1、 教学设计教学设计 课题：绘制艺术挂盘课题：绘制艺术挂盘 科科 目：目：美术 教学对象：教学对象：三年级 课时：课时： 1 课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 绘制艺术挂盘是人民美术出版社小学三年级的课程，本课属于“造型表现” 学习领域。本课是通过有一定指向的课题内容，使学生的创造思维尽早建立起与生活的 联系。以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设 计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进 行平面与立体物的想象创作与装饰美化， 培养环保意识和 “发现美、 创造美” 的能力。 “绘 制艺术挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子
2、也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而 认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会 “挂盘设计”创造过程的乐趣。 二、教学目标二、教学目标 1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性 感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样” 能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。 2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美， 体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各 种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。 3、情感、态度和价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美” 的乐趣
3、。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 三年级的学生通过两年的美术学习， 已经初步具备了设计制作的能力， 对生活中的设 计艺术具有初步的感性认识，对于每天都能接触到的纸箱、硬纸板等材料则是既熟悉又 陌生，熟悉的是材料的功能性，但往往忽视了再利用的创造性和审美性。根据他们喜欢 接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的特点，本课定位为体验、创造的 课程，强调激发学生学习的兴趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 依据教学有法，教无定法的原则，我主要采用讲授法，创设情境法保持学生的注意 力，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习的效果。 在学法上，学生通过观察、分析、自主探究、实践
4、、小组合作等学习方法掌握美术 学科的绘画能力和动手制作的能力，让学生直接参与到实践活动中去体验、感受、创造 和想象。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。 教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）导入新课（一）导入新课 教师：教师： 1、老师今天给大家带来一个 常见的生活用品（拿出盘子）。 同学们，在你们印象中盘子可以 用来干什么？ 它不仅是厨房里的餐具，经 过艺术加工，还会成为具有魅力 的装饰品。 2、接下来，我们来观看一段
5、视频。谈谈你们看到了什么？ （播放完视频）同学们，视频 当中除了很多好美味佳肴，你还 看到了什么？ 3、那么，今天我们就一起走 进盘子的世界，来学习绘制艺术 挂盘。 引出课题：绘制艺术挂盘 （二）讲授新课（二）讲授新课 教师：教师： 下面，下面，我们一起去参观一个 挂盘艺术展，在观看的同时要思 考两个问题。 1、这些挂盘表现了哪些内 容？ 教师：教师：可谓是世间万物皆入画了。 2、都是用什么材料制成的？ 教师：教师： 欣赏比较图片，认识均齐式 和平衡式挂盘的美感。 1、均齐式（同心、回旋、中 心发散等）：是一种对称的构图 形式，即上下左右部分纹样相同。 2、平衡式（展示几个构图不 均衡、不完美
6、的挂盘与大师的作 品比较，让学生指出缺点，引导 学生感知平衡的美感。 小游戏：找不同小游戏：找不同 给一组挂盘图片，让学生分 别哪些是均齐式，哪些是平衡 式？ 学生回答：厨房里的餐具， 盛菜用的器皿。 学生观看视频。 学生回答：看到很多漂亮 的盘子。 学生回答：喜欢艺术挂盘。 学生观看大屏幕，欣赏不同 的挂盘。 学生小组讨论得出：挂盘 表现了山水、花鸟、人物、事 物、景物等等。 学生小组讨论得出：颜料、 彩 笔 、 橡 皮 泥 、 贴 纸 、 毛 线 学生观看大屏幕，欣赏均齐 式和平衡式的艺术挂盘。 学生回答哪些是均齐式、 引导学生关注 柱子的装饰性， 激发 兴趣， 巧妙引出本课 的教学内容。
7、 通过比较、观 察， 了解到艺术挂盘 的材料、 表现方法的 不同， 并拓宽学生的 知识领域， 感受艺术 挂盘的造型和主题 的多样化， 体会多种 形式的美感， 为学生 创作做好铺垫。 从学生比较熟 悉的、 常见的艺术挂 盘进行探究学习， 了 解艺术挂盘具有不 同的材质和表现方 法。 了解艺术挂盘 有均齐式和平衡式。 教师：教师： 接下来，我们来思考一下挂 盘都有什么形状？ 小组讨论：小组讨论： 刚刚认识了这么多漂亮的挂 盘，那你们知道挂盘都有什么表 现方法吗？ 教师：教师： 我们知道了挂盘的表现方 法，那么，挂盘又有些什么题材 呢？ 教师小结：教师小结： 挂盘的表现方法和题材有很 多，可以根据需
8、要选择不同的方 法和题材进行创作。 教师：教师： 我们学习了这么多艺术挂盘 的知识，我们来了解一下最常见 的圆形挂盘的结构。 教师示范教师示范 （三）学习挂盘制作步骤：（三）学习挂盘制作步骤： 同学们，刚刚看了老师的示 范和参考步骤，那么，制作一个 艺术挂盘到底怎么来做呢都有什 么步骤呢？ 板书：板书： 制作步骤：制作步骤：构思外形，画出轮廓 设计图案，添加纹饰 剪贴图案或涂上色彩 （四）（四）艺术实践艺术实践 自由创作自由创作 我们学习了这么多关于艺术 挂盘的知识，大家想不想亲手制 作一个艺术挂盘？ 作业要求：作业要求：那么今天的任务 就是，以小组为单位创作艺术挂 盘。 1、色彩明快，造型简
9、练，装 饰性强。 2、构图饱满，运用所学的均 齐式或平衡式。 3、选用自己喜欢的表现方式 设计一个漂亮的艺术挂盘。 哪些是平衡式。 学生回答：圆形、方形、 五角、扇形、不规则形状 学生回答：剪纸、彩绘、 单色线描、彩泥浮雕 学生回答：人物、文字、 几何图形、植物、动物 学生认真观看圆形挂盘的 结构。了解可以添加些几何图 形和卡通人物等进行图案装 饰。 学生认真观看老师做示 范。 明确实践要求，小组讨论 确定装饰方法和风格，分工合 作制作艺术挂盘。 了解艺术挂盘 的制作方法和步骤。 示范中只对课 业重难点进行针对 性的示范， 提高了示 范的实效， 同时也降 低了制作难度， 让学 生能轻松地掌握方
10、 法进行表现。 （五）展示评价（五）展示评价 拍拍手，一二三坐端正拍拍手，一二三坐端正 1、选出你认为比较喜欢的作 品，说说为什么？ 2、自己评价一下自己的作品 怎么样？ （六）艺术拓展（六）艺术拓展 教师：教师： 在我们生活中还有很多各种 各样的艺术挂盘，我们一起来欣 赏一下。 今天，我们了解了有关挂盘 的知识，希望同学们能把这些装 饰艺术用到更多的地方，来美化 我们的环境，能做到保护环境、 爱护环境。 今天的课就上到这里，下课！ 学生欣赏、讨论、学习、 思考。 通过展示，学生大胆发表 自己的看法，并根据自己的创 作过程谈感受。 学生欣赏各类艺术挂盘。 通过学生互评、 教师评价以及学生 客观
11、地进行自评， 可 以取长补短， 提高学 生欣赏评述的能力。 感受挂盘的艺 术魅力， 并将自己的 创作体验融入学习 生活中。 七、板书设计七、板书设计 绘制艺术挂盘绘制艺术挂盘 制作步骤：构思外形 设计图案 上色或粘贴 八、教学反思八、教学反思 本课内容属于“造型表现”领域。通过图片和教师示范作品的欣赏让学生了解各 种艺术挂盘，使学生对挂盘产生兴趣。 艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生把盛菜用的盘子设计 成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关 系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。在我老师执教的绘制艺术挂盘一课中， 我深刻地体会到：生活
12、是创造美的源泉！ 在课堂中，我围绕“平衡式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中 外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的 手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们 都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多 彩。 有待改进之处： 1、讲解“平衡式”、“均齐式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进 行（如实物展示、简笔即绘等）能更好地帮助学生理解; 2、本节课的重点是引导学生能运用“平衡式”、“均齐式”两种适合纹样设计和装 饰挂盘，难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中 在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决； 3、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点，因此，学生作业的时间不足，作 品评价环节有所欠缺。
