1、第第2 2节熔化和凝固节熔化和凝固知识与技能1了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。2了解物质的固态和液态可以互相转化。3了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4了解熔化和凝固曲线的物理意义。过程与方法1通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。2了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。重点探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。难点描绘和理解熔化和凝固的图象。教师：光碟、软盘。学
2、生：观察熔化现象的实验装置(如教材图3.21所示)每组两套，其中一套中试管已装有小颗粒状的海波，另一只试管已装有熔凝后的石蜡(温度计的玻璃泡已没入其中)，火柴、钟表。教师活动 课前活动多媒体展示迷雾笼罩的山峰、连绵不断的春雨、大雪纷飞的北国。新课导入由自然景观引导学生列举水的三态变化现象，并用多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景。进行新课一、物态变化通过以上的多媒体展示及学生的自然常识知识，让学生回答物质的三种状态，并举例说明它们之间可以相互转化。肯定学生发言，并说明本节课将学习固态与液态之间的转化。二、熔化和凝固三、引导学生探究熔化规律对学生提出的问题和猜想进行简要记录。对学生设计实
3、验的合理性和可行性进行简要说明。在学生进行实验之前，多媒体展示：怎样用平滑的曲线表示一天气温的变化情况，以此为例要求学生把观察记录的数据也描绘成图象。进行新课使用酒精灯的方法和注意事项。巡视并指导学生实验。请一个组的两个同学在黑板上分别画出海波和石蜡的熔化图象。引导学生分析图象的物理含义。在分析的基础上引出熔点、晶体与非晶体等概念。板书学生归纳的结论。指导学生读教材“小资料”中的数据表并通过多媒体提问：(1)50 以下酒精温度计还能使用吗？(2)白炽灯发光时温度在2 500 以上，选什么材料做灯丝？四、指导学生根据熔化图象反推凝固图象指明同种物质的凝固点和熔点相同并板书。作为课后作业在课外探究
4、活动中验证这些结论。五、指导学生根据实验现象和熔化图象导出熔化吸热，凝固放热。板书学生归纳的结论。提问：列举生活实例说明熔化吸热，凝固放热。师生共同小结 布置作业 欣赏自然景观，感受自然界中水的状态变化。列举物态变化的实例。学生活动 学生针对以上的实例说明它们是在哪些状态之间发生变化。提出问题，猜想和假设。设计实验。分组实验：三人一小组，报时并记录一人，观察报温度一人，观察状态变化并负责搅拌一人。小组每个同学都把记录转抄到自己的表格中，独立地描点，作熔化图线，并分析熔化特点。小组成员交流，评估，小组之间交流、评估。分析、归纳。查表并针对思考题分析、判断、讨论、表达。根据实验联系生活经验分析、推
5、理、表达。讨论、表达。思考、讨论、表达。创设情境。增强对物态变化的直观感受。让学生产生兴趣，激发探究的愿望。设计意图 让学生“从生活走向物理”。明确本节课的内容和主题。提高兴趣，培养发现问题的能力。培养设计能力。培养动手操作能力，协作能力和团队精神。观察状态者操作搅拌器更容易把对硬度的变化和状态的变化对应起来。培养处理数据的能力，以及通过数据和图象分析、比较和归纳物理规律的能力。培养评估能力、交流与合作能力。培养坚持自己正确的观点以及及时放弃自己错误观点的品质。学习根据事物的特点进行分类。培养查询资料解决实际问题的能力。学习用图象分析物理问题。培养逆向思维能力。课外探究、提高兴趣。培养分析、归
6、纳能力。认识“从物理走向社会”。学会总结与反思。反馈、自评。复习巩固，拓展学习空间。第2节熔化和凝固固态 液态熔化凝固海波熔化与凝固图象：石蜡熔化与凝固图象：结论：1.晶体有一定的熔点，非晶体没有熔点。2.同种物质熔点和凝固点相同。3.熔化吸热，凝固放热。第第1 1节光的直线传播节光的直线传播知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情
7、感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1美丽的城市夜景光碟。2八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教师活动 新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三
8、自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.14.三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.17.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各
9、种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：光的传播可以不需要介质光沿直线传播光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c3.0108m/s).创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步
10、体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1光源能够发光的物体。2光传播的特点：光可以在真空中传播。_。_。(学生总结后填上)第第1 1节光的直线传播节光的直线传播知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活
11、动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1美丽的城市夜景光碟。2八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教师活动 新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有
12、能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.14.三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.17.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类
13、方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：光的传播可以不需要介质光沿直线传播光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c3.0108m/s).创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1光源能够发光的物体。2光传播的特点：光可以在真空中传播。_。_。(学生总结后填上)
