1、中央电大中央电大 吴国祥吴国祥v完全网络环境下完全网络环境下“金融市场金融市场”课程课程教学实验的具体做法教学实验的具体做法v我对完全网络环境下课程教学模式我对完全网络环境下课程教学模式的认识的认识v完全网络环境下课程教学实验提出完全网络环境下课程教学实验提出的几个问题的几个问题完全网络环境下课程教学是指我在金融市场课程中，完全网络环境下课程教学是指我在金融市场课程中，于于20052005年为中央电大年为中央电大TCLTCL学习中心所做的教学实验。学习中心所做的教学实验。由于这次实验在完全网络环境下运作，放弃了以前制由于这次实验在完全网络环境下运作，放弃了以前制做的视听教学资源，故难以准确定名
2、，来前称之为完做的视听教学资源，故难以准确定名，来前称之为完全网络课程教学，在宁波受到启发，改为现名全网络课程教学，在宁波受到启发，改为现名这种课程教学实验可以简单概括为：在课程教学中以这种课程教学实验可以简单概括为：在课程教学中以双向视频教学方式为主、单向视频和网上作业及其评双向视频教学方式为主、单向视频和网上作业及其评判、网上答疑、网上师生互动、网上无纸化考试等相判、网上答疑、网上师生互动、网上无纸化考试等相互交织的、完全网上教学方式的集中而纯粹地展现互交织的、完全网上教学方式的集中而纯粹地展现实验时间：实验时间：20052005年两个学期；实验专业：工商管理本年两个学期；实验专业：工商管
3、理本科（第一学期科（第一学期5454名学生；第二学期有所增加）名学生；第二学期有所增加）具体做法：在组织上由电大在线成立教学改革小组，具体做法：在组织上由电大在线成立教学改革小组，专门提供管理和技术方面的支持服务；中央电大专门提供管理和技术方面的支持服务；中央电大TCLTCL学习中心配备一名专职辅导教师，具体负责课学习中心配备一名专职辅导教师，具体负责课程平时辅导；为主讲教师聘请一名助教（安排并评程平时辅导；为主讲教师聘请一名助教（安排并评判随堂作业、发现教学中存在的问题并提示给主讲判随堂作业、发现教学中存在的问题并提示给主讲教师）教师）教学活动一概在网上进行。安排教学活动一概在网上进行。安排
4、8-108-10节双向视频课节双向视频课程，即基更所称的网上面对面教学。为了充分发挥程，即基更所称的网上面对面教学。为了充分发挥这种基于情感交流的教学方式的优点，努力引入研这种基于情感交流的教学方式的优点，努力引入研究性教学方式，但初期收效不明显，后期有改善究性教学方式，但初期收效不明显，后期有改善为了增加师生之间的教学互动，安排为了增加师生之间的教学互动，安排2 2节讨论课（一节讨论课（一次单向视频由教师介绍前沿和热点问题；一次双向次单向视频由教师介绍前沿和热点问题；一次双向视频，学习小组推荐代表发言），第二学期将讨论视频，学习小组推荐代表发言），第二学期将讨论调整为调整为3 3次。学习效果
5、明显次。学习效果明显考试安排：过程测评和期末无纸化网考各考试安排：过程测评和期末无纸化网考各5050分，其分，其中随堂作业中随堂作业1010分（章节学习重点、客观题、及时发分（章节学习重点、客观题、及时发现问题，提供个性化教学支持服务）、现问题，提供个性化教学支持服务）、5 5次平时作业次平时作业4040分（课程学习目标细化；综合与案例分析题目、分（课程学习目标细化；综合与案例分析题目、提高理论联系实际与分析问题解决问题能力）。非提高理论联系实际与分析问题解决问题能力）。非双及格制（同考试中心双及格试点不同）双及格制（同考试中心双及格试点不同）其余教学辅助和管理活动亦在网上进行其余教学辅助和管
6、理活动亦在网上进行完全网络环境下课程教学实验首先是对现代远程教完全网络环境下课程教学实验首先是对现代远程教学课程教学模式的有益探索，由此可能形成一种较学课程教学模式的有益探索，由此可能形成一种较为纯粹的完全网络教学模式。虽然近年探索现代远为纯粹的完全网络教学模式。虽然近年探索现代远程教学模式的人比较多，但要么立足于学的方面，程教学模式的人比较多，但要么立足于学的方面，要么偏重于教的方面，真正把教和学两方面作为一要么偏重于教的方面，真正把教和学两方面作为一个整体并从二者相互结合的角度去探求现代远程教个整体并从二者相互结合的角度去探求现代远程教学模式的还不很多。因而这种实验具有实践价值学模式的还不
7、很多。因而这种实验具有实践价值 完全网络环境下的课程教学实验也是在技术层面上完全网络环境下的课程教学实验也是在技术层面上对现代远程教育的推动和发展，是一种利用网络巨对现代远程教育的推动和发展，是一种利用网络巨大的信息储存和处理能力，在时间和空间上要把现大的信息储存和处理能力，在时间和空间上要把现代远程教育的优势发挥到极致的探索代远程教育的优势发挥到极致的探索 完全网络环境下的课程教学模式由于在理念上秉承完全网络环境下的课程教学模式由于在理念上秉承加强教学过程管理的思路，从而使跨越时空的远加强教学过程管理的思路，从而使跨越时空的远程教育体系可以真正实现基更所说的程教育体系可以真正实现基更所说的“
8、努力重建努力重建教学相互影响的机会教学相互影响的机会”，切实解决现代远程教育，切实解决现代远程教育教与学的过程可能脱节的难题，因而具有理论价教与学的过程可能脱节的难题，因而具有理论价值值完全网络环境下课程教学模式实验的初衷是要把教完全网络环境下课程教学模式实验的初衷是要把教与学相互分离的副作用化解开来。远程教育又是与学相互分离的副作用化解开来。远程教育又是以学生自主学习为主的教育，教学模式改革的核以学生自主学习为主的教育，教学模式改革的核心可以表述为：把学的过程因各种主客观原因心可以表述为：把学的过程因各种主客观原因（如学生睡懒觉或缺乏动机、工学矛盾突出等）（如学生睡懒觉或缺乏动机、工学矛盾突
9、出等）而不落实的情况改变为而不落实的情况改变为“落在实处落在实处”。也只有这。也只有这样，教学模式改革才能抓住问题的根本样，教学模式改革才能抓住问题的根本现代远程教育虽然具有在教学过程彻底打破时空现代远程教育虽然具有在教学过程彻底打破时空限制而随时随地展开的优势，却也存在因缺乏情限制而随时随地展开的优势，却也存在因缺乏情感交流基础上的教学互动可能影响教学质量的隐感交流基础上的教学互动可能影响教学质量的隐忧。完全网络环境下的课程教学由于借助技术力忧。完全网络环境下的课程教学由于借助技术力量则可以化解这一隐忧，本质上可以视为现代远量则可以化解这一隐忧，本质上可以视为现代远程教育对传统教育某些优势的
10、复归和发扬程教育对传统教育某些优势的复归和发扬 学生的学习过程和教师的教学过程全部在网上运学生的学习过程和教师的教学过程全部在网上运行并融为一体，网络就成为学习材料与学习活动行并融为一体，网络就成为学习材料与学习活动相互连接的惟一纽带，成为一种纯粹的教学方式相互连接的惟一纽带，成为一种纯粹的教学方式和教学活动的全部。由此而形成的教学模式体现和教学活动的全部。由此而形成的教学模式体现了科技发展对教育的影响了科技发展对教育的影响在这种教学模式中，学习测评与考试由在这种教学模式中，学习测评与考试由“环节环节”转转化为化为“过程过程”，这个过程同教师群体，这个过程同教师群体“教的过程教的过程”和学生群
11、体和学生群体“学的过程学的过程”构成教学过程的三个基本构成教学过程的三个基本过程，而且是一个黏合教的过程和学的过程的过程。过程，而且是一个黏合教的过程和学的过程的过程。它们同其他教学环节一起构成现代远程教学模式的它们同其他教学环节一起构成现代远程教学模式的基本框架，现代远程课程教学的主流模式就会因此基本框架，现代远程课程教学的主流模式就会因此形成形成教学实验在客观上从技术层面与教学层面的结合上教学实验在客观上从技术层面与教学层面的结合上做了探索，这种做法有利于改变以前那种在教学过做了探索，这种做法有利于改变以前那种在教学过程教师群体和技术人员群体两张皮的现象，对制作程教师群体和技术人员群体两张
12、皮的现象，对制作出优质的教学资源和提供有特色的教学支持服务具出优质的教学资源和提供有特色的教学支持服务具有非常重要的意义，丰富和发展了现代远程教育微有非常重要的意义，丰富和发展了现代远程教育微观理论（穆尔三个基本作用的理论）观理论（穆尔三个基本作用的理论）需要研究成本和效益的比较问题（效益好而成本高）需要研究成本和效益的比较问题（效益好而成本高）需要研究现代远程教育教师应该具备的素质问题需要研究现代远程教育教师应该具备的素质问题（教学互动、学生学习需求多元化、提供个性化的（教学互动、学生学习需求多元化、提供个性化的教学支持服务都会增大工作量，师生比例会因此而教学支持服务都会增大工作量，师生比例
13、会因此而改变；教师知识更新和素质提高成为高质量完成教改变；教师知识更新和素质提高成为高质量完成教学任务的先决条件；肩负激发学生学习热情的更多学任务的先决条件；肩负激发学生学习热情的更多责任）责任）需要研究远程教育条件下学生应该具备的素质问题需要研究远程教育条件下学生应该具备的素质问题（应有学前、学中、学后之分；克服各种主客观原（应有学前、学中、学后之分；克服各种主客观原因造成的学习惰性；按照学习进度完成教学要求）因造成的学习惰性；按照学习进度完成教学要求）需要研究并完善课程教学模式的种种细节（轻为重需要研究并完善课程教学模式的种种细节（轻为重之端，小为大之源）之端，小为大之源）需要研究管理手段
14、及其效果问题（应该使用更多的需要研究管理手段及其效果问题（应该使用更多的教育手段二非行政性质的管理手段）教育手段二非行政性质的管理手段）需要深入研究考试作为过程以后给运作机制带来的需要深入研究考试作为过程以后给运作机制带来的挑战（改革成败的关键；与前述问题有着千丝万缕挑战（改革成败的关键；与前述问题有着千丝万缕的联系；技术层面要精心设计；制度层面要建立新的联系；技术层面要精心设计；制度层面要建立新规；态度上应该既积极又审慎）规；态度上应该既积极又审慎）需要其他改革相配合需要其他改革相配合抛砖引玉；个人观点；请批评指正抛砖引玉；个人观点；请批评指正教学目的：教学目的：使学生对货币金融方面的基本知
15、识、基本概念、使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握。观调控等基本范畴有较系统的掌握。使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，培使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。其他专业课程打下必要的基础。采用宽口
16、径的金融理论研究采用宽口径的金融理论研究范畴范畴：可以理解为：凡可以理解为：凡是涉及货币供给，银行与非银行信用，以证券交易是涉及货币供给，银行与非银行信用，以证券交易为操作特征的投资，商业保险，以及以类似形式进为操作特征的投资，商业保险，以及以类似形式进行运作的所有活动的集合。行运作的所有活动的集合。现代金融体系的构成要素有：现代金融体系的构成要素有：由货币制度所规范的货币流通与汇率；由货币制度所规范的货币流通与汇率；由信用活动引起的债权债务关系及其形式、工具与利率；由信用活动引起的债权债务关系及其形式、工具与利率；金融机构：银行和非银行金融机构、管理性机构和中介金融机构：银行和非银行金融机构
17、、管理性机构和中介服务类机构；服务类机构；金融市场：货币市场、资本市场、外汇市场，保险金融市场：货币市场、资本市场、外汇市场，保险 市市场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等；场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等；国际金融关系；国际金融关系；金融总量和调控机制、监督与管理制度。金融总量和调控机制、监督与管理制度。从金融学学科体系视角的从金融学学科体系视角的把握把握从金融学（货币银行学）视角的从金融学（货币银行学）视角的把握把握从基本范畴与各专题之间内在联系视从基本范畴与各专题之间内在联系视角的角的把握把握课程体系中的统帅性课程体系中的统帅性地位地位基本主线的描述与课程体系的把握基本主线的描述与课
18、程体系的把握不要越俎代庖不要越俎代庖金融学是一个有内在联系的有机金融学是一个有内在联系的有机整体整体。货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。金融市场是金融要素的活动空间。金融市场是金融要素的活动空间。金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部分，是金融学中最重要的内容之一。分，是金融学中最重要的内容之一。开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重要的经济关系。要的经济关系。货币基本理论是阐明、理解现代货币信用经货币基本理论是阐明、理解现代货币信用经济全部活动和宏观均衡与发展的基
19、点济全部活动和宏观均衡与发展的基点 货币的起源与演进是理解货币本质、货币与经济货币的起源与演进是理解货币本质、货币与经济关系的逻辑起点关系的逻辑起点两极之间的均衡或失衡两极之间的均衡或失衡 货币的职能是说明货币需求的根源货币的职能是说明货币需求的根源 货币的定义与货币制度是研究货币供给的本源货币的定义与货币制度是研究货币供给的本源 货币在国际经济活动中的角色以及国际货币体系货币在国际经济活动中的角色以及国际货币体系是把握汇率、对外收支、内外均衡的关键是把握汇率、对外收支、内外均衡的关键信用理论是阐明、理解现代市场经济运作特点信用理论是阐明、理解现代市场经济运作特点和金融机构、金融市场全部活动及
20、其宏观均衡和金融机构、金融市场全部活动及其宏观均衡的基点的基点 信用的起源与演进是理解货币形式发展、货币制度变信用的起源与演进是理解货币形式发展、货币制度变迁、金融范畴形成的关键迁、金融范畴形成的关键 信用关系与作用是说明现代市场经济运作特征和各部信用关系与作用是说明现代市场经济运作特征和各部门基本经济关系的根源门基本经济关系的根源 信用形式和信用制度是研究各种投融资活动的本源信用形式和信用制度是研究各种投融资活动的本源 信用工具的发行与流通是理解金融市场运作的关键信用工具的发行与流通是理解金融市场运作的关键 信用活动与信用风险是把握金融机构运行、金融总量信用活动与信用风险是把握金融机构运行、
21、金融总量均衡、金融监管的基本均衡、金融监管的基本点点金融机构是现代货币信用经济全部活动和宏观金融机构是现代货币信用经济全部活动和宏观均衡与金融发展的主要载体均衡与金融发展的主要载体 金融机构的起源与演进是理解金融产业发展、金融与金融机构的起源与演进是理解金融产业发展、金融与经济关系的基本线索经济关系的基本线索 金融机构金融机构的业务经营是货币流通和信用活动的主要渠的业务经营是货币流通和信用活动的主要渠道，充当信用中介、支付中介并提供各种金融服务道，充当信用中介、支付中介并提供各种金融服务 金融机构金融机构是金融市场上最重要的参与者和中介人，是是金融市场上最重要的参与者和中介人，是决定利率、汇率
22、和金融工具价格的主要力量决定利率、汇率和金融工具价格的主要力量 金融机构的业务经营活动直接决定金融总量及其均衡，金融机构的业务经营活动直接决定金融总量及其均衡，也是中央银行宏观调控与金融监管的主要对象也是中央银行宏观调控与金融监管的主要对象货币与货币制度货币与货币制度货币的起源货币的起源早期的学说早期的学说 中国：先王制币说；交换发展说中国：先王制币说；交换发展说 西方：创造发明说；便于交换说西方：创造发明说；便于交换说马克思的贡献：历史的：交换发展史马克思的贡献：历史的：交换发展史 逻辑的：劳动价值论逻辑的：劳动价值论 阐明货币是价值形态和交换发展的必然产物阐明货币是价值形态和交换发展的必然
23、产物 揭示货币与商品的对应关系：两极的均衡揭示货币与商品的对应关系：两极的均衡货币起源说对货币基本理论的影响货币起源说对货币基本理论的影响货币形式的演进货币形式的演进货币形式随商品生产流通的发展有一个演变过货币形式随商品生产流通的发展有一个演变过程：三个阶段程：三个阶段实物货币实物货币金属货币金属货币信用货币信用货币现代货币形式既是过去的延续，又在不断创新现代货币形式既是过去的延续，又在不断创新 发展的动因在于适应交易需求和资产需求发展的动因在于适应交易需求和资产需求 货币形态的变化不改变其本质与职能货币形态的变化不改变其本质与职能货币的职能货币的职能 货币职能理论的演进货币职能理论的演进受起
24、源与界说的影响 早期的单一职能论早期的单一职能论 货币面纱观中性论 近代的双重职能论近代的双重职能论 实质作用说非中性论 现代的多样化表述现代的多样化表述:核心仍然是核心仍然是双重职能论双重职能论 马克思的货币职能理论马克思的货币职能理论 从职能把握货币的作用从职能把握货币的作用货币制度货币制度货币制度的历史演进货币制度的历史演进；货币供给机制的演变 当代信用货币制度的构成与特点当代信用货币制度的构成与特点 当代各国信用货币制度有两种类型：当代各国信用货币制度有两种类型：国家货币制度国家货币制度 国家中央银行国家中央银行 区域货币制度区域货币制度 跨国中央银行跨国中央银行 国际货币制度安排是通
25、过各国协议的方式形国际货币制度安排是通过各国协议的方式形成国际货币体系，不具有强制性成国际货币体系，不具有强制性国际交往中的货币与汇率国际交往中的货币与汇率 理解和把握本章内容的逻辑起点是国际间的经济交往理解和把握本章内容的逻辑起点是国际间的经济交往 外汇是以外币表示的可用于国际间结算的支付手段外汇是以外币表示的可用于国际间结算的支付手段 不同货币制度下汇率决定与影响因素不同不同货币制度下汇率决定与影响因素不同 除了国际借贷说，其它汇率决定理论分别从不同的角除了国际借贷说，其它汇率决定理论分别从不同的角度分析解释了信用货币制度下汇率的决定因素度分析解释了信用货币制度下汇率的决定因素 换汇成本说
26、是我国学者结合国情在购买力平价说的基换汇成本说是我国学者结合国情在购买力平价说的基础上发展的一种汇率决定理论。础上发展的一种汇率决定理论。了解人民币汇率制度的演进，正确把握人民币汇率形了解人民币汇率制度的演进，正确把握人民币汇率形成机制，客观分析人民币汇率变动的正反双重影响。成机制，客观分析人民币汇率变动的正反双重影响。信用的演进信用的演进从逻辑的分析阐释信用的产生从逻辑的分析阐释信用的产生;从历史的角度考察信用的产生从历史的角度考察信用的产生;从信用的发展看从信用的发展看,有两个大的飞跃有两个大的飞跃:信用方式信用方式的进化信用活动领域的扩大的进化信用活动领域的扩大.现代信用体系由信用形式、
27、信用机构、信用现代信用体系由信用形式、信用机构、信用管理体系、社会征信系统等相互联系和影响管理体系、社会征信系统等相互联系和影响的各个方面共同构成的各个方面共同构成.各个组成部分之间相互各个组成部分之间相互联系，互为依存，构成一个有机系统联系，互为依存，构成一个有机系统.现代信用形式现代信用形式信用形式按不同分类标准可以有多种类型，如按融信用形式按不同分类标准可以有多种类型，如按融资活动的参与主体进行分类可以分为企业信用、个资活动的参与主体进行分类可以分为企业信用、个人信用、银行信用、政府信用和国际信用人信用、银行信用、政府信用和国际信用 企业信用是指以企业作为融资主体的信用形式，主企业信用是
28、指以企业作为融资主体的信用形式，主要包括商业信用、银行贷款、发行债券和股票要包括商业信用、银行贷款、发行债券和股票 现代多种信用形式是在货币信用发展的漫长历史过现代多种信用形式是在货币信用发展的漫长历史过程中陆续形成的程中陆续形成的 现代多样化的信用形式并存是信用经济发达的标志现代多样化的信用形式并存是信用经济发达的标志 各种信用形式之间相互依存、相互促进各种信用形式之间相互依存、相互促进把握利息内涵时，要注意根据不同的社会经济制度把握利息内涵时，要注意根据不同的社会经济制度来分析利息所体现的不同经济关系来分析利息所体现的不同经济关系 理解利息与收益资本化的关系理解利息与收益资本化的关系西方经
29、济学家西方经济学家的利率决定理论的特点与异同；马克思的利率决定理论的特点与异同；马克思的利率决定理论的指导意义的利率决定理论的指导意义 。决定与影响利率的因素各国有异同点；一国的利率水决定与影响利率的因素各国有异同点；一国的利率水平高低要受特定的社会经济条件制约平高低要受特定的社会经济条件制约利率的风险结构是指相同期限金融资产因风险差异而利率的风险结构是指相同期限金融资产因风险差异而形成的不同利率，体现了对风险的补偿；利率的期限形成的不同利率，体现了对风险的补偿；利率的期限结构反映的是利率与期限的相关关系；结构反映的是利率与期限的相关关系；利率的风险结利率的风险结构和期限结构理论在形成或决定各
30、种具体金融产品的构和期限结构理论在形成或决定各种具体金融产品的利率、确定各种证券的价格时具有基础性作用利率、确定各种证券的价格时具有基础性作用。如何理解金融机构体系中银行性和非银如何理解金融机构体系中银行性和非银行性金融机构体系的关系行性金融机构体系的关系共性：都是金融机构，都具备金融企业的基本特性。共性：都是金融机构，都具备金融企业的基本特性。个性：个性：吸收资金的方式不同吸收资金的方式不同;业务种类不同业务种类不同;业务经营中所处的地位不同业务经营中所处的地位不同;在经济中发挥的具体职能不同。在经济中发挥的具体职能不同。关系：都是金融机构体系的重要组成部分，共同为关系：都是金融机构体系的重
31、要组成部分，共同为经济社会提供全面完善的金融服务。经济社会提供全面完善的金融服务。商业商业银行银行的主的主要业要业务务负债业务负债业务存款负债存款负债其他负债其他负债银行资本银行资本资产业务资产业务现金资产现金资产信贷资产信贷资产证券投资证券投资广义的表外业务广义的表外业务狭义的表外业务狭义的表外业务中间业务：结算、承兑、保管、中间业务：结算、承兑、保管、代理、信托、理财、咨询等等。代理、信托、理财、咨询等等。各种担保性业务各种担保性业务承诺性业务承诺性业务金融衍生工具交易金融衍生工具交易表内业务表内业务如何认识非银行金融机构？如何认识非银行金融机构？从起源上看，它们有与银行不同的各自独特从起
32、源上看，它们有与银行不同的各自独特的产生渊源的产生渊源 它们有各自独特的业务形式和业务领域它们有各自独特的业务形式和业务领域 在社会经济活动中发挥独特作用在社会经济活动中发挥独特作用 非银行金融机构的多元化发展是金融业发达非银行金融机构的多元化发展是金融业发达的标志的标志金融市场与金融工具金融市场与金融工具如何看待证券价格的波动？如何看待证券价格的波动？为什么货币市场在金融市场中居于重要地位？为什么货币市场在金融市场中居于重要地位？从货币市场的特点分析；从各子市场的功能与从货币市场的特点分析；从各子市场的功能与作用分析；从宏观金融调控的角度分析作用分析；从宏观金融调控的角度分析为什么资本市场的
33、风险比较大？为什么资本市场的风险比较大？从资本市场的特点分析；从资本市场的交易方从资本市场的特点分析；从资本市场的交易方式分析；从资本市场金融工具的价格决定与波动式分析；从资本市场金融工具的价格决定与波动分析分析如何理解有效市场理论？如何理解有效市场理论？v效率市场是指价格能根据信息不断迅速地进行调整效率市场是指价格能根据信息不断迅速地进行调整的市场，分成弱势、半强势和强势三种类型的市场，分成弱势、半强势和强势三种类型v证券的价格以其证券的价格以其内在价值内在价值为依据：强有效的市场可为依据：强有效的市场可以迅速传递所有相关的真实信息，使价格反映其内以迅速传递所有相关的真实信息，使价格反映其内
34、在价值；反之则否。在价值；反之则否。v市场的有效与否直接关系到证券的价格与证券内在市场的有效与否直接关系到证券的价格与证券内在价值的偏离程度论证前提：价值的偏离程度论证前提：v把经济行为人设定为一个完全意义上的理性人；他把经济行为人设定为一个完全意义上的理性人；他们的行为完全由理性控制；他们是单一地从经济联们的行为完全由理性控制；他们是单一地从经济联系作自利的判断。系作自利的判断。国际金融与金融国际化国际金融与金融国际化 国际收支平衡表及其国际收支平衡表及其失衡的衡量与调节失衡的衡量与调节 国际储备并非越多越好，因此需要进行规模国际储备并非越多越好，因此需要进行规模管理和结构管理。管理和结构管
35、理。国际资本流动的特点：虚拟化、证券化、多国际资本流动的特点：虚拟化、证券化、多元化与机构化元化与机构化 国际资本流动的正反效应与不均衡性国际资本流动的正反效应与不均衡性 金融全球化的原因与作用的差异性金融全球化的原因与作用的差异性 货币需求货币需求 货币需求理论发展脉络的梳理；货币需求理论发展脉络的梳理；各种理论的渊源关系各种理论的渊源关系；各种理论的主要贡献与突破之处；各种理论的主要贡献与突破之处；从前人研究成果中的抽象从前人研究成果中的抽象；中国的货币需求问题。中国的货币需求问题。对货币必要量的研究对货币必要量的研究 1 1：8 8公式的提出与失灵公式的提出与失灵 影响我国货币需求的因素
36、分析影响我国货币需求的因素分析 一般性因素：一般性因素：收入收入;利率利率;金融资产选择金融资产选择;效效用及影响因素用及影响因素;货币流通速度货币流通速度;技术等因素技术等因素.特殊性因素：体制改革（如特殊性因素：体制改革（如价格）价格）;货币化货币化进程；进程；对外开放与人民币的区域化；财政收支对外开放与人民币的区域化；财政收支与政府的货币需求与政府的货币需求PYM货币供给货币供给：货币供给的控制：货币供给的控制：基本模型基本模型；控制机制控制机制；货币供给理论中的若干重要问题货币供给理论中的若干重要问题 货币供应的可控性：内生变量与外生变量之争货币供应的可控性：内生变量与外生变量之争 货
37、币供应是否有作用：中性与非中性之争货币供应是否有作用：中性与非中性之争 关于超额货币与失踪货币的问题关于超额货币与失踪货币的问题 货币均衡与总供求货币均衡与总供求 怎样理解货币供求的均衡与失衡怎样理解货币供求的均衡与失衡；不同经济体制下货币均衡的差异不同经济体制下货币均衡的差异；货币供求均衡与总供求均衡的关系货币供求均衡与总供求均衡的关系。货币供给的产出效应及扩张界限货币供给的产出效应及扩张界限；货币扩张对总供给影响的三阶段货币扩张对总供给影响的三阶段。通货膨胀与通货紧缩通货膨胀与通货紧缩 不同定义：货币现象还是经济现象？不同定义：货币现象还是经济现象？不同定义下不同的原因分析；不同定义下不同
38、的原因分析；不同学派不同的效应分析；不同学派不同的效应分析；不同原因下不同的治理方案；不同原因下不同的治理方案；不同国家、同一国家不同时期的差异不同国家、同一国家不同时期的差异货币政策货币政策 货币政策的货币政策的框架框架 货币政策目标的国内外讨论货币政策目标的国内外讨论 通货膨胀目标制：以未来一个时期内确定的通货通货膨胀目标制：以未来一个时期内确定的通货膨胀率或目标区作为货币政策的目标，该法属单膨胀率或目标区作为货币政策的目标，该法属单一目标论，把货币政策的目标锁定在物价稳定上；一目标论，把货币政策的目标锁定在物价稳定上；操作中不需要中介目标，增加了货币政策的透明操作中不需要中介目标，增加了
39、货币政策的透明度和执行的难度。度和执行的难度。我国货币政策工具的我国货币政策工具的采用采用 如何把握货币政策传导的如何把握货币政策传导的时滞效应时滞效应金融监管金融监管 金融监管的特征与理念金融监管的特征与理念 各国金融监管体制的共性与差异各国金融监管体制的共性与差异 金融监管的重点：市场准入与退出，业金融监管的重点：市场准入与退出，业务范围限制，经营中的风险监管与规范化务范围限制，经营中的风险监管与规范化 推进信息披露，发挥市场的约束作用推进信息披露，发挥市场的约束作用 加强社会监督与完善行业自律体系加强社会监督与完善行业自律体系 加强国际监管合作加强国际监管合作金融发展金融发展金融与经济的
40、关系及其作用的两重性金融与经济的关系及其作用的两重性金融发展中的货币化与金融化规律金融发展中的货币化与金融化规律金融压制与深化论的核心与实践效果金融压制与深化论的核心与实践效果金融创新的成因与趋势金融创新的成因与趋势金融发展中的结构问题金融发展中的结构问题理论抽象性与现实复杂性的关系理论抽象性与现实复杂性的关系l经济学、金融学研究中的大数定理经济学、金融学研究中的大数定理l理论抽象或模型描述的局限性理论抽象或模型描述的局限性l理论与现实不符：是现实错了还是理论有误？理论与现实不符：是现实错了还是理论有误？l金融学研究中的几次热潮与变迁金融学研究中的几次热潮与变迁 基本共识与分歧的关系基本共识与
41、分歧的关系l共识与分歧并存于各个问题：如何掌握分寸？共识与分歧并存于各个问题：如何掌握分寸？l对共识的掌握与对分歧的了解：思潮与学派对共识的掌握与对分歧的了解：思潮与学派l教活的而不教死的教活的而不教死的l摈弃两极思维方式，激发讨论和研究问题的兴摈弃两极思维方式，激发讨论和研究问题的兴趣趣 知识传承与能力培养的关系知识传承与能力培养的关系 将知识传承融入能力培养之中将知识传承融入能力培养之中 自学能力：终身受用自学能力：终身受用 质疑、探究、求解能力质疑、探究、求解能力 捕捉、甄别、处理信息的能力捕捉、甄别、处理信息的能力 运用原理和使用方法的能力运用原理和使用方法的能力 独立思考和辨别真伪的
42、能力独立思考和辨别真伪的能力 合作共事、协调、亲和能力合作共事、协调、亲和能力 反映、表达能力反映、表达能力“教教”与与“学学”的关系的关系l转变理念：转变理念：“教教”为中心为中心 “学学”为中为中心心l转变教学目的：教知识转变教学目的：教知识 培养能力培养能力l转变教学方法：课堂讲转变教学方法：课堂讲 多元化教学方式多元化教学方式 导学为主：帮助、促进自学导学为主：帮助、促进自学 课堂内外相结合课堂内外相结合 专题研讨：专题研讨：师生互讲与共同讨论师生互讲与共同讨论 教学方法与考核方式的关系教学方法与考核方式的关系l考核方式应与教学方式相适应考核方式应与教学方式相适应l可选用导学式、互动式
43、、研讨式等多元可选用导学式、互动式、研讨式等多元化、复合式的教学方式化、复合式的教学方式l与与“全程型全程型复合式复合式多元化多元化”的的考核方式相结合考核方式相结合l结合课程建设进行教学结合课程建设进行教学改革改革谢谢谢谢各位！各位！金融学（货币银行学）基本框架图金融学（货币银行学）基本框架图 金金 融融 市市 场场 金金 融融 市市 场场宏宏 观观 均均 衡衡中央银行、货币供求与均衡中央银行、货币供求与均衡 、货币政策、金融监管、金融发展货币政策、金融监管、金融发展 国国 际际 金金 融融 关关 系系国国 际际 金金 融融 关关 系系货币与汇率货币与汇率 信用与利率信用与利率 金融机构金融
44、机构 金融学专业主要课程体系金融学专业主要课程体系金融学金融学金融中介学金融中介学金融市场学金融市场学中央银行学中央银行学商业银行学商业银行学国际金融学国际金融学证券投资学证券投资学保保 险险 学学公司理财学公司理财学金融工程学金融工程学金金 融融 史史金融学说史金融学说史信托租赁信托租赁信用管理信用管理风险投资风险投资固定收益证券固定收益证券银行结算银行结算信用评估信用评估投资银行学投资银行学财务报表分析财务报表分析金融统计分析金融统计分析商业信用、银行信用商业信用、银行信用国家信用、个人信用国家信用、个人信用国际信用国际信用行业公会行业公会 1616世纪以后国家货币制度的主要类型：世纪以后
45、国家货币制度的主要类型：复本位制复本位制金银复本位制金银复本位制货货 金属货币制度金属货币制度币币 银本位制银本位制 制制 单本位制单本位制 金铸币本位制金铸币本位制度度 金本位制金本位制 金块本位制金块本位制 金汇兑本位制金汇兑本位制 信用货币制度信用货币制度 不兑现的信用货币制度不兑现的信用货币制度 货币需求理论发展的主要脉络货币需求理论发展的主要脉络马克思理论马克思理论西方的古典理论西方的古典理论 中国学者的研究中国学者的研究 货币必要量；货币必要量；1：8公式；公式；Md函数函数等等凯恩斯学说凯恩斯学说；凯恩斯学派凯恩斯学派的发展的发展费雪方程式费雪方程式剑桥方程式剑桥方程式中国早中国
46、早期理论期理论弗里德曼弗里德曼学说学说货币学派货币学派的发展的发展货币需求起因于流动性偏好货币需求起因于流动性偏好：货币总需求：货币总需求：M MM M+M+M2 2=L=L1 1(Y)+L(Y)+L2 2(r)(r)交易动机交易动机 预防动机预防动机 货币的交货币的交易性需求易性需求M M投机动机投机动机 货币的投货币的投机性需求机性需求M M2 2温特劳布的温特劳布的“七动机说七动机说”交易性货币需求量的决定：平方根定律交易性货币需求量的决定：平方根定律 预防性货币需求量的决定：立方根定律预防性货币需求量的决定：立方根定律 rbYPM221322rCSM 预期收益率 C B A 风险债 货
47、券 币持 持有 有比 比例 例用消费者选择理论来分析货币需求量的决定：用消费者选择理论来分析货币需求量的决定：效用、收入、机会成本。效用、收入、机会成本。货币需求函数式：货币需求函数式：对货币需求函数式的分析：对货币需求函数式的分析：抽象简化：抽象简化：回归分析回归分析:m/p=aYbic 经验公式经验公式:lnln M/P M/P3.0033.0031.394lnY-0.155lni 1.394lnY-0.155lni 结论：结论：货币需求函数具有稳定性货币需求函数具有稳定性政策意义。政策意义。);1,;,(udtdpprrrWYfpmebm),(iYfPM从前人研究成果中抽象从前人研究成果
48、中抽象 货币需求口径的变化货币需求口径的变化：C M1 M2L 分析角度：分析角度：宏观与微观宏观与微观 分析思路：主观与客观分析思路：主观与客观 分析方法：定性与定量分析方法：定性与定量 事先与事后事先与事后 静态与动态静态与动态 现代各种理论的假定前提与适用环境现代各种理论的假定前提与适用环境MSMS=B =B m m 与存款创造乘数的关系与存款创造乘数的关系;货币供给的决定因素：货币供给的决定因素：源：源：B B 中央银行业务中央银行业务 货币政策货币政策 流：流：存款货币的创造存款货币的创造 存款货币银行业务存款货币银行业务 国内各主体的行为国内各主体的行为 最终通过银行体系实现最终通
49、过银行体系实现 可兑换货币可兑换货币 国外因素影响国外因素影响货币乘数：货币乘数：存款货币创造乘数存款货币创造乘数：通货通货-存款比（存款比（C/DC/D）提现率提现率（c c）准备准备-存款比（存款比（R/DR/D）准备率准备率(r,e)r,e)DRDC1DCRCDCmBMsecrtrtd1KRD不同学术阵营对货币供应控制的理论阐释和政策主不同学术阵营对货币供应控制的理论阐释和政策主张不同。张不同。货币供应的控制依不同口径有两种基本模型：货币供应的控制依不同口径有两种基本模型：存款货币（存款货币（M2M2以下）模型：通过控制以下）模型：通过控制 B B、m Msm Ms，前提条件：前提条件：
50、银行体系的货币创造能力通过控制银行体系的货币创造能力通过控制B B和若干和若干行为函数即可控制和预测；行为函数即可控制和预测；货币乘数相对稳定。货币乘数相对稳定。资金流量模型资金流量模型（M2M2以上）以上）：通过利率对各经济主体金：通过利率对各经济主体金融活动的一揽子影响来控制广义货币供应量。融活动的一揽子影响来控制广义货币供应量。货币供应的控制手段与技术：动态适应性货币供应的控制手段与技术：动态适应性 凯恩斯主义：凯恩斯主义：货币供应的调控应以充分就业为界：充分就业货币供应的调控应以充分就业为界：充分就业点前，可增加货币供应以扩大有效需求；充分点前，可增加货币供应以扩大有效需求；充分就业点
