1、六年级 语文 上册西师大版西师大版资料宝袋资料宝袋 l 赵赵丽宏，是一位男青年散文家，民进丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。成员。19511951年年出生出生，汉族，汉族,是上海市崇明是上海市崇明县人。县人。19681968年高中毕业后回年高中毕业后回故乡插队故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。员。19781978年年考入华东师范大学中文系，考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。并开始创作诗歌和散文。大学大学毕业后当过毕业后当过萌芽萌芽杂志编辑，杂志编辑，19871987年，赵丽宏应年，赵丽宏应聘聘担任担任上海市作家协会专业作家、中国
2、作上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。家协会会员。资料宝袋资料宝袋 代表作代表作珊瑚珊瑚，生命草生命草心心画画爱在人间爱在人间沉默的冬青沉默的冬青。他。他曾获得首届曾获得首届“冰心散文奖冰心散文奖”。l 资料宝袋资料宝袋l 关于勇敢的格言：关于勇敢的格言：勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。器的精良。达芬奇达芬奇 勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。希拉希拉 一个有坚强的心志的人，财产被人掠夺，一个有坚强的心志的人，财产被人掠夺，勇气却不能被人掠夺。勇气却不能被人掠夺。雨果雨果预习检查预习检查l 听听课文朗读，说说
3、文章主要讲了一课文朗读，说说文章主要讲了一件件什么事什么事？你是通过哪些段落了解到的？你是通过哪些段落了解到的？字词乐园字词乐园 舷舷 蓊蓊 逆逆 驭驭 酣酣 嚣嚣 颠颠 xinwngyhnxiodin我会读，也会写我会读，也会写n 字词乐园字词乐园读一读下列词语，用心记一记。读一读下列词语，用心记一记。湍急湍急 曲折曲折 翻腾翻腾 逆流逆流 驾驭驾驭 酣睡酣睡 颠簸颠簸蓊郁蓊郁 汹涌汹涌 漫山遍野漫山遍野 在（）中填上合适的词语。（）：形容水流急速。形容水流急速。（）：）：急速自旋的水流。急速自旋的水流。（）：）：形容草木茂盛的样子。形容草木茂盛的样子。（）：）：水势翻腾上涌。水势翻腾上涌。
4、（）：）：香甜酣畅的熟睡。香甜酣畅的熟睡。（）：）：迎着水流的方向，比喻反动迎着水流的方向，比喻反动的、违反的、违反 总趋势的潮流。总趋势的潮流。（）：驱使车马行进，比喻使服从）：驱使车马行进，比喻使服从自己的意志而行动。自己的意志而行动。湍急湍急旋涡旋涡蓊郁蓊郁汹涌汹涌酣睡酣睡逆流逆流驾驭驾驭字词乐园字词乐园再认真阅读一遍课文，思考问题：再认真阅读一遍课文，思考问题：文章主要写了一件什么事？你是通过哪文章主要写了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？些段落了解到的？这篇课文描写了作家在平德的游轮上见这篇课文描写了作家在平德的游轮上见到一位年轻到一位年轻妇女背负妇女背负着着孩子在孩子在江水中搏
5、江水中搏着逆流而上着逆流而上的的故事片故事片。课文理解课文理解 按照提示给课文分段。按照提示给课文分段。（）自然段：写湍急的江水一路奔腾）自然段：写湍急的江水一路奔腾及江边的美景。及江边的美景。（）自然段：写作者看到划竹筏的年）自然段：写作者看到划竹筏的年轻母亲的过程。轻母亲的过程。（）自然段：写作者受到的启示。）自然段：写作者受到的启示。1-23-67课文理解课文理解 齐齐读第读第3 36 6段，思考作者是按怎样的段，思考作者是按怎样的顺序进行顺序进行描写的？描写的？找出找出描写小筏子在前方时的段落，描写小筏子在前方时的段落，说说你说说你认为那些词句写得好，为什么？认为那些词句写得好，为什么
6、？课文理解课文理解 “急流汹涌的江面上，远远地出现了急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子一只小筏子，就，就像一只小小的蜻蜓，落在像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。水里拼命挣扎着逆流而上。”把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓 划桨人的勇敢 课文理解课文理解 “只见只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地灵巧地避开险滩避开险滩和礁石，在湍急多变的江水和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。中曲折前行。”虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。表现出划桨人不但勇敢而且相当镇定。课文理解课文理解 她她背着一个红色的包裹，远远看去，背着一个红色的包裹
7、，远远看去，像一朵随像一朵随波漂流波漂流的红杜鹃。的红杜鹃。把把红包裹比作红杜鹃，突出她的红包裹比作红杜鹃，突出她的美美，也为下文埋下伏笔。也为下文埋下伏笔。课文理解课文理解 默读默读第第4 4段，思考：当小筏子到了段，思考：当小筏子到了大大船跟前船跟前时作者看到了什么？时作者看到了什么？竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡。课文理解课文理解 齐齐读最后一段，勾画出作者受到的读最后一段，勾画出作者受到的启示。启示。思考作者受到的启示与他看到的感思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。人画面有什么联系。课文理解课文理解图解结构图解结构 11.11.在急
8、流中在急流中 年轻母亲 伟大的母爱 顽强勇敢、坚定镇静概括主题概括主题 这这篇课文描写了作家在平德的游轮上篇课文描写了作家在平德的游轮上见到一位年轻妇女，背负着孩子，在江水见到一位年轻妇女，背负着孩子，在江水里搏击者逆流而上的动人事迹，抒发了作里搏击者逆流而上的动人事迹，抒发了作者对年轻妇女者对年轻妇女 奋勇前进、勇于抗争的精神奋勇前进、勇于抗争的精神的赞美之情，引起了对生活的理性思索，的赞美之情，引起了对生活的理性思索，揭示了揭示了“人们勇敢沉着地面对生活的急流人们勇敢沉着地面对生活的急流”的深刻哲理。的深刻哲理。写法点拨写法点拨l 文章文章重点是写事，为什么第重点是写事，为什么第1 1、2
9、 2段段用用了了不少的篇幅在描写景物呢不少的篇幅在描写景物呢？第一段自然环境描写点明了河道曲折，水流第一段自然环境描写点明了河道曲折，水流湍急的特点。为下文描写一位年轻的母亲背湍急的特点。为下文描写一位年轻的母亲背着自己的孩子划着竹筏赶路的情景作了铺垫。着自己的孩子划着竹筏赶路的情景作了铺垫。第二段描写了江两岸的美丽景色和作者悠闲第二段描写了江两岸的美丽景色和作者悠闲的心情与下文年轻的母亲划着竹筏在曲折的的心情与下文年轻的母亲划着竹筏在曲折的河道中赶路形成对比。更能使这位年轻河道中赶路形成对比。更能使这位年轻 的的母亲的奋勇前进、勇于抗争的精神突显出来。母亲的奋勇前进、勇于抗争的精神突显出来。
10、拓展提升拓展提升l 在在生活的急流中，作者能坚守自己生活的急流中，作者能坚守自己的文字，为我们树立了榜样，那你又该的文字，为我们树立了榜样，那你又该怎样面对生活的急流呢？拿起你的笔，怎样面对生活的急流呢？拿起你的笔，把你的感悟写在课文题目的旁边吧。把你的感悟写在课文题目的旁边吧。心灵心灵感悟感悟l 齐读最后一段话，谈谈你的感悟。希望这段话就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。随堂练习随堂练习l 1.1.体会红色词语体会红色词语在表情达意上的作用。在表情达意上的作用。湍急湍急的江水，在曲折的河道中的江水，在曲折的河道中卷卷着浪着浪花，花，打打着旋涡着旋涡，一路，一路翻腾翻腾着着奔奔向远方。向远方。（突出江水湍急，为下文的描写埋下（突出江水湍急，为下文的描写埋下伏笔。）伏笔。）2.2.有有感情地朗读全文，进一步体会作者感情地朗读全文，进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。谢谢 谢！谢！
