1、作文的开头与结尾作文的开头与结尾 “凤头凤头”，就是说文章的开头，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。响整个作品的得失。1 1、开头要注意点题开头要注意点题 写一篇应试作文，时间都比较紧，写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。使作文紧凑
2、些。第一，第一，最好直接运用文章题目里的字来点最好直接运用文章题目里的字来点题。题。第二，点题的句子应在开头一段的后半第二，点题的句子应在开头一段的后半部分。（位置）部分。（位置）老师高兴地拿着一张证书给我，此老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（为自己竖起大拇指）（为自己竖起大拇指）写作文开头的时候，要注意承接下写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文、对应主体，尤其是在开头概括了文章
3、的基本内容的时候。文章的基本内容的时候。春春盼春（拟人、反复）盼春（拟人、反复）绘春（春草、春风、春雨绘春（春草、春风、春雨赞春（比喻、排比）赞春（比喻、排比）运用修辞是使开头生动形象的最好运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我们作简单的介绍。在此，我们作简单的介绍。用比喻，增强开头的形象：用比喻，增强开头的形象：1 1、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，
4、令人回味无穷诗情画意，令人回味无穷 2 2、在我成长的历程中，发生过很、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。留下了一串串的脚印。童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（童年）动的片段。（童年）用引用，增加开头的情韵：用引用，增加开头的情韵：1 1、杨万里写过、杨万里写过“映日荷花别样红映日
5、荷花别样红”的六月的六月西湖，苏轼写过西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（雪中西湖）西湖更有特殊的魅力。（雪中西湖）2 2、“没有花香，没有树高，我是一棵没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草无人知道的小草”婉转的歌声又婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（小草）的无限崇敬之情。（小草）开头通过描绘环境、抒写感情来开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创
6、设出一种情境感情的基调，为全文创设出一种情境美。美。窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方飘向了远方 设置悬念，设计故事情节，深深地设置悬念，设计故事情节，深深地吸引着读者。当然，这是就悬念式结吸引着读者。当然，这是就悬念式结构的文章开头而言的。构的文章开头而言的。又飘雨了，凝视如雪似的雨气，倾又飘雨了，凝视如雪似的雨气，倾听雨打芭蕉的滴答声，没想到长大的听雨打芭蕉的滴答声，没想到长大的故事就在这如丝如绵的雨帘中悄然而故事就在这如丝
7、如绵的雨帘中悄然而至至 人们把好文章的结尾誉为人们把好文章的结尾誉为“豹尾豹尾”，是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。收兵，拖泥带水，不了了之。“开头点题，主体叙事，结尾呼开头点题，主体叙事，结尾呼应开头应开头”，这是应试作文最基本的结，这是应试作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，构。不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是主它不应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。旨的深化，情感的升华。在与老师的那么多次合作中，我总在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真觉得这次合作最
8、难忘，最成功，最真挚挚它冲破了师生之间的隔膜，逾越它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信了师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。（合作）相依，亲密无间的境界。（合作）有人说，太阳无语，却带来温暖；大有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人孤寡老人带给身边每一个人。带给身边每一个人。（把爱
9、心带给他人把爱心带给他人）抒情：抒情：每每抚摸这拐杖，我就想，老人每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？拐杖吗？景物描写景物描写：旁边，满头银发的奶奶，静静地站在旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈
10、祥，哦，更是幸福！（眼睛里的笑）祥，哦，更是幸福！（眼睛里的笑）这是针对前文设置了悬念的文章这是针对前文设置了悬念的文章而言的。收尾揭开而言的。收尾揭开“面纱面纱”，文章便，文章便有回味悠长之感。有回味悠长之感。开头：开头：点题点题修辞手法修辞手法对应主体对应主体创设情境创设情境结尾：结尾：点题点题主旨主旨情（景）动人情（景）动人揭开谜底揭开谜底设置设置悬念悬念课后作业：课后作业：请以请以“遇见遇见”为题目写一篇为题目写一篇600字左右的文章。字左右的文章。（只写开头段和结尾段）（只写开头段和结尾段）要求：要求：1.必须用到今天所学的开头与结尾的方法进行必须用到今天所学的开头与结尾的方法进行写作。写作。2.不得抄袭不得抄袭
