1、二年级语文二年级语文(下下)xxxxxx学校学校 XXXX知识树说课知识树说课课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容标准内容标准 教学建议教学建议评价建议评价建议 编写体例编写体例 二二年年级级下下册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析与整合与整合 课程总目标 过程与方法知识与能知识与能力力要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；情感、态度与价值观1.能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。2、能初步理解、鉴赏文学作品，具备搜集信息和处理信息的能力1.语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质。
2、2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。二年级下册语文课程目标知识树阅读阅读口语交际口语交际识字写字识字写字二二年年级级语语文文习作习作综合性学习综合性学习识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习本本 学学段段 目目 标标1、复习巩固汉语拼音，能借助、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音汉语拼音识字、正音。2、认识认识450个字，会写个字，会写350个字。个字。助汉语拼音识字、正音助汉语拼音识字、正音。对写话产生兴趣，能对写话产生兴趣，能把看到的、想到的写把看到的、想到的写下来。下来。充分利用校内外课程资源，开充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践
3、活动，展丰富多彩的语文实践活动，在生活中用语文。在生活中用语文。写话写话1、要求认识的字能读准字音，结合、要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思词句了解意思 2、要求会写的字能、要求会写的字能读准字音，认清字形，读准字音，认清字形，3养成学生良养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，练习在口头和书面表达中运整洁，练习在口头和书面表达中运用。用。1、学习用普通话正确、流利、有感、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片自己喜欢的课文片 段，在阅读中主段，在阅读中主动积累词语。动积累词语。逐步
4、养成讲普通话的习惯逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和交谈，讲述简短的故事和见闻。见闻。八个专题 爱祖国，爱祖国，爱家乡爱家乡用心思考，用心思考，勇于创造勇于创造 奉献和关爱奉献和关爱春天里的发春天里的发现现 热爱自然，热爱自然，了解自然了解自然培养优秀的培养优秀的品质品质要正确看待要正确看待问题，善于问题，善于思考思考走进科技的走进科技的世界世界内容解析内容解析有机整体有机整体内内容容结结构构略读课文略读课文4篇篇 精读课文精读课文28篇篇 口语交际口语
5、交际只安排了两项课后练习，只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要有识字任务，没有写字要求求部分课文后面安排了部分课文后面安排了“我知道我知道”语文园地语文园地 新设置了新设置了“宽带网宽带网”特别增设了特别增设了“写一写写一写”栏目，栏目，进行写话训练，培养初步的进行写话训练，培养初步的写作能力写作能力给学生一些与课文内容相关的给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解课知识，引导学生主动地了解课文，以促进对课文内容的理解文，以促进对课文内容的理解“宽带网宽带网”的作用是拓宽学生的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与过方便、
6、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料本组学习内容相关的资料 求实 语文实践活动合作探究读读背背语言积累上求实 ，“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中 多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的(如，“渐渐地花骨朵渐渐地长大了”“静静地小鹿静静地躺在床上养病”)，有侧重于词语的积累和拓展的(如，“弯弯的小路、长长的小
7、溪”“千方百计”)。课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的合作探究式的学习(如，“说说课文哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”)。(如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”)。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。导语导语课例课例语文园地语文园地精读课精读课文文 文化传承文化传承简单的几句简单的几句话点出主题话点出主题，激发兴趣，激发兴趣。以第三组以第三组为例为例9.日月潭日月潭10.葡萄沟葡萄沟11
8、.难忘的泼水节难忘的泼水节12.北京亮起来了北京亮起来了编写特点编写特点课文在选材上创新课文在选材上创新有引导学生探究自然奥秘的有引导学生探究自然奥秘的最大的书最大的书，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的画家和牧童画家和牧童我为你骄傲玩具柜台我为你骄傲玩具柜台前的孩子，还有前的孩子，还有阿德的梦阿德的梦爱迪生救爱迪生救妈妈恐龙的灭绝这些介绍科学知识的妈妈恐龙的灭绝这些介绍科学知识的作品。作品。这么多新编选的课文，分属于这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话故事，不同的体裁，既有童话故事，也有诗歌、散文、科普文章，也有诗歌、散文、科普文章，语言活
9、泼，生动有趣。语言活泼，生动有趣。有描写美好春光的有描写美好春光的找春天找春天，小路，小路的玫瑰花。有奉献爱心、关爱他人的的玫瑰花。有奉献爱心、关爱他人的泉水雷锋叔叔你在哪里泉水雷锋叔叔你在哪里我不我不是最弱小的是最弱小的，卡罗尔和她的小猫，卡罗尔和她的小猫有反映首都新貌的有反映首都新貌的北京亮起来了北京亮起来了，有倡导动脑动手、勤于思考的有倡导动脑动手、勤于思考的邮票齿邮票齿孔的故事孔的故事画风充气雨衣画风充气雨衣 在呈现方在呈现方式上创新式上创新灵活性和多样性灵活性和多样性本册教材的编写体例和呈现方本册教材的编写体例和呈现方式还体现了灵活性和多样性。式还体现了灵活性和多样性。既保留了原有的
10、一些栏目设置，既保留了原有的一些栏目设置，又开辟了新的栏目。又开辟了新的栏目。像练习中的像练习中的“我会认我会认”“”“我会读我会读”“”“我我会连会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。同学习伙伴互相交流、讨论。在在葡萄沟葡萄沟之后，学习伙伴之后，学习伙伴建议：建议：“让我们更多地了解一让我们更多地了解一下自己的家乡吧下自己的家乡吧!”这样的教材这样的教材呈现方式，充分体现教师与学呈现方式，充分体现教师与学生之平
11、等关系，读者与文本之生之平等关系，读者与文本之间的对话关系间的对话关系.在呈现方在呈现方式上创新式上创新注重引导发现，鼓励探究注重引导发现，鼓励探究学习学习“语文园地语文园地”里设置的里设置的“我我的发现的发现”这一栏目，可以不这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应联系以及表达方法和标点应用等知识。用等知识。语文园地二语文园地二”中，引导学生发中，引导学生发现一些汉字的构字特点，即：现一些汉字的构字特点，即：一个字是由相同的部件组成的。一个字是由相同的部件组成的。“语文园地三语文园地三”中，引导学
12、生中，引导学生发现每组的两个词之间的关系。发现每组的两个词之间的关系。“语文园地四语文园地四”中，引导学生中，引导学生发现组成词语的两个字调换顺发现组成词语的两个字调换顺序之后，意思也会发生变化。序之后，意思也会发生变化。为了增强趣味性，本册教材还为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，设计了游戏式的内容，如，“语文园地一语文园地一”中，引导学生中，引导学生发现人类发明的事物与自然界发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力。培养学生的观察力和联想力。这样编排，不只是让学生学这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学习
13、汉字、积累词语，培养学生的观察能力，使其养成善生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。不断获得学习的动力。在呈现方在呈现方式上创新式上创新提供展示的机会提供展示的机会 教材尽可能多地为学生提供教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在展示的机会，在“语文园地语文园地”里设有里设有“展示台展示台”一栏。教一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自鼓励学生从不同方
14、面展示自己的本领和学习收获，使其己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。不断产生成就感。“语文园地一语文园地一”的展示台，引导学生展的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作示自己收集的描写春天的词句和书法作品。品。“语文园地三语文园地三”的展示台，引导学的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。照片以及同学之间做的词语接龙游戏。“语文园地四语文园地四”的展示台，引导学生展的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和名言。示自己收集到的邮票和名言。“语文园语文园地五地五”的的“展示台展示台”主要是引导学生学主要
15、是引导学生学习、了解自然知习、了解自然知识。识。?”在教学在教学古诗二首古诗二首过程中可以过程中可以引导学生搜集风景图片和描写祖引导学生搜集风景图片和描写祖国山河的诗句；学习了国山河的诗句；学习了雷雨雷雨一课，引导学生搜集有关风雨雷一课，引导学生搜集有关风雨雷电等自然现象的谜语、谚语；学电等自然现象的谜语、谚语；学习习最大的最大的“书书”，可以引导，可以引导学生制作标本。学生有了充分准学生制作标本。学生有了充分准备，展示课就能收到较好的效果备，展示课就能收到较好的效果 教学教学“展示台展示台”时，有些还时，有些还可以和宽带网这一栏目整合。可以和宽带网这一栏目整合。如二年级下册如二年级下册“语文
16、园地八语文园地八”的的“展示台展示台”可以和可以和“宽带宽带网网”整合起来，让学生先搜整合起来，让学生先搜集资料，再进行展示。集资料，再进行展示。识字方面识字方面低段低段：有主动识字的愿：有主动识字的愿望；把识字作为教学重望；把识字作为教学重点点中段中段：对汉字有浓厚的：对汉字有浓厚的兴趣；兴趣；高段高段：注重阅读，但在：注重阅读，但在读中认字，积累。读中认字，积累。语文园地语文园地立体整合立体整合相同主题相同主题（爱的专题）（爱的专题）二（上）关爱他人二（上）关爱他人二（下）奉献与关二（下）奉献与关爱爱三（上）献出我们三（上）献出我们的爱的爱四（上）人间真情四（上）人间真情1.1.积累词语积
17、累词语积累积累 句子句子积累名人名积累名人名言言运用词语运用词语2.2.习作：口语交际习作：口语交际 写话训练写话训练习作习作教学建议教学建议识字与写字识字与写字阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习教教学学建建议议教学中积累词语，教学中积累词语，鼓励学生勇于表达。鼓励学生勇于表达。开展丰富多彩的语文开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动。写话写话巧识字巧识字 读识字读识字 读课文读课文 重感悟重感悟学观察学观察多鼓励多鼓励用词语用词语会表达会表达课前预习，课前预习，课上采用多种识课上采用多种识字方法，字方法，课下鼓励学生多课下鼓励学生多读书。读书。创设情境，放手交流，创设情境，放手交流，
18、规范口头语。规范口头语。办活动办活动激兴趣激兴趣课前读通课文，初课前读通课文，初读课文概括主要内读课文概括主要内容，抓住重点词句容，抓住重点词句品读。品读。课课堂堂模模式式教学建议教学建议阅读阅读指导有感情地朗读，指导有感情地朗读，体会标点符号的语体会标点符号的语气。气。培养学生的归纳和表培养学生的归纳和表达能力。达能力。单元导入单元导入明确目标明确目标 复习字词复习字词回顾课文内容回顾课文内容整体把握整体把握梳理段落梳理段落领悟主旨领悟主旨课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸重点研读，重点研读，学习方法学习方法单元导入单元导入明确目标明确目标 复习字词复习字词回顾课文内容回顾课文内容整体把握整体
19、把握梳理段落梳理段落单元导入单元导入明确目标明确目标 复习字词复习字词回顾课文内容回顾课文内容重点研读，重点研读，学习方法学习方法整体把握整体把握梳理段落梳理段落单元导入单元导入明确目标明确目标 复习字词复习字词回顾课文内容回顾课文内容评价建议重视考查学生的参与意识和重视考查学生的参与意识和情感态度情感态度 正确流利有感情的阅读课正确流利有感情的阅读课文，背诵，复述、分角色朗读文，背诵，复述、分角色朗读课文。学会默读。课文。学会默读。重视学生多角度、有创意重视学生多角度、有创意的阅读的评价的阅读的评价注意加强对学生注意加强对学生平日诵读的评价，平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，鼓励学生多诵读，多
20、积累多积累评价识字要评价识字要考察学生字考察学生字词音形意及词音形意及识字能力。识字能力。考察学生认读和察学生认读和拼写的能力，以拼写的能力，以及借助汉语拼音及借助汉语拼音认读汉字，纠正认读汉字，纠正地方音。关注学地方音。关注学生的写字姿势。生的写字姿势。评价建议评价建议评价建议课堂作业写得好的，课堂作业写得好的，写鼓励性评语或者贴写鼓励性评语或者贴小红花。小红花。评价建议评价建议课堂表现课堂表现 评价作业评价作业知识清知识清 天天清天天清周周清周周清月月清月月清 鼓励积极发言，提出问题，鼓励积极发言，提出问题，进行质疑。重视朗读，让读进行质疑。重视朗读，让读得好的学生示范。得好的学生示范。写
21、话写得好的写话写得好的进行范读，表进行范读，表扬。扬。教师资源教师资源课程资源课程资源校园课程资源校园课程资源开发和利用开发和利用多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性音像资料在调动孩子积极性方面的作用。方面的作用。集体备课，把情感资源集体备课，把情感资源与教学结合。与教学结合。开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源教科书、教学挂图、教科书、教学挂图、工具书；校内文化；工具书；校内文化；开展各类活动。开展各类活动。教室是校内课程资源的中心教室是校内课程资源的中心 我们在教室里张贴学生自己的我们在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的心布置班级的“图书角图书角”和和“学习园地学习园地”，让学生在美的，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长环境中陶冶情操，健康成长 校园是学生学习、生活的主要场所，校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发生的情感，促进学生语文能力的发展。展。
