1、课题：4、会动的线条 教材分析： 通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线 条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画， 又有现代雕塑， 摄影作品， 既有中国的也有外国的， 使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。 教学目标： 1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培 养学生造型能力和创造能力。 3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过 欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表
2、现出动感，学习如何运用纤小表现 动感 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织 教学准备： 画纸、水彩笔，彩带等 教学过程： 一、导入 1、欣赏敦煌壁画飞天。你们看了这幅壁画，有什么感觉？ 什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？ 仔细观察一下里面的线条变化？ （学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。） 2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。 二、新授 1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。 2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。） 3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。 （
3、1） 分别说说作品中都表现了什么。 （2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？ （3） 你认为哪一张动感最强？为什么？ 4、小结： 艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。 三、学生作业 作业要求： 在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等， 注意疏密关系的 处理。 四、作业展评 （画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？） 五、课堂总结 教学后记： 线条是绘画造型的基本元素， 也是作者用来表达感情的重要要素， 而线条的波动能带给人不 同的运动感受， 线条具有丰富的表现力。 本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方 式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能 够用会动的线条来表现。 但由于养成的绘画习惯， 动感还不够强， 今后在这方面还要多强调， 多练习。
