1、说和做记闻一多先生言行片段七年级下册人教版语文1.1.走近作者走近作者臧克家(19052004)，山东诸城人，诗人，被誉为“农民诗人”，主要作品有烙印从军行淮上吟运河等。2.主题解说本文从作为学者和作为革命家两个方面记述了闻一多先生的“说”和“做”，表现了闻一多先生严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情，尤其突出了他言行一致、朴实坚强、追求真理并为之而战的伟大人格。3.重点聚焦师：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？围绕这两方面，文章写了哪几件事？从中可以看出闻一多先生是怎样一个人？,生：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面，文章写了闻
2、一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义，起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威，共六件事。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，也是一位言行一致的民主战士。4.素材积累有人为闻一多先生写了这样的墓志铭：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一文集，一代英豪一红烛。C 解析A.xiojio，dudu；B.uku；D.qqi。1下列加点字的注音完全正确的一项是()A赫然(h)校补(xio)衙门(y)气冲斗牛(du)B窥探(u)硕果(shu)卓越(zhu)潜心贯注(qin)C独裁(ci)衰微(shui)迭起(di)慷慨淋漓(ki)D弥高(m)一剂(j)深宵(xi
3、o)锲而不舍(q)导学案2 2下列书写无误的一项是()A契而不舍炯炯目光群蚁排衙B兀兀穷年沥尽心血警报叠起C崇高品格迥乎不同目不窥园D一反既往形式紧张诗兴不作C D 3下列加点的成语使用不正确的一项是()A闻一多在集会上痛斥特务，骂得慷慨激昂，群众大呼过瘾。B闻一多为了探索救国救民的真理，足不出户，埋头研究。C在这千钧一发之际，他凭着三十年开车的经验，果断采取措施，避免了一场车祸。D不管出现什么情况，他都无动于衷，表现了良好的心理素质。4 4依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()他要给我们_的民族开一剂救济的文化药方。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年
4、辛苦，_而成唐诗杂论的硕果。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部校补_而出。这个方面，情况就_，而且一反既往了。D A衰弱凝结蓦然迥乎不同B衰弱凝固赫然截然不同C衰微凝固蓦然截然不同D衰微凝结赫然迥乎不同5 5下面句子中标点符号使用有误的一项是()A刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。B我们朗诵着说和做，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？C给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。D 6 6对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是()(闻先生)大骂特
5、务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他，是口的巨人。他，是行的高标。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。B A排比排比引用对比B反复比喻对比引用C排比比喻对比对比D反复排比引用引用7 7请根据邓稼先和说和做拟对联，下面是下联，请你拟出上联。上联：_下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研示例：闻一多唐诗杂论严谨治学 8 8为配合班级开展“走近闻一多”综合性学习活动，请你完成下列任务。(1)作为学者的闻一多先生是“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多是“说了就做”。对于闻一
6、多先生的先行后言，先言后行，你是如何看待的？在言和行的关系中最重要的是什么？谈谈你的看法。先行后言说明闻一多先生在学术上的实干和谦虚的精神，而先言后行，说明闻一多先生对于革命的热情。在言和行的关系中最重要的应该是言行一致，表里如一。(2)假如你是闻一多时代的一名记者，报社决定请你去采访大学者、诗人、民主战士闻一多先生，请你根据说和做一文的有关事实，拟一个采访提纲，把自己要问的问题一一列出来。示例：作为一个学者，您觉得最宝贵的品质是什么？如何处理好“言”与“行”的关系？阅读课文从“做了再说，做了不说”至结尾，回答问题。9 9选文前三段在结构上的作用是什么？1010选文中写了闻一多“说”和“做”的
7、哪几件事情？请用自己的话概括。承上启下 起稿政治传单；发表群众大会演讲；参加游行示威。1111“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“这个方面”指代什么？闻一多先生作为革命家的方面。12 12闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？不矛盾，前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命家方面的表现，宣传革命道理，当然要说。1313“他，是口的巨人。他，是行的高标”在全文中有什么作用？总结全文，深化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚人格。我的启蒙老师 一九
8、七一年九月，我们村庄像变戏法似的一夜之间变出了一所小学。一些略微识得几个字的农民于是也就一夜之间变成了我们的老师。有一个姓薛的老师，我们不知他的名字，只知道他的外号叫“薛驼子”，大概有点驼背。上课时常赤着脚，裤管挽到膝盖上。因掉了两颗门牙，说起话来难免漏风。他上课所用的教材永远只是一本小人书(连环画)，每次上课他就念这本小人书，有时念着念着就打个哈欠，对我们说，“困了，妈呀！实在是困了，你们玩会儿吧，我要睡了。”然后立即伏在讲台上打起呼噜来。老师一睡，我们就去抢过那本叫作捕像记的小人书，挤成了一堆来看。但不久之后，学校来了一位“神仙”。此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话。他
9、一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似的变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、体育诸多名堂。不用说，所有这些课都由他一人承担。我们的教室常常一分为二，或一分为三，他教过了一年级语文，再教我们二年级算术。教完了算术，三年级同学又在那里咿咿呀呀地唱起歌来了。他什么都能教，甚至还教我们作诗和游泳。有一次，他在课堂上问我们，会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会？就是不敢。于是他就训练我们演讲。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲
10、话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪！还能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”我明白了，她是在为我骄傲。又有一次，他上课时问我们，想不想看真正的火车？说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么？谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，解老师告诉我们火车将要经过了。我们全部屏住呼吸等待火车的出现。火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼
11、睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇作文，题目叫作终生难忘的一天。小学毕业后，我与老师不见，已有二十七年。一九八五年七月，我大学毕业后也做了教师。解老师上课的样子时常在眼前闪现。我一直保留着小学三年级时他教我们写的一首诗。只有四句话，竟然没有标题。老师在我的方格本上批了一个大大的“优”字，并在每一个字下面都用红笔画了圈，以示褒扬。字迹漫漶，且已褪了色。有时，在夜深人静的晚上，我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢？1414文章第一自然段写了什么内容？有何作用？写“我们”的老师只是几个略微
12、识得几个字的农民，写薛老师的个人形象和教学素养、教学内容、教学方法、教学态度的不负责任，反衬下文解老师的多才多艺、教学认真。“竟然”表示“我”的表现出乎母亲的意料，表现母亲的惊喜，为“我”骄傲。15根据语境揣摩下面加点词语的表达效果。“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪！还能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”我明白了，她是在为我骄傲。1616最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。“我大学毕业后也做了教师。解老师上课的样子时常在眼前闪现”表达了对解老师的怀念，“我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢”表达了对解老师的感激之情。1717文中的解老师是一个怎样
13、的老师？请结合文章内容阐述你的看法。示例：从文章里描述的解老师教授的科目，可以看出他多才多艺；他在课余还教“我们”学习演讲，可以看出他善于鼓励学生，培养学生特长；解老师带“我们”去看火车，可以看出他懂得教学，懂得开阔学生的眼界，增长学生的见识。1818本文语言生动形象，用词精妙。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”。这样写也由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作、学习的热爱，注意用词的精妙。(120字左右）我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青春，汗水满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之弥坚。把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么会不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。
