1、中学六镇：语文组中学六镇：语文组精彩开篇词精彩开篇词 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天，零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天，就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。学习目标学习目标 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。认识和理解记叙文的线索及其重要性。2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生学会抓线
2、索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。习作水平。3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。爱生活的感情。记叙文文体记叙文文体 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。发展、结果）。写记叙文，要明确常见的表达方式
3、：记叙、写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论。描写、抒情和议论。写好记叙文，抓住线索是关键。写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿全文、将材料串连起线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。的思想感情的起伏变化。记叙文线索记叙文线索教学过程教学过程 一、文题展示一、文题展示 请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但需注意合理选取线索来布请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但需注意合理选取线索来布局文章结构，题目自理，不少于局文章结构，题目自理，不少于6
4、00字。字。二、写作导航二、写作导航 写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而一、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。反之，文章必然杂乱无章。可见，在记叙不乱，全篇浑然一体。反之，文章必然杂乱无章。可见，在记叙文
5、中确立线索是多么重要。文中确立线索是多么重要。（一）线索的主要类别（一）线索的主要类别 1.以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。牛汉的牛汉的我的第一本书以我的第一本书以“第一本书第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人间为线索，表现生活的艰辛和人间温情。皇帝的新装以温情。皇帝的新装以“新装新装”为线索。为线索。2.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展
6、、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。胡适的我的母亲以胡适的我的母亲以“母亲母亲”为线索，记叙了为线索，记叙了“我我”的童年、少年的童年、少年时代，母亲对时代，母亲对“我我”影响较大的几件事。最后一课影响较大的几件事。最后一课“我我”是贯穿是贯穿全文的线索：全文的线索：“我我”在村公所外看布告在村公所外看布告到教室后发现教室情况不到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。同寻常，上课时明白了事情的原委。3.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分
7、，有些文章事件本身便是线索。潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫如莫怀戚的散步，以怀戚的散步，以“散步散步”为线索，展现了我们一家人为线索，展现了我们一家人的温馨。的温馨。4.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。的，时间就成为贯穿全文的一条线索。如伟大的悲剧如伟大的悲剧（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。伟大的悲剧的线和他的队员悲壮的失败以及覆灭。伟大的悲剧的线索的语言标志是：索的语言标志是：1912年年
8、1月月16日这一天日这一天1月月18日日2月月17日夜里日夜里1点钟点钟3月月2日日一天中午一天中午3月月21日日3月月29日。日。5.以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。的，地点就是叙事的线索。如从百草园到三味书屋如从百草园到三味书屋 6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的
9、思想感情。情。如藤野先生，以鲁迅的感情变化为暗线。如藤野先生，以鲁迅的感情变化为暗线。双线并行双线并行 如藤野先生一文：如藤野先生一文：明线（叙事线索）：作者与藤野明线（叙事线索）：作者与藤野先生的交往；先生的交往；暗线（感情线索）：作者思想感暗线（感情线索）：作者思想感情的变化。情的变化。（二）选择线索的标准 1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达。2.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把它们收拢约束，连缀成文。需要注意的是，写作时应把握好线索的藏与露的程度，要做到既不藏得太深，又不露
10、得太明，根据需要布置好线索的明灭变化，以求达到时隐时现，耐人寻味的艺术效果。三、例文引路 梦，遗落在童年的操场 心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈任教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远挥之不去。三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子，慢慢地靠近它。此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠
11、扬。稍稍长大后的我，喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站在树下，仰起头，盯着那棵几米高的合欢树，盼望着，盼望着，好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为胆小怕跳起来会摔跤，而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不到那最矮的树枝。或许再过一年，两年，我就能摘到它了，毕竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢。现在，路旁种满了合欢树，微风拂过，给外出乘凉的人们带来了丝丝缕缕的馨香。我伸出手，很轻巧地在某个枝头摘下一朵合欢花，望着它仿佛看到了童年操场边的那朵。那属于我童年的合欢树上一定又开满了合欢花吧？不知那满树的合欢花是否仍像当初那样艳丽。那朵合欢花仍傲立在枝头等待着那个小女孩的归来，还是已化为泥
12、土滋养着树木，抑或被另一位带着梦的小女孩摘走了呢？童年的梦渐渐地褪色了，我也不再是那个只愿做一只长了翅膀的小精灵的傻傻的小女孩了。成熟代替了幼稚，但心灵的城堡却难以忘却。遗失的美好时时归来，在心田里化作满园馨香.【名师点评】小作者以“操场”为线索，用富有诗意的语言回忆了自己美好的童年，表达了对童真童趣难以忘却的怀念。文章开篇用“心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋”简洁入题，接下来围绕“在操场上的草丛里寻找快乐”和“在操场边的合欢树下停留”再现了记忆深处的童年往事，结尾用“遗失的美好时时归来”与篇首照应，再次深化了主题。生动的细节描写，让我们仿佛看到了操场上那个追赶着蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了
13、自己天真烂漫的金色童年。四、板书设计 以实物为线索以实物为线索 以人物为线索以人物为线索 线索的主要类别线索的主要类别 以事件为线索以事件为线索 以时间为线索以时间为线索 以地点为线索以地点为线索记叙的线索记叙的线索 以作者的思想感情为线索以作者的思想感情为线索 与主题密切相关与主题密切相关 选择线索的标准选择线索的标准 与材料密切相关。与材料密切相关。五、学生写作指导五、学生写作指导习作习作 随着新学期的开始，春天又一次来到我们身随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边。请以今年春天我很边。请以今年春天我很为题，写一篇为题，写一篇作文，不少于作文，不少于600字。字。1.横线上可以填上横线上可以填上“快乐、幸福、伤心、彷徨快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪的词语。等表达情绪的词语。2.可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述要详略得当。意叙述要详略得当。
