、案例 效果：效果：学生素养发展、学习成绩、案例学生素养发展、学习成绩、案例 教师发展教师发展 等等（二）成果的有效性：实用性（二）成果的有效性：实用性成果与效果关连度成果与效果关连度高相关：因果关系高相关：因果关系 中相关：对应关系中相关：对应关系 低相关：无意义低相关：无意义（三）成果的创新性或新颖性（相对性）（三）成果的创新性
4、或新颖性（相对性）（四）推广性（四）推广性（五）规范性（五）规范性三、教育科研成果的提炼提炼提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出一类事物的一般性结论的研究过程与思维方式。一项教育科研课题的研究工作按计划完成之后，需要对整个过程及其结果进行整理、分析、总结，用文字记载下来，即形成课题研究的书面材料。提炼的一般意义与作用提炼的一般意义与作用1提炼活跃生活2提炼深化认识3提炼加深印象4提炼发现规律5提炼强化影响6提炼生成智者提炼在教育科研中的作用提炼在教育科研中的作用聚焦研究，启发思考有利于广泛便捷地了解成果和准确把握成果精髓，让自己思考问题更加理性。表述深刻，形成特色有利于通过强化”二
5、次研究”，使研究成果得到全面关注与系统整理,形成高水平，有特色的认识.凝聚智慧，生成技巧有利于提高研究者的专业判断力，使研究者的反思意识得到增强，教育智慧得到发展，有效固化新生的教学智慧与技巧。不断循环，推进研究有利于经过研究成果的系统管理、成果资源整合和被广泛共享，不断推进新认识的形成。朗朗上口，生成经典有利于进行宣传，理解与与记忆，扩大成果在的社会影响力，推动优秀成果更多更及时地应用于实际。提炼的个体意义提炼的个体意义让自己思考问题更加理性让自己工作设计更加全面让自己接受信息更加简捷让自己表达问题更加清晰让自己工作效果更加出众教育科研课题成果提炼即研究报告的撰写教育科研课题成果提炼即研究报
6、告的撰写四、什么是研究报告研究报告是对某一个研究工作的目的、方法、过程、成果等进行概括和总结的文献研究报告是研究者与他人进行交流的主要形式。研究项目的永久性记录和历史性资料，以便后人在此基础上研究与发展。对研究报告的一般要求对研究报告的一般要求 1、科学性科学性 所运用的概念理论、方法统计要正确；要真实与客观，不能虚拟结论。2、规范性规范性 要按照一定的格式，要根据研究的结构特点和逻辑顺序。3、客观性、公正性、确证性客观性、公正性、确证性 4、可读性可读性教育研究报告的种类随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。一类是用实证性方法进行研究的研究报告，我们把它统称实证性研究报告，
7、如：教育观察报告、调查报告、实验报告、教育经验的总结报告等。另一类是以理论分析为主的理论性研究报告，即论文 五、中小学教育科研课题研究报告的基本结构（一）报告的题目报告的题目 应该概括全文，表述要体现限定性，不可过大或过小，用词清楚，简明扼要。（二）作者与单位署名作者与单位署名 第一作者是研究本课题的主要主持与负责人，也是解释与说明本项目的人，其次，按贡献大小依次排列。（三）问题提出（本研究的意义本研究的意义）说明为什么要开展这项研究：研究背景、理论依据、法律依据、现实依据，以及对实际工作的指导意义与作用（四）课题的界定对关键概念的阐释（五）研究的原则、内容、方法与过程关于实验方法，主要阐述：
8、第一，怎样选择被试。被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适用范围；第二，实验的组织类型（方法）及采用这种组织类型的依据。是单组、等组还是轮组实验；第三，实验的具体步骤；第四，对无关因子的控制情况。（六）教改措施保障性措施技术性措施（七）教改成果认识性成果操作性成果教学成果：教学成果：是指反映教育教学规律，具有 独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量，实现培养目标已产生明显效果的教育教学方案和教育教学改革成果数据要严格核实，要注意图表的正确格式典型事例要能使人更好地理解研究结果，使研究更有说服力。要用统计检验来描述措施与效果之间的关系。对非单因单果的关系，要经过适当的设计与
9、统计分析，判断影响研究结果的原因，并做出研究假说的验证（八）效果学生的；教师的；学校的社会的结论 分析与讨论 参考文献和附录 六、中小学教育科研课题研究报告撰写的基本环节（1）草拟详细的写作提纲对搜集到的大量材料，经过比较、提炼，进行必要的取舍和增删，精选出最有价值的论点和论据。（2）撰写初稿高尔基说过，开头的第一句是最困难的。必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。（3）修改定稿 鲁迅先生说过，写作时不要十步九回头，写完后不要一去不回头。任何文章，只要仔细审阅，都会发现或大或小的问题。文章写完后必须回头认真修改七、要注意的几个问题（一）不能写成纯研究工作报告（二）不能写成纯成果报告（三）不能写成文学作品（四）有的没有课题界定（五）有的缺乏对已有成果的述评（六）有的没有研究方法的说明（七）有的缺乏技术性措施（八）有的认识性成果只列出论文（九）有的措施或技术性成果只有论点和议论，缺乏具体措施和案例（十）有的效果部分缺乏数据和个案THANKS
