1、长方形、正方形面积与周长的计算练习教学设计一、 基本情况1、 教材简析：本单元是第六单元，主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学知识解决简单的实际问题。安排9课时教学。本课时是长方形、正方形面积计算的练习课。2、 学情分析：这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。对学生而言，从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学会本单元内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单问题的能力，而且为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。3、 设计思路：本节课主要通过长方形、正
2、方形面积与周长的对比练习，正确区分周长和面积的概念，加深对长方形、正方形的形体特征的认识，并能够运用相关知识解决一些实际问题。由于小学三年级学生的抽象思维能力还很薄弱，对“面积”和“周长”的概念混淆不清，因此，我主要通过用手摸一摸，用手画一画，用语言表达思维，并利用联想等活动，让学生充分感知面积与周长的本质含义，正确区分这两个概念，体会面积与周长应用的不同场合，并通过不同层次的练习，提高分析问题和解决问题的能力，渗透数学转化的思想，体验解决问题的策略性。二、 教学设计： 长方形、正方形面积与周长的计算 教学内容： 教学目标：1、通过不同层次的练习，加深对长方形、正方形的形体特征的认识，正确区分
3、周长和面积的概念，并能够运用相关知识解决一些实际问题。2、通过学生观察、想象、讨论、交流、丰富对现实形体的认识，建立初步的空间观念。3、通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活密切相关，引导学生经历分析、解决问题的过程，并用不同策略解决问题，提高分析、灵活、多策略地解决问题的能力。4、教学重点：掌握长方形、正方形的特征及周长、面积的计算，体会其中的联系与区别。5、教学难点：正确区分周长与面积的概念，能够运用相关知识解决实际问题。6、教具：课件、身边的实物教学过程：一、导入：1、谈话。2、复习：(1)、谁能举例说明周长与面积表示的意义。（3人回答）（2）、周长与面积的区别。（3）、复习题（课件出
4、示）3、揭示并板书课题。二、分层练习：1、第7题。（1）、学生默读三遍题。第一遍：通读；第二遍，边读边标出关键词句；第三遍，读关键词句分析、思考方法。（2）、引导分析提问（课件）：第一问：求花坛的占地面积就是求的什么图形的面积？求这个面积需要知道哪些已知信息？怎样列式？第二问：求围栏的长度，就是求的长方形的什么？为什么？同桌用手画围栏一周互说。长方形的周长怎样算?怎样列式？2、第9题。(1)、学生独立思考方法同上。(2)、引导分析：正方形的面积怎样算？要算正方形的面积要知道什么？题目里告诉了吗？那要先算什么？再算什么?怎么列式？算边长为什么用除法？3、第8题。（1）、学生读题分析方法同上。（2
5、）、引导分析（课件）：这个长方形里要剪下最大的正方形，正方形的边长应该是几？也就是长方形的什么？观察，剩下的部分是什么图形?要算它的面积，它的长和宽从图上都知道了吗?那要先算什么？怎么算？还可以怎样算？4、第10题（重点引导观察，分析。）（1）、学生独立读题、观察、分析、思考的方法同上。（可根据学生思考的情况适当提示） （2）、引导学生讨论三幅图的面积和周长怎样算？（3）、引导全班交流、汇报怎样求剩下的面积和周长？（4）、观察课件，通过平移、想象、联想理解面积和周长的计算方法，体会通过平移后的方法简便，快捷。（时间充足的话，课堂完成计算。）三、回顾总结：1、通过今天的练习，你能分清面积和周长吗
6、?谁能说说面积和周长有什么区别？2、通过今天的解决问题，你学会读题思考、分析解决问题了吗？（从已知条件入手分析，也可以从问题入手分析。）四、课外作业： 1、一块长方形绿地，长是24米，是宽的2倍，这块绿地的面积是多少?如果每平方米种4棵树，绿化队应该准备多少棵松树？2、在一个长10厘米、宽8厘米的长方形中，剪去一个边长为5厘米的正方形，有几种不同的情况？剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长是多少？（选做）板书设计：长方形、正方形面积与周长的计算周长：封闭图形一周的长度。 面积;物体的表面或封闭图形的大小。长方形的周长=（长宽）2 长方形的面积=长宽正方形的周长= 边长4 正方形的面积=边长边长
