1、习作习作写信写信四年四年级上册级上册人教版人教版古代书信的别称古代书信的别称 鲤鱼鲤鱼 这个典故出自汉乐府诗这个典故出自汉乐府诗饮马长城窟行饮马长城窟行：“客从远客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。鱼，中有尺素书。”以鲤鱼代以鲤鱼代称书信有几种说法，有称书信有几种说法，有“双双鱼鱼”“”“双鲤双鲤”“”“鱼书鱼书”等，而等，而且古代还常常把书信结成鲤鱼且古代还常常把书信结成鲤鱼形状。形状。鸿雁鸿雁 古代传说鸿雁能传古代传说鸿雁能传书，这个典故出自书，这个典故出自汉汉书书苏武传苏武传：“言天言天子射上林中，得雁，足子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某有系
2、帛书，言武等在某泽中。泽中。”所以，后来用所以，后来用鸿雁代称书信。鸿雁代称书信。其他别称：其他别称：古代书信曾写在一尺一寸的竹片上，后引申为书信。古代书信曾写在一尺一寸的竹片上，后引申为书信。简扎原指古代写字用的薄薄的小木片，后引申为书信。原指古代写字用的薄薄的小木片，后引申为书信。笺原指写信题诗用的纸，后引申为信件。原指写信题诗用的纸，后引申为信件。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请你给你的亲友或者老师写一封信联络手段。请你给你的亲友或者老师写一封信吧！吧！习
3、作 内 容 先要明确写作的对象，可以是自己的亲人、先要明确写作的对象，可以是自己的亲人、朋友或者是老师。朋友或者是老师。习 作 指 导（1 1）明确写信对象）明确写信对象（2 2）注意书信的格式）注意书信的格式 注意书信的格式。称呼，第一行要写清楚注意书信的格式。称呼，第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。问候语，第二行收信人的称呼，称呼后面加冒号。问候语，第二行空两格写问候语。正文，第三行空两格写信的正文。空两格写问候语。正文，第三行空两格写信的正文。祝福语，正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的祝福语，正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。署名，写在祝福语下方空一至二行的右侧。日话。
4、署名，写在祝福语下方空一至二行的右侧。日期，最后一行右侧写日期。期，最后一行右侧写日期。2018年（3 3）写出心里话）写出心里话 在写信时，要大胆地写出自己的心里话。如写在写信时，要大胆地写出自己的心里话。如写写自己的学习、生活情况等。写自己的学习、生活情况等。（4 4）注意信封的格式）注意信封的格式 信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，信封的右下方写寄信地址，中间写收信人的姓名，信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。人的地址、姓名和邮政编码。四季平安四季平安日新月异日新月异心驰神往心驰神往日思夜想日思夜想见字如面见
5、字如面依依惜别依依惜别光阴似箭光阴似箭时光飞逝时光飞逝好好 词词日积月累日积月累 好句段好句段我们虽然没有见过面，但我愿将一颗我们虽然没有见过面，但我愿将一颗真诚的、渴望友情的心献给你真诚的、渴望友情的心献给你远方远方的朋友。的朋友。请原谅，我今年不能回家乡，并不是请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。这封
6、信代替我同你们见面吧。好好结尾结尾我这棵小树苗在母爱的灌溉下茁壮成长，我我这棵小树苗在母爱的灌溉下茁壮成长，我永远感恩妈妈。永远感恩妈妈。亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。地学习吧，希望在你们身上。佳 作 引 路敬爱的张老师：敬爱的张老师：您好！您好！敬爱的张老师，我永远也不会忘记敬爱的张老师，我永远也不会忘记您的亲切教诲。多少个白天，您在明亮您的亲切教诲。多少个白天，
7、您在明亮的教室里孜孜不倦地给我们讲课；多少的教室里孜孜不倦地给我们讲课；多少个寂静的夜晚，您在灯下不知疲倦地批个寂静的夜晚，您在灯下不知疲倦地批改我们的作业。为了把我们培养成才，改我们的作业。为了把我们培养成才，您流下了多少汗水，耗费了多少心血。您流下了多少汗水，耗费了多少心血。张老师，您还记得那次校运动张老师，您还记得那次校运动会吗？那次，我们全校同学都站在会吗？那次，我们全校同学都站在操场中央，听校长致词。可是我的操场中央，听校长致词。可是我的胃不好，突然胃疼了，我瞥了瞥眼，胃不好，突然胃疼了，我瞥了瞥眼，却没看到老师，于是我就想：再坚却没看到老师，于是我就想：再坚持一下，再坚持一下，不能
8、给班级持一下，再坚持一下，不能给班级丢分。就这样，一分钟过去了，两丢分。就这样，一分钟过去了，两分钟过去了分钟过去了我实在熬不住了，我实在熬不住了，此时此刻，我的腿发软，脸发白，此时此刻，我的腿发软，脸发白，全身冒汗，真的好难受。全身冒汗，真的好难受。正巧，您看到了，扶我坐到后正巧，您看到了，扶我坐到后面，亲切地问我哪里难受，我指了面，亲切地问我哪里难受，我指了指肚子，您就帮我这里捶捶，那里指肚子，您就帮我这里捶捶，那里揉揉，使我不再难受了。然后，您揉揉，使我不再难受了。然后，您又脱下了自己的衣服，帮我披在肩又脱下了自己的衣服，帮我披在肩上，我想说：老师您不冷吗？上，我想说：老师您不冷吗？亲爱
9、的老师，您似春蚕，似蜡亲爱的老师，您似春蚕，似蜡烛，把自己的每一根丝、每一份热，烛，把自己的每一根丝、每一份热，毫不保留地献给祖国，献给人民，毫不保留地献给祖国，献给人民，献给了千千万万像我一样的学生。献给了千千万万像我一样的学生。您的精神将激励着我们勤奋学习、您的精神将激励着我们勤奋学习、努力向上。努力向上。敬祝敬祝身体健康、工作顺利！身体健康、工作顺利！您的学生：王涛您的学生：王涛 20192019年年1111月月2626日日 习作开篇运用排比的修辞手法，表明张老师为习作开篇运用排比的修辞手法，表明张老师为“我们我们”付付出了很多，接着通过一个事例来具体表现张老师对学生的关心，出了很多，接着通过一个事例来具体表现张老师对学生的关心，最后运用比喻的修辞手法，把老师比作春蚕和蜡烛，表达了对最后运用比喻的修辞手法，把老师比作春蚕和蜡烛，表达了对张老师的敬佩之情。文章条理清晰，语言生动形象，是一篇佳张老师的敬佩之情。文章条理清晰，语言生动形象，是一篇佳作。作。名 师 点 评
