1、第第1 1课时课时 预测与猜想，让我预测与猜想，让我们的阅读之旅充满乐趣，们的阅读之旅充满乐趣，也让我们的生活之旅充也让我们的生活之旅充满乐趣。本单元我们将满乐趣。本单元我们将根据图画的内容，学习根据图画的内容，学习续写故事。我们可以顺续写故事。我们可以顺着故事情节提示进行一着故事情节提示进行一番大胆的预测与猜想，番大胆的预测与猜想，接下来可能会发生什么。接下来可能会发生什么。小朋友们，准备好了吗？小朋友们，准备好了吗？1 1 下面的图讲了什么事情？接下来可能下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。会发生什么？请你把故事写完。文题点睛文题点睛 写好以后小声读一遍，用学过的修
2、改符写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。号把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。写的故事。1.1.习作内容习作内容 能根据图片内容，预测故事的发展和结能根据图片内容，预测故事的发展和结局，把故事写完。局，把故事写完。2.2.习作素养习作素养 能根据插图和提示续写故事，把故能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。号，修改有明显错误的内容。3.3.易错点易错点 题目中交代了故事的主人公叫题目中交代了故事的主人公叫
3、“李晓李晓明明”，他的爸爸妈妈在外地工作，不能回，他的爸爸妈妈在外地工作，不能回来给他过生日。续写时要遵照这个背景，来给他过生日。续写时要遵照这个背景，不能脱离这个设定的背景而随意改编。不能脱离这个设定的背景而随意改编。2 2习作思路习作思路 通过看图，我们明确了这个故事要围通过看图，我们明确了这个故事要围绕给李晓明同学过生日展开预测，续写故绕给李晓明同学过生日展开预测，续写故事。故事的中心可以是表现班集体的温暖，事。故事的中心可以是表现班集体的温暖，可以是表现同学之间互帮互助、相亲相爱可以是表现同学之间互帮互助、相亲相爱的情谊，可以是表现老师和同学对李晓明的情谊，可以是表现老师和同学对李晓明
4、的关爱，还可以是揭示的关爱，还可以是揭示“帮助别人，快乐帮助别人，快乐自己自己”的人生哲理的人生哲理立意立意方法方法 李晓明过生日时爸爸妈妈不在身边，李晓明过生日时爸爸妈妈不在身边，他一定很难过，同学们怎么做才能让他他一定很难过，同学们怎么做才能让他快乐起来呢？我们可以根据生活经验进快乐起来呢？我们可以根据生活经验进行预测和选材：送礼物，如蛋糕、玩具、行预测和选材：送礼物，如蛋糕、玩具、书、足球、生日贺卡等；开派对，如在书、足球、生日贺卡等；开派对，如在选材选材技巧技巧学校、家里、公园等；陪伴，如同学、老学校、家里、公园等；陪伴，如同学、老师、家人、朋友等与他一起过生日；意外师、家人、朋友等与
5、他一起过生日；意外惊喜，如爸爸妈妈突然回来为他过生日等。惊喜，如爸爸妈妈突然回来为他过生日等。参与人参与人物物草拟文草拟文题题庆生过庆生过程程活动感活动感受受谋篇布局谋篇布局3 3 本次习作的内容是看图发挥想本次习作的内容是看图发挥想象，续写故事。我们要根据插图和象，续写故事。我们要根据插图和泡泡框中的文字提示，了解插图讲泡泡框中的文字提示，了解插图讲了一件什么事，图画中的人物是什了一件什么事，图画中的人物是什么关系，再结合自己的生活经验，么关系，再结合自己的生活经验，对故事的发展、结局作出合理、多对故事的发展、结局作出合理、多元的推想，想象接下来会发生什么，元的推想，想象接下来会发生什么，把
6、故事写完。把故事写完。这篇习作可以分为三个部分：第这篇习作可以分为三个部分：第1 1自然段描述第一和第二幅图的内容自然段描述第一和第二幅图的内容，交代给李晓明过生日的原因；第，交代给李晓明过生日的原因；第2 2自然段描述第三幅图的内容和预测自然段描述第三幅图的内容和预测后面发生的事情（根据生活经验合后面发生的事情（根据生活经验合理理想象出第四幅图的情景）；第想象出第四幅图的情景）；第3 3自然段总结全文，自然段总结全文，点明中心。点明中心。提纲：提纲：描述第一和第二幅图的情景。（故事的描述第一和第二幅图的情景。（故事的 起因）起因）示例：示例：下课了，同学们聚在一起兴致勃勃谈论下课了，同学们聚
7、在一起兴致勃勃谈论 自己过生日时的情景。李晓明因没有人自己过生日时的情景。李晓明因没有人 陪自己过生日而难过。陪自己过生日而难过。提纲：提纲：描述第三幅图的情景，想象第四幅图的描述第三幅图的情景，想象第四幅图的 情景。（故事的发展）情景。（故事的发展）示例：示例：小红和小蓝商量如何给李晓明过生日，小红和小蓝商量如何给李晓明过生日，并邀请同学们来给李晓明庆祝生日。并邀请同学们来给李晓明庆祝生日。提纲：提纲：总结全文，点明中心。总结全文，点明中心。示例：示例：他们互相关心，团结友爱，真是相亲相他们互相关心，团结友爱，真是相亲相 爱的班集体。爱的班集体。4 4读懂插图，读懂插图，找准联系。找准联系。
8、锦囊妙招锦囊妙招 要想读懂插图内容，就要把插图和文字要想读懂插图内容，就要把插图和文字结合起来看，弄明白故事发生在什么地方，结合起来看，弄明白故事发生在什么地方，人物在说什么，做什么。同时关注插图中的人物在说什么，做什么。同时关注插图中的相关细节，找准图与图之间的联系。相关细节，找准图与图之间的联系。插图一中李晓明与其他人相比，显得心插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。因此可以想一想：他的心情怎么样？事重重。因此可以想一想：他的心情怎么样？他在想什么？为什么这么想？插图二中的李他在想什么？为什么这么想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。他还会晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。他还
9、会想什么？为什么这么想？想什么？为什么这么想？语段案例分析语段案例分析 【示例一示例一】在很远的街口，有一个男孩正在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。就剪了一段用来放风筝。（选自课文（选自课文胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子）【示例二示例二】刘明说：刘明说：“我们要办
10、得神秘一我们要办得神秘一点，给他一个惊喜。点，给他一个惊喜。”杨青松说：杨青松说：“地点就在地点就在南湖吧，那里风景秀丽，离他家很近。南湖吧，那里风景秀丽，离他家很近。”接着接着他们开始紧锣密鼓地准备着。郭峰跟家人借了他们开始紧锣密鼓地准备着。郭峰跟家人借了手机，又跟老师要了李晓明爸爸的电话号码。手机，又跟老师要了李晓明爸爸的电话号码。在刘明家的蛋糕店里大家一起做了个大蛋糕。在刘明家的蛋糕店里大家一起做了个大蛋糕。王刚从家里拿来了气球。杜双和妈妈一起做了王刚从家里拿来了气球。杜双和妈妈一起做了可口的小饼干。可口的小饼干。【分析分析】示例一根据胡萝卜先生的胡子像示例一根据胡萝卜先生的胡子像一条线
11、展开合理的想象，让它帮助男孩放风筝，一条线展开合理的想象，让它帮助男孩放风筝，给他带来快乐。示例二根据插图三中两位同学给他带来快乐。示例二根据插图三中两位同学的对话，预测到他们会给李晓明过生日，给李的对话，预测到他们会给李晓明过生日，给李晓明一个惊喜。晓明一个惊喜。联系生活，大胆想象。联系生活，大胆想象。预测和想象都来源于生活，我们可以结合生预测和想象都来源于生活，我们可以结合生活实际经验大胆想象，展开情节。比如，推想同活实际经验大胆想象，展开情节。比如，推想同学们怎样给李晓明过生日，可以结合自己平时过学们怎样给李晓明过生日，可以结合自己平时过生日的经验。又如，我们预测当李晓明知道同学生日的经
12、验。又如，我们预测当李晓明知道同学们为他策划生日时，心里一定会很感激。们为他策划生日时，心里一定会很感激。那如何描写他激动的心情呢？这时我们那如何描写他激动的心情呢？这时我们还是可以结合自己的生活经历来写。我们还还是可以结合自己的生活经历来写。我们还要朝不同的角度推想故事的发展和结局。比要朝不同的角度推想故事的发展和结局。比如，可能是同学们在学校或李晓明的家里一如，可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日，李晓明感受到了同学情起为李晓明过生日，李晓明感受到了同学情谊；可能是大家一起为李晓明过生日的时候，谊；可能是大家一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈他的
13、爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频电话为李晓明送上生日祝福；也有通过视频电话为李晓明送上生日祝福；也有可能是爸爸妈妈让快递员送来的礼物。我们可能是爸爸妈妈让快递员送来的礼物。我们要打开思路，大胆想象，有创意地续写。要打开思路，大胆想象，有创意地续写。语段案例分析语段案例分析 【示例一示例一】胡萝卜先生继续往前走，当他胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。小鸟的尿布。（选自课文（选自课文胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子）【示例二示例二】他们走上一座桥，然后刘明松开了他们走上一座桥，然后刘明松开了手，李晓明
14、看见了一座美丽的亭子，亭子周围挂着手，李晓明看见了一座美丽的亭子，亭子周围挂着五颜六色的气球。石桌上摆着大大的蛋糕和其他好五颜六色的气球。石桌上摆着大大的蛋糕和其他好多好吃的零食。这时音乐响起，一顶生日帽戴到了多好吃的零食。这时音乐响起，一顶生日帽戴到了李晓明的头上，然后是点蜡烛，大家齐唱李晓明的头上，然后是点蜡烛，大家齐唱生日快生日快乐歌乐歌。郭峰打通了李晓明爸爸的电话，电话那头。郭峰打通了李晓明爸爸的电话，电话那头传来李晓明爸爸妈妈的声音：传来李晓明爸爸妈妈的声音：“儿子生日快乐！爸儿子生日快乐！爸爸妈妈好想你，下一个生日我们一定回去。谢谢同爸妈妈好想你，下一个生日我们一定回去。谢谢同学们
15、！学们！”【分析分析】示例一联系生活实际推想到胡萝示例一联系生活实际推想到胡萝卜先生的胡子越长，遇到的事物就越多。示例卜先生的胡子越长，遇到的事物就越多。示例二结合生活实际展开大胆想象，描写了同学们二结合生活实际展开大胆想象，描写了同学们为李晓明庆祝生日时的情景。为李晓明庆祝生日时的情景。细节描写，细节描写，生动逼真。生动逼真。习作的主要部分是同学们给李晓明同学习作的主要部分是同学们给李晓明同学过生日的场景。在描写时，如果是以第一人过生日的场景。在描写时，如果是以第一人称称“我我”来写的话，就既要写自己的语言、来写的话，就既要写自己的语言、动作和心理，也要写李晓明和前来参加生日动作和心理，也要
16、写李晓明和前来参加生日聚会的同学们的表现。对人物的语言、神态、聚会的同学们的表现。对人物的语言、神态、动作和心理可以多加描写，这样场面描写才动作和心理可以多加描写，这样场面描写才能生动逼真。能生动逼真。语段案例分析语段案例分析 【示例示例】中午一放学，我就赶往精品店中午一放学，我就赶往精品店给李晓明买了礼物。下午放学后，我和班上给李晓明买了礼物。下午放学后，我和班上五位同学带着礼物来到李晓明家。一开门，五位同学带着礼物来到李晓明家。一开门，晓明脸上充满了惊讶：晓明脸上充满了惊讶：“你们，你们怎么都你们，你们怎么都来了？来了？”“”“今天是你的生日，我们来给你过今天是你的生日，我们来给你过生日呀
17、！生日呀！”我拿起生日蛋糕，送到晓明的手我拿起生日蛋糕，送到晓明的手中。晓明又惊又喜。中。晓明又惊又喜。“生日快乐生日快乐”张萌张萌同学也献上了自己的礼物。看着一份份生日同学也献上了自己的礼物。看着一份份生日礼物，听着一声声生日祝福，晓明流下了感动礼物，听着一声声生日祝福，晓明流下了感动的泪水。关上灯，我们大家一起给晓明唱生日的泪水。关上灯，我们大家一起给晓明唱生日歌，晓明对着生日蜡烛，许下了心愿。吹灭蜡歌，晓明对着生日蜡烛，许下了心愿。吹灭蜡烛后，我们开了灯，小寿星晓明给大家分发了烛后，我们开了灯，小寿星晓明给大家分发了蛋糕，大家快快乐乐地陪晓明过完了这个生日。蛋糕，大家快快乐乐地陪晓明过完
18、了这个生日。【分析分析】这一片段，具体描写了这一片段，具体描写了“我我”和和同学们给李晓明同学过生日的过程和场景。先同学们给李晓明同学过生日的过程和场景。先买礼物，再相约来到晓明家。同学们的语言描买礼物，再相约来到晓明家。同学们的语言描写和晓明感动的神情恰到好处。然后，唱生日写和晓明感动的神情恰到好处。然后，唱生日歌，许生日心愿，吃生日蛋糕，生日活动有序歌，许生日心愿，吃生日蛋糕，生日活动有序进行。进行。表达情感，表达情感，升华主题。升华主题。这是一个非常有意义的生日，体现了同这是一个非常有意义的生日，体现了同学情深。在文章的结尾部分，可以表达李晓学情深。在文章的结尾部分，可以表达李晓明当时的
19、内心情感，还可以以第一人称的口明当时的内心情感，还可以以第一人称的口吻来写一写自己内心的情感，以及参与这件吻来写一写自己内心的情感，以及参与这件事情的切身体会，从而使这个故事情感更加事情的切身体会，从而使这个故事情感更加真挚，主题更加鲜明突出。真挚，主题更加鲜明突出。语段案例分析语段案例分析 【示例示例】参加晓明的生日，我觉得比自己参加晓明的生日，我觉得比自己过生日还要高兴。我和同学们把快乐带给了晓过生日还要高兴。我和同学们把快乐带给了晓明，让他感受到了同学情深，感受到了我们三明，让他感受到了同学情深，感受到了我们三（2 2）班这个大家庭的温暖。帮助别人，快乐）班这个大家庭的温暖。帮助别人，快
20、乐自己，这真是一次难忘的生日啊！自己，这真是一次难忘的生日啊！【分析分析】小作者能从这次生日聚会中感受小作者能从这次生日聚会中感受到同学们之间深厚的情谊，领会到帮助同学的到同学们之间深厚的情谊，领会到帮助同学的快乐，快乐，“帮助别人，快乐自己帮助别人，快乐自己”,这样的感悟这样的感悟放在文章结尾处，既深刻又有教育意义。放在文章结尾处，既深刻又有教育意义。5 5 祝贺生日的词语祝贺生日的词语语言积累语言积累生日快乐生日快乐 笑口常开笑口常开 万事如意万事如意 天天开心天天开心 岁岁平安岁岁平安 快乐成长快乐成长 平安快乐平安快乐 学习进步学习进步美梦成真美梦成真 心想事成心想事成 开开心心开开心
21、心 描写心情激动的词语描写心情激动的词语热泪盈眶热泪盈眶 感动不已感动不已 无比激动无比激动 满心欢喜满心欢喜泪流满面泪流满面 感人肺腑感人肺腑 兴高采烈兴高采烈 描写神态的词语描写神态的词语神气十足神气十足 愁眉苦脸愁眉苦脸 心事重重心事重重 不动声色不动声色 无精打采无精打采 神采飞扬神采飞扬 喜笑颜开喜笑颜开 佳句积累佳句积累 这是多么有意义的一天啊！在这一天，李这是多么有意义的一天啊！在这一天，李晓明同学感受到了同学们深厚的友情，感晓明同学感受到了同学们深厚的友情，感受到了成长的快乐！受到了成长的快乐！李晓明听见后失落地望着窗外，自言自语：李晓明听见后失落地望着窗外，自言自语：“我也快
22、过生日了，但是爸爸妈妈都在外地我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作工作”话未说完，他无奈地叹了口气。话未说完，他无奈地叹了口气。描写情感的句子描写情感的句子 我将行李一放，一个箭步冲上前去，紧我将行李一放，一个箭步冲上前去，紧紧抱着他们，不肯松开，眼里噙着泪水，紧抱着他们，不肯松开，眼里噙着泪水，心中虽有千言万语，一时之间竟不知从心中虽有千言万语，一时之间竟不知从何说起。何说起。等李晓明出来的时候，我们赶紧往他的等李晓明出来的时候，我们赶紧往他的脸上抹奶油，这时的李晓明就变成了一脸上抹奶油，这时的李晓明就变成了一只小花猫。我们看着他的小花脸全都忍只小花猫。我们看着他的小花脸全都忍俊不禁，李
23、晓明也开心得哈哈大笑。陪俊不禁，李晓明也开心得哈哈大笑。陪李晓明度过了一个愉快的生日，我们都李晓明度过了一个愉快的生日，我们都十分快乐。友谊万岁！十分快乐。友谊万岁！精彩开篇精彩开篇（歌词引入式开篇歌词引入式开篇）“祝你生日快乐，祝祝你生日快乐，祝你生日快乐你生日快乐”大家都非常希望自己过大家都非常希望自己过生日时有人为自己唱生日歌吧！三（生日时有人为自己唱生日歌吧！三（2 2）班就发生了一件关于过生日的事。班就发生了一件关于过生日的事。（提出问题式开篇提出问题式开篇）“李晓明同学明天李晓明同学明天要过生日了，可是他的爸爸妈妈在外地要过生日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，我们是不是要帮帮他呢？
24、工作，我们是不是要帮帮他呢？”下午下午放学的时候，张老师给我们布置了一个放学的时候，张老师给我们布置了一个特殊的特殊的“家庭作业家庭作业”。（首尾呼应式结尾首尾呼应式结尾）掌声再次响起，教室）掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：里又回荡起那温暖的歌声：“祝你生日快祝你生日快乐，祝你生日快乐乐，祝你生日快乐”精彩结尾精彩结尾（快乐场景式结尾快乐场景式结尾）我们围着李晓明，一）我们围着李晓明，一起唱呀，跳呀，那快乐的歌声、笑声飘得起唱呀，跳呀，那快乐的歌声、笑声飘得很远，很远。很远，很远。1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现
25、大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；6.第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“形象”和“意境”中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：
