1、 2016年全国卷2019年全国卷 1.语用题的变化 2016至2017设置5个单独的小题：成语、病句、虚词、衔接（补写）、图文转换。2017:设置5个单独小题17-21题，成语、病句、得体、补写、推断。2018:合并成语、语病、补写题（17至19题），放在一个语段里考查，20题得体放在一个语段里考查，21题图文转换。2019：把词语（成语与双音节词）、衔接、语病合并放在一个语段里考查，补写和压缩语段单独成题。2.文学类文本题型的变化 3.论述文本题型的变化总结：语用题的变化 如2018年全国卷17题，给动物的迁徙盛举找一个形容词，从“波澜壮阔”“声势浩大”两个中选一个，就单个句子而言，两个都
2、行，但整个语段而言，只有一个合适。2.阅读题的变化 1.文学类的考查，题目设置由小说体裁等线性知识的考查，变为小说与生活现实紧密联系的知识能力迁移的考查。2.设置的考查情境离学生生活越来越近，需要学生的知识能力迁移由学习的情境迁移到新的考查情境。3.体裁特征不明显。4.非联系性文本考题：2017全国卷：7.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是8.下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。（4分）答案：依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果；博物馆可以整合一个地区的科研力量，培养出科研团队。2018年全国卷：7.下列对材料
3、二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）9在“互联网+”的影响下，图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。（6分）答案：开始数字化转型，并与新兴媒体融合；营销模式多元化，赢利模式多样化；图书的传播速度加快，信息获取方式也发生转变。2019年全国卷：4.下列对“志愿服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 6.单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。答案：单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值；二者
4、的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识；“新型”体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量，“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。重点由单则材料内容考查变为综合内容考查，材料现象的考查变为现象背后原因或者根据的考查。“问题的思考”变为“任务的完成”。5.作文考题 2016年新课标卷：18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出
5、发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。2017年全国卷：22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分）今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
6、袭；不少于800字。2018年全国卷22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）时间就是金钱，效率就是生命 特区口号，深圳，1981绿水青山也是金山银山 时评标题，浙江，2005走好我们这一代人的长征路 新区标语，雄安，2017要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。2019年全国卷22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。1.2014年9月，国务院颁布关于深化考试招生制度改革的实施意见，提出高考考试内容改革
7、要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。2.顶层设计和规划，有了新的高考评价体系：“一核”“四层”“四翼”3.新课标，新教材，新课改。一、新的高考评价体系“一核”：立德树人、服务选才、引导教学。（为什么考）“四层”：必备知识，关键能力，学科素养，核心价值。（考什么）“四翼”：基础性、综合性、实用性和创新性。（怎么考）1.“以具体情境为载体。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”2.“设计典型任务。典型任务是指为评价学生语文素养水平而选取的具有代表性价值的
8、语文实践活动。”“典型任务应体现语文素养的综合性、整体性。一、社会快速发展，教育必须跟上步伐。发展的未来，需要什么样的人才？未来社会合格公民需要什么样的语文能力？二、学习科学理论的发展。1.行为主义 2.认知主义 3.建构主义 三、语文学科研究发展。行为主义学习理论行为主义学习理论 1.20世界20年代由美国心理学家华生创办（刺激反应），最有影响的是20世纪40-50年代美国心理学家斯金纳。2.教育是“塑造人的行为”。反应概率强化论学习是由刺激引起的反应概率(准确-牢固-速度)上的一种变化，强化是增强这个反应概率的一种手段。3.程序教学法。4.“教”（外部刺激）“学”（反应），以“教”为中心。
9、1.1950年美国掀起了一场认知革命，皮亚杰(Jean Piaget)有教大影响的。观点为：学习并非SR直接地、机械地联结，而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的。2.认知主义学习理论又分为格式塔、联结-认知主义、建构主义等不同学派.70-90年代最有影响的是心理学家加涅联结认知主义学派。3.加涅观点主要是“信息加工论”。3.“刺激反应”，“教”仍然处于中心地位。1.20世纪90年代把结构主义哲学应用于教育领域，使认知主义学派的一个分支建构主义迅速发展。2.观点：“学习是建构内在的心理表征的过程，学习并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界相互作用来建构新的理解”。3
10、.“学”处于中心地位，“教”是帮助、指导、和促进学习者进行意义建构。一、建国以来语文学科核心概念经历三次大的变化：1.1963年颁布的全日制中学语文教学大纲（草案）核心概念为“基础知识，基本技能”。2.2001年颁布全日制义务教育语文课程标准（实验稿）核心概念为“三维目标”。普通高中语文课程标准于2003年颁布。3.2018年颁布的普通高中语文课程标准（2017版），核心概念为“学科核心素养”。二、问题争论多年，概念解读达成共识 1.语文工具性与人文性。2.语文的综合性和实践性。3.语言文字运用等基本概念 工具性与人文性争论“工具性着眼于语文课程培养学生运用语言文字的实践功能；人文性着眼于语文
11、课程引领学生价值观、养成情感态度的熏陶功能。”“工具性与人文性的统一”提法符合课改基本理念，也有利于课程目标的实施和达成。综合性：主要指语文课程内容、教学内容和教材内容的综合性。这些内容既有知识层面的，也有能力与素养层面的，既有语言与思维的内容，也有审美与文化的内容。实践性：主要是指围绕语言文字运用展开的教师教的活动与学生学的活动。1.学习语言文字的核心目标是“运用”，语言文字运用形式具有多样性，需要基于具体语境。2.语言文字运用形式具有多样性。3.语言文字的运用需要基于具体语境。一、教学并非不要知识，而是要核心素养四方面综合发展。二、重视学业质量的教与学。学业质量，一方面涉及学科内容，更重要
12、的是涉及学生掌握了本学科内容之后能做什么。这种学业“成就”通过什么测出来。三、综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究多种学习方式。改变单篇文本分段分析、单个知识点逐一反复训练的教学方式。教学例子一 教学杨绛老王实例1.导入新课、介绍作者、字词注音。教师从人与人的相处话题引入课文，学生有了阅读兴趣，但是接下来的环节却是介绍作者、字词注音。调整一下，改为实例2.导入课文；学生自读，读的过程不认识的字词标记后跳过；发现问题，无法解决，以问题为关键词检索，还原作者创作情境，介绍作者。原因：实例2以学生的学为主体，知识点放在具体的语境中学习，发现解决不了的问题，当场生成了任务；再在任务驱动下学习，学
13、习的积极性主动性强多了。也有完成任务的成就感。教学实例二 鲁迅记念刘和珍君教学实例1 从初中学习的鲁迅课文导入，让学生回忆鲁迅的有关生平；注音生字词，读课文；讲解重点难点。二课时完不成任务。学生在“中国人”等概念上纠缠不清。改为教学实例2：从现场导入课文：假设你们是民国时期的学生，现在外敌入侵，你们上街游行向执政府请愿，结果，其中有三个女生被枪杀了。紧接着报刊上有人说她们是“暴徒”是“被人利用的”。我，你们的先生，写文章替死者洗冤。下面请看先生的文章。标记你们感受最深的话，标记过目不忘的句子。实例2，学生踊跃发言，纷纷说出自己感受最深的话，背出过目不忘的句子。很容易就理解了几个“中国人”的所指
14、。两节课后，布置周记：请给鲁迅先生或者刘和珍君写一封信，表达你内心真实的情感。周记精彩纷呈：有特别理解鲁迅先生此时的“出离愤怒”情感的，有为鲁迅爱国爱生击节叫好的；有谈鲁迅先生一生的成就与爱国关系的；有为刘和珍赞叹，为中国女子的在困境中的沉勇友爱、为刘和珍的担当果敢叫好，并联想到当代青年的担当与责任的；也有以当代中国的复兴来告慰鲁迅先生、告慰死者的。原因：实例2创设了情境，并迁移了学生的素养。包括他们从课文里积累的句子，诸如“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”、“我向来是不惮以最坏的恶意，来猜测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。提升了思维，懂得了“微笑”着战斗的刘和珍之美，知道
15、民国时候学生的爱国精神值得当代青年学习。一组问题的设置 语文教学中出现过的问题：1.请补写完这句诗“江山如画，。”两句苏轼在念奴娇（大江东去）2.继承性研究关注建构“三要素”教学的程序性知识开发，如将小说教学内容划分为知识层次、理解层次、欣赏层次、探究层次。3.“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”是屈原在离骚中直抒胸臆的诗句，诗中类似的句子还有一些，请把它们找出来，再以它们为线索，说说诗里写了哪些内容。4.在边城红楼梦中，谁是“心清如水”的人？写一首诗或一段抒情文字赞美他（她）。要求：写出赞美对象的姓名和特点，不超过150字。（2019北京卷）5.青年在选择职业时的考虑是马克思中学毕业时写的，联
16、系恩格斯在马克思墓前的讲话比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学们交流一下。6.万圣节即将到来，深圳不少单位开始了紧锣密鼓的准备。中国农历七月有个传统的“中元节”，请搜索报刊、图书、网络的资料，梳理这两个节日的异同。请以“中国人有没有必要过洋节”为题，发表自己的看法并阐述理由，与同学们交流。问题1、2除了难易之差，没有本质的区别，读者有相应的积累，都能从记忆中获得答案。问题3指向文本的思想内容与艺术手法。先给例句示范，再让学生返回文本，对具体语句涵咏、感受、辨析，经历了读书与思考，加深了对离骚的理解。完成了文本阅读。问题4测试学生的语文素养。先考查学生阅读
17、文学经典边城红楼梦的基础知识，活用这些知识，面对真实的任务情境，调取相关知识，“写一段文字赞美他（她）”明显，3更适合教学，4更适合考试。问题5和6，很有难度，这种难度和问题1不同。情境更加复杂，涉及的知识更复杂。按照布鲁姆认知目标分类理论，认知过程维度有六个类目：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。1、2属于记忆层级，3理解层级，4属运用，5、6进入创造层级。问题5来自国际版教材，课后练习最后一道拓展题，问题6是真实情境下的实践活动，有一系列任务：搜索阅读资料，比较异同，接受“中国人有无必要过洋节”任务指令，回到资料中寻找依据，得出结论，写出材料，口述交流。一、未来已来。新高考改革背景下的语文教学，是在多维度的立体层面，发生的学生自主自觉的语文学习。目标是培养语文学科素养。二、新的教育方法。不能用过去的方法教育社会未来的公民。要让学生自己在学习中建构学科知识，不求完整，但求有实际用途。三、中国最彻底的教改课堂的改革，正式到来。教师必须自己会“渔”，才可能教会学生“渔”。
