1、散文散文昆明的雨昆明的雨1717 昆明的雨昆明的雨写于写于19841984年年5 5月月1919日，首次发表于日，首次发表于19841984年第十期的年第十期的滇池滇池。汪曾祺在西南联大和昆。汪曾祺在西南联大和昆明生活了明生活了7 7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第
2、二故乡汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。高邮人写昆明雨？高邮人写昆明雨？西南联大和昆明生活西南联大和昆明生活7年年求学、交友求学、交友 走上文学创作之路走上文学创作之路结识佳人，相知相爱结识佳人，相知相爱 第二故乡！第二故乡！往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。1.1.了解昆明雨的特点。了解昆明雨的特点。2.2.体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾 取生活的琐事表情达意的写作手法。取生活的琐事表情达意的写作手法。（重点）（重点）3.3.感悟作者对往昔怀念的感情。感悟作者对往昔怀念的感情。（难点）（难点）请同学们快速
3、默读课文，用请同学们快速默读课文，用“我读我读到了昆明的到了昆明的_”_”这样的句式来这样的句式来表述。表述。缅桂花缅桂花木香花木香花 请同学们分小组品读课文，用请同学们分小组品读课文，用“我从文中我从文中_读出了读出了_的美的美”这样的句式来表述。这样的句式来表述。并在课本上及时做好旁批和圈点。并在课本上及时做好旁批和圈点。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用圆圈圆圈。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。
4、标注。5.5.在勾画的旁边在勾画的旁边批注批注美的内容、妙处美的内容、妙处圈点要求圈点要求 寻美昆明寻美昆明文章题目是文章题目是“昆明的雨昆明的雨”，为什，为什么没有着重写到昆明的雨呢？么没有着重写到昆明的雨呢？散文特点：形散而神不散散文特点：形散而神不散 所叙景、事、物都是作者亲食、亲见、亲自经历过的，且所叙景、事、物都是作者亲食、亲见、亲自经历过的，且与雨季相关，表达了作者对昆明雨的喜爱思念、对昆明生活与雨季相关，表达了作者对昆明雨的喜爱思念、对昆明生活的怀念之情，是作者情感的载体。的怀念之情，是作者情感的载体。写作手法：以小见大写作手法：以小见大 昆明的雨昆明的雨 我我想念想念昆明的雨昆
5、明的雨（情感）（情感）-神神风情风情美食美食 柔情柔情温情温情友情友情（景、物、事）（景、物、事）-形形细节描写细节描写以小见大以小见大 这些文字重点描写淡淡的乡愁，再次这些文字重点描写淡淡的乡愁，再次表达作者对昆明雨的思念。这篇文章本意表达作者对昆明雨的思念。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，表现享受自由快乐的生活，表达了作者，表现享受自由快乐的生活，表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。作者笔触细腻对宁静、恬然生活的留恋。作者笔触细腻，抓住生活中看似随意的细节，字里行间，抓住生活中看似随意的细节，字里行间渗透着浓浓的情感。渗透着浓浓的情感。1 1、推荐阅读汪曾祺的端午的鸭、推荐阅读汪曾祺的端午的鸭蛋。蛋。2 2、汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：、汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：“四十年后，我还忘四十年后，我还忘 不了那天的情不了那天的情味。味。”那天有什么那天有什么“情味情味”让作者忘不让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样了呢？在你的生活中，也有这样“忘不忘不了的情味了的情味”吧？试写出来，吧？试写出来，8080字左右。字左右。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成课时达标的习题完成课时达标的习题
