1、LOGO【人物形象题型】【人物形象题型】n四种题型：四种题型：n一、人物形象或性格特征一、人物形象或性格特征概括分析概括分析题题n二、人物形象二、人物形象作用作用题题n三、人物形象三、人物形象技巧技巧题题n四、人物形象四、人物形象评价评价题题LOGOn 试题链接，分析手法试题链接，分析手法n 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。刻似的；只有那眼珠间或一轮，还
2、可以表示她是一个活物。（祝福）（祝福）n【分析】本段文字在塑造祥林嫂时采用的手法是：【分析】本段文字在塑造祥林嫂时采用的手法是：肖像描写肖像描写 ，体现了祥林嫂的体现了祥林嫂的 麻木绝望麻木绝望 特征。特征。n 贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了四书。贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了四书。”黛玉又问黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！不是睁眼的瞎子罢了！”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？妹妹可曾读书？”黛玉道：黛
3、玉道：“不曾读，只不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。上了一年学，些须认得几个字。”（林黛玉进贾府）（林黛玉进贾府）n【分析】上文塑造林黛玉时采用的手法是：【分析】上文塑造林黛玉时采用的手法是：语言描写语言描写 ，体现了，体现了林黛玉的林黛玉的寄人篱下，谨慎小心寄人篱下，谨慎小心 特征。特征。LOGOn 水生小声说：水生小声说：“明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。（荷花淀）（荷花淀）n 分析：本段文字在塑造水生嫂形象时采用的手法是
4、：分析：本段文字在塑造水生嫂形象时采用的手法是：细节描写（动细节描写（动作描写）作描写）。体现了水生嫂。体现了水生嫂 既想让丈夫留下，又想支持丈夫参军的既想让丈夫留下，又想支持丈夫参军的复杂矛盾复杂矛盾心理。心理。n 阿阿Q Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿人这才心满意足的得胜的走了，阿Q Q站了一刻，心里想，站了一刻，心里想，“我总算我总算被儿子打了，现在的世界真不像样被儿子打了，现在的世界真不像样于是心满意足的得胜的走于是心满意足的得胜的走了。了。”（阿（阿Q Q正传）正传）n
5、分析：本段文字在塑造阿分析：本段文字在塑造阿Q Q形象时采用的手法是：形象时采用的手法是：心理描写心理描写 。体现。体现了阿了阿Q Q的的 自欺欺人自欺欺人 特征。特征。LOGOn 王夫人因说：王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他。你这些姊妹都不敢沾惹他的。不要睬他。你这些姊妹都不敢沾惹他的。”（林黛玉进贾府）（林黛玉进贾府）n 分析：本段文字在塑造贾宝玉时采用的手法是：分析：本段文字在塑造贾宝玉时采用的手法是：侧面描写侧面描写
6、 ，体现了贾宝玉体现了贾宝玉 玩世不恭玩世不恭 的性格特征。的性格特征。LOGO常见题型：常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2、XXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3、XXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。及其作用。LOGO答题步骤答题步骤n下定义（身份）下定义（身份）+做了哪些事做了哪些事+性格特征性格特征+社会意义社会意义nXXX是一个是一个的人物形象（的人物形象（的代的代表）。他表）。他，表现了他的（性格），表现了他的（性格），反映了（社会现象）。反映了（社会现
7、象）。LOGOn 祥林嫂是生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的劳祥林嫂是生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的劳动妇女的形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、被动妇女的形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、被委弃的典型。委弃的典型。（身份性格）（身份性格）n 祝福通过祝福通过“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”这三个特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲这三个特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲剧形象。从她一生的悲惨遭遇中，可以清楚看到剧形象。从她一生的悲惨遭遇中，可以清楚看到:封封建制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条无形建制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条无形的绳索把祥林嫂活
8、活勒死的；族权强迫她改嫁，夫的绳索把祥林嫂活活勒死的；族权强迫她改嫁，夫权剥夺她做人的资格，神权摧毁她的心灵，政权是权剥夺她做人的资格，神权摧毁她的心灵，政权是这一切罪恶活动的总后台。这一切罪恶活动的总后台。（人物经历）（人物经历）n 祥林嫂的遭遇，正是旧中国千百万劳动妇女悲惨祥林嫂的遭遇，正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的鲜明写照，作者正是通过对这一典型人物的遭遇的鲜明写照，作者正是通过对这一典型人物的塑造，对吃人的封建制度和封建礼教，进行深刻揭塑造，对吃人的封建制度和封建礼教，进行深刻揭露和有力抨击的。露和有力抨击的。（社会意义）（社会意义）LOGO分析人物形象的基本方法分析人物形象的基本
9、方法 1.在人物描写中分析在人物描写中分析2.在特定环境中分析在特定环境中分析3.3.在情节发展中分析在情节发展中分析4.借助作者倾向分析借助作者倾向分析LOGO肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描写行动描写语言描写语言描写神态描写神态描写 别人的描述别人的描述衬托、对比衬托、对比环境烘托环境烘托 情节推动情节推动正面描写正面描写(直接描写直接描写)一、从小说一、从小说塑造人物的方法中分析塑造人物的方法中分析侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)LOGOLOGO1、揣摩小说作者对人物的肖像描写、揣摩小说作者对人物的肖像描写n 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出成功的肖像描写一定是重点
10、突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。的。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼
11、，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。春威不露，丹唇未启笑先闻。表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等LOGO注意肖像描写中对人物眼睛的描绘注意肖像描写中对人物眼睛的描绘n初初到鲁镇到鲁镇,“,“只是顺着眼只是顺着眼”；再到鲁镇，再到鲁镇，“顺着眼顺着眼,眼角上带些泪痕眼角上带些泪痕,眼眼光也没有先前那么精神了光也没有先前那么精神了”；最后见到，最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还可只有那眼珠间或一轮
12、，还可以表示她是一个活物以表示她是一个活物”。运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林嫂在不同阶段的性格特点，反映她深受封建嫂在不同阶段的性格特点，反映她深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的过程礼教残害，一步步被吞噬掉的过程。LOGO2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。n 例
13、如吴敬梓的儒林外史是这样描写严监生的：例如吴敬梓的儒林外史是这样描写严监生的：n“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指伸着两个指头头。爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？意思？你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走出说罢，忙走出挑掉一茎挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，。众人看严监生时，点一点头，把手垂
14、下，登时就没了气。登时就没了气。”LOGOn“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管溺爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉，贾母也不放心地告诫黛玉,不要不要睬他。王夫人睬他。王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有日无天，一时又疯疯傻傻一时有日无天，一时又疯疯傻傻”。在贾宝玉出场之前，作者借别人的语在贾宝玉出场之前，作者借别人的语言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表
15、现了他是一个与封建正统思想格格不入的现了他是一个与封建正统思想格格不入的纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现出黛玉眼中的宝玉形象。出黛玉眼中的宝玉形象。3、揣摩小说作者对人物的侧面描写、揣摩小说作者对人物的侧面描写(别人的描述、衬托对比等）。别人的描述、衬托对比等）。LOGO 从人物活动的时间从人物活动的时间、地点、时令、气候、地点、时令、气候、地理风貌等地理风貌等自然环境自然环境的描写所制造的气氛中感的描写所制造的气氛中感受人物的情趣受人物的情趣、心境、心境;从人物活动、事件发生发从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等展的时代特征、社会风貌等社会环
16、境社会环境描写中体描写中体会人物性格会人物性格、心理。、心理。小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。一定的社会历史背景下去理解。二、在环境描写中分析人物形象二、在环境描写中分析人物形象LOGO林黛玉进贾府中林黛玉进贾府中1 1、节选部分开头描绘宁府门口、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间两个大石狮，三间兽头大门，兽头大门，匾上大书匾上大书敕造宁国府敕造宁国府几个大几个大字字”，反复突出一个，反复突出一个“大大”字，用建筑物的宏字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地
17、位的显赫、威严、气派。伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2 2、写荣府长子贾赦的居所是、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致小巧别致”，黛玉去，黛玉去时，有许多时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家，而贾家次子贾政的居所却是次子贾政的居所却是“轩昂壮丽轩昂壮丽”，在对比中突出，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾寡人有疾”的特点的特点这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。环境描
18、写环境描写名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO 情节是小说中用以表现主题或人物性格的情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性就不知道人物怎样做事
19、，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。人物的一把钥匙。举例：林教头风雪山神庙举例：林教头风雪山神庙三、在情节发展中分析三、在情节发展中分析名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO水浒
20、传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受娘子受辱辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情节的推进情节的推进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英英雄雄”，其性格刻画运用的是，其性格刻画运用的是情
21、节推进法情节推进法总结：总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。过程，也是对小说主题理解的过程。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGOn 作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾概括的说明和分析（
22、注意作者对人物的情感倾向）。向）。n 有的放在文章开头，有的放在新人物快要露有的放在文章开头，有的放在新人物快要露面或刚刚露面的当儿面或刚刚露面的当儿。四、注意作者对人物的介绍和评价。四、注意作者对人物的介绍和评价。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO1、用一句话、用一句话概括概括人物形象。人物形象。林冲见差拨林冲见差拨 林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄形象的英雄形象。（个性特征个性特征+身份特征身份特征）2本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个
23、方面概本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（括乌米的主要性格特征。（2 2分，各不超过两个词）分，各不超过两个词）乌米（俄）乌米（俄）答案：答案：坚忍、乐观坚忍、乐观（直接写出人物的性格特征直接写出人物的性格特征）答题示例答题示例名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO林冲见差拨林冲见差拨n 13差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）分）n 第一问（第一问（2分）
24、：差拨是个利用职权诈取钱财的势分）：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。利小人。n 第二问（第二问（4分）：对比法。主要表现在对林冲分）：对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配贼配军军”、“贼骨头贼骨头”，后来夸林冲为，后来夸林冲为“好男子好男子”、“久后必然发迹久后必然发迹”。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO高考试题高考试题1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概
25、括。（作简要概括。（4分）（分）（2013 山东山东 余华余华 活着活着）【答案要点】【答案要点】（1）年老体衰；年老体衰；（2）性情质朴；性情质朴；（3）饱尝活着的痛苦与艰辛；饱尝活着的痛苦与艰辛；（4）表现出生命的韧性。表现出生命的韧性。【解析】【解析】通读全文，按顺序分析提炼，由表及里，同通读全文，按顺序分析提炼，由表及里，同时注意结合文本。时注意结合文本。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO19根据小说内容，简要根据小说内容，简要概括概括曾大爷的形象特点。（曾大爷的形象特点。（4分）分）
26、21小说结尾小说结尾“无定停了好大一会儿，说：无定停了好大一会儿，说：真的。真的。”体现了人物怎样的心理？（体现了人物怎样的心理？（4分）分）外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出（或隐忍孙子的不孝）；晚年凄凉。付出（或隐忍孙子的不孝）；晚年凄凉。反映了无定的反映了无定的复杂矛盾复杂矛盾心理。无定对闲人的话感心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝，却仍愿意为这个淳朴的心；无定憎恶小臭儿的不孝，却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。老人隐瞒真相。2
27、010山东卷山东卷 审丑审丑 （严歌苓（严歌苓）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）LOGO三、人物评价题三、人物评价题（包括作者对人物的态度和（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）读者对人物的评价）对文中人物进行客观公正的评价对文中人物进行客观公正的评价常见问法：常见问法：有人认为有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以探究探究n 注意事项：注意事项：n 一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；n 二是理由要
28、充分合理，要从小说中找出相关描写二是理由要充分合理，要从小说中找出相关描写来佐证；来佐证；n 三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；三是不能脱离小说中人物分析，要紧扣文本；n 四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。四是评价可多元化，但要分清多种不同的态度。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）LOGO先写自己的先写自己的观点观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”分析分析自己的自己的理由理由，“理由：理由：123”结合文本或文本的具体事例
29、作合理分析（结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节抓描写，联情节可加可加总结句总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果已超字数、，如果已超字数、超范围，可不写总结句。超范围，可不写总结句。人物评价题（探究题）的答题模式人物评价题（探究题）的答题模式名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）LOGO 2008年高考年高考二十年以后二十年以后 欧亨利欧亨利 第第14题：题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二
30、十年以后二十年以后”赴约的赴约的故事，在故事，在“情与法情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（以探究。（8 8分）分）持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：鲍勃值得同情鲍勃值得同情（应题，表明观点）。（应题，表明观点）。鲍勃作为被警方通缉的鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安
31、危，出现在纽约街在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头头（列出第一个事实依据），（列出第一个事实依据），这表现了他性格中重情守信的一这表现了他性格中重情守信的一面。面。（合理分析）（合理分析）在在“情与法情与法”的冲突中，他选择了的冲突中，他选择了“情情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和（列出第二个依据和分析）分析）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。善良的一面。（列出第三个依据和分析）（列出第三个依据和分析）这些都是鲍勃值得同这些都是鲍勃值得同
32、情的地方。情的地方。（总结点题）总结点题）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）LOGO答题四大注意点答题四大注意点1.1.审题要细心审题要细心2.2.要有分点意识要有分点意识3.3.尽量用原文的话答题尽量用原文的话答题4.4.尽量用专业术语尽量用专业术语名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）LOG
33、On（1616山东卷）山东卷）19.19.解析：本题考查关键语段的作用。要关解析：本题考查关键语段的作用。要关注其在文中的位置，考虑其与上下文的关系；还要概括本注其在文中的位置，考虑其与上下文的关系；还要概括本段文字的主要内容，考虑其对于塑造人物形象，表现小说段文字的主要内容，考虑其对于塑造人物形象，表现小说主题的作用。主题的作用。n 答案：（答案：（1 1）丰富文章内容，彰显主题，说明了温暖的怀）丰富文章内容，彰显主题，说明了温暖的怀抱（母爱、关爱）的重要性（抱（母爱、关爱）的重要性（2 2分）；（分）；（2 2）承接上文，为）承接上文，为下文写吴秋明关爱遗弃儿童作铺垫（下文写吴秋明关爱遗弃
34、儿童作铺垫（1 1分），也推动了情分），也推动了情节发展，引发了马骁驭对吴秋明的关爱（促使马骁驭对吴节发展，引发了马骁驭对吴秋明的关爱（促使马骁驭对吴秋明产生了情感）。（秋明产生了情感）。（1 1分）分）n 20.20.解析：第（解析：第（1 1）题要在整体把握小说情节的基础上，把）题要在整体把握小说情节的基础上，把握住人物关系的变化，尤其要抓住小说倒数第四段的内容握住人物关系的变化，尤其要抓住小说倒数第四段的内容进行分析。第（进行分析。第（2 2）题是对人物的描写，要准确判断出人）题是对人物的描写，要准确判断出人物描写的方法，并分析这一描写对于塑造主要人物形象的物描写的方法，并分析这一描写对
35、于塑造主要人物形象的作用。作用。n 答案：（答案：（1 1）马骁驭消除自己心灵上的障碍（冲破自己内）马骁驭消除自己心灵上的障碍（冲破自己内心的藩篱）（心的藩篱）（1 1分），敞开心扉，产生对吴秋明的爱恋之分），敞开心扉，产生对吴秋明的爱恋之情（情（1 1分）。（分）。（1 1分）（分）（2 2）运用动作描写、神态描写（）运用动作描写、神态描写（1 1分），表现了小女孩在吴秋明温暖的怀抱中幸福的感觉，分），表现了小女孩在吴秋明温暖的怀抱中幸福的感觉，也从侧面表现了吴秋明的爱心（母爱）的可贵（也从侧面表现了吴秋明的爱心（母爱）的可贵（1 1分）。分）。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物
36、形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）LOGOn 21.21.解析：本题要求通过文中对人物的描写用词语概括解析：本题要求通过文中对人物的描写用词语概括出形象特点即可，不需要举例分析。出形象特点即可，不需要举例分析。n 答案：（答案：（1 1）心理学博士；（）心理学博士；（2 2）专业研究深入（知识渊）专业研究深入（知识渊博）（博）（2 2）长期单身（孤独）；（）长期单身（孤独）；（4 4）关爱遗弃儿童（温）关爱遗弃儿童（温暖有爱心）。（每点暖有爱心）。（每点1 1分）分）n 22.22.解析
37、：本题主对小说创作技巧的探究。要关注三次解析：本题主对小说创作技巧的探究。要关注三次心理冲动出现在小说中的位置，根据小说的要素，从小心理冲动出现在小说中的位置，根据小说的要素，从小说的情节推进、主题表达、形象塑造等方面进行分析。说的情节推进、主题表达、形象塑造等方面进行分析。n 答案：（答案：（1 1）贯穿文章，马骁驭的三次心理冲动是构思）贯穿文章，马骁驭的三次心理冲动是构思小说的线索，使文章结构更严谨；（小说的线索，使文章结构更严谨；（2 2分）（分）（2 2）推动了）推动了故事情节发展，马骁驭的三次心理冲动都是被吴秋明的故事情节发展，马骁驭的三次心理冲动都是被吴秋明的母爱所感染的，三次心理
38、冲动依次递进，还深化了文章母爱所感染的，三次心理冲动依次递进，还深化了文章的主旨。（的主旨。（2 2分）（分）（3 3）塑造了人物形象，使人物形象更）塑造了人物形象，使人物形象更加丰满。作者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴加丰满。作者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴秋明从理论到实践上的伟大母爱，突出表现了吴秋明有秋明从理论到实践上的伟大母爱，突出表现了吴秋明有知识、有爱心的特征。（知识、有爱心的特征。（2 2分）分）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形
39、象（课件31张）LOGOn【课后演练】【课后演练】n 1 1、描写黑妞的演唱有什么作用？、描写黑妞的演唱有什么作用？n 从侧面烘托出白妞高超的演唱技艺。写出黑妞吐字清从侧面烘托出白妞高超的演唱技艺。写出黑妞吐字清晰、行腔婉转、百变无穷、以为观止的特点，然后用晰、行腔婉转、百变无穷、以为观止的特点，然后用观众评论引出她的技艺远不如白妞，因为她的调门是观众评论引出她的技艺远不如白妞，因为她的调门是白妞教的，层层铺垫从侧面烘托出白妞的技艺高超。白妞教的，层层铺垫从侧面烘托出白妞的技艺高超。n 2 2、第三、四段划线句子的作用是什么？、第三、四段划线句子的作用是什么？n 场面热闹侧面突出白妞演唱的魅力
40、，为白妞出场渲染场面热闹侧面突出白妞演唱的魅力，为白妞出场渲染浓烈气氛，浓烈气氛，戏院嘈杂热闹场景的描写为白妞出场的肃戏院嘈杂热闹场景的描写为白妞出场的肃静埋下伏笔，或形成鲜明的对比。静埋下伏笔，或形成鲜明的对比。n 用夸张的手法从侧面反衬出听戏人对白妞的崇拜和白用夸张的手法从侧面反衬出听戏人对白妞的崇拜和白妞唱戏技艺的超群。妞唱戏技艺的超群。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）LOGOn 3 3、第四段描写王小玉人物形象时运用了哪些手法？、第
41、四段描写王小玉人物形象时运用了哪些手法？n 肖像描写、动作描写、环境描写、侧面烘托。场面的肃静肖像描写、动作描写、环境描写、侧面烘托。场面的肃静侧面烘托王小玉的技艺高超。侧面烘托王小玉的技艺高超。n 第五段表现王小玉高超的演技时都运用了哪些手法？第五段表现王小玉高超的演技时都运用了哪些手法？n 明湖居听书中声音则采用直接描写的方法，在描写过明湖居听书中声音则采用直接描写的方法，在描写过程中为了使得所描写的对象浅显易懂，生动形象。又采用程中为了使得所描写的对象浅显易懂，生动形象。又采用了夸张；比喻（通感）的手法以及对听众反应的描述（侧了夸张；比喻（通感）的手法以及对听众反应的描述（侧面衬托）来使
42、得对声音的描述生灵活现，同时也使文章情面衬托）来使得对声音的描述生灵活现，同时也使文章情意的表达也深入浅出，使人有身临其境之感，体现技艺的意的表达也深入浅出，使人有身临其境之感，体现技艺的高超。高超。“台下叫好之声，轰然雷动台下叫好之声，轰然雷动”，通过观众的反应侧，通过观众的反应侧面突出演奏者的技艺之高超。面突出演奏者的技艺之高超。n 5 5、第、第6 6段写少年人的一段话有什么作用？段写少年人的一段话有什么作用？n 借少年之口引出两个典故，侧面烘托白妞的精湛技艺。借少年之口引出两个典故，侧面烘托白妞的精湛技艺。n 6 6、整篇文章在塑造王小玉形象都运用了哪些手法？、整篇文章在塑造王小玉形象都运用了哪些手法？n 从正面细致地描写她的肖像、声音外，通过次要人物琴师从正面细致地描写她的肖像、声音外，通过次要人物琴师和黑妞以及有关场景描绘和观众的议论，来烘托侧面主人和黑妞以及有关场景描绘和观众的议论，来烘托侧面主人公演唱技巧的精湛。公演唱技巧的精湛。名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）小说阅读人物形象（课件31张）
