1、第5课 我看(1)给选段中加点的字注音或根据拼音写汉字。给选段中加点的字注音或根据拼音写汉字。红晕红晕()忧戚忧戚()丰丰r rn n()(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。选段中有两个错别字，请找出来并改正。_改为改为_改为改为_1阅读下面的选段，完成练习。阅读下面的选段，完成练习。我看飞鸟平展着翅冀我看飞鸟平展着翅冀静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕()无意沉醉了疑望它的大地。无意沉醉了疑望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚哦，逝去的多少欢乐和忧戚()，我枉然在你的心胸里我枉然在你的心胸里描画描画！哦！多少年来你丰哦！多少年来你丰rnrn
2、()的生命的生命永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。冀冀 翼翼y yn nq q润润 疑疑 凝凝22019黄冈黄冈下列各句中，没有语病的一项是下列各句中，没有语病的一项是()A“大国工匠年度人物大国工匠年度人物”评选活动自评选活动自2018年年6月启动以来，全国月启动以来，全国各地工会、社会各界人士和广大职工广泛参与、积极响应。各地工会、社会各界人士和广大职工广泛参与、积极响应。B中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。书香浸润心灵。C从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨从中国的简帛、埃
3、及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏，人类的阅读载体不断演进，但人们对阅读的热爱，对精水屏，人类的阅读载体不断演进，但人们对阅读的热爱，对精神世界的守望却从未改变。神世界的守望却从未改变。D善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾害发善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损失的大小。生时损失的大小。C语序不当，将语序不当，将“广泛参与广泛参与”与与“积极响应积极响应”调换位置调换位置成分残缺，宾语缺失，成分残缺，宾语缺失，“读读经典名著经典名著”后加后加“的习惯的习惯”两面对一面，两面对一面，“自然生态环自然生态环境保护得好境保护得好”后面加后面加“不好不好
4、”3下列诗句朗读节奏划分有误的一项是下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()A我看我看/它们它们/低首又低首低首又低首B叫天风叫天风/挽你挽你/坦荡地漫游坦荡地漫游C让欢笑和哀愁让欢笑和哀愁/洒向我洒向我/心里心里D像像/季节季节/燃起花朵燃起花朵/又把它吹熄又把它吹熄C让欢笑和哀愁让欢笑和哀愁/洒向我心里洒向我心里4下列依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是下列依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是()(1)我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风/悄悄悄悄_丰润的青草丰润的青草(2)我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼/静静静静_深远的晴空里深远的晴空里(3)我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕/
5、无意沉醉了无意沉醉了_它的大地它的大地(4)多少年来你多少年来你_的生命的生命/永在寂静的谐奏里勃发永在寂静的谐奏里勃发A揉过飞入观望丰润揉过飞入观望丰润B吹过吸入凝望丰满吹过吸入凝望丰满C吹过飞入观望丰满吹过飞入观望丰满D揉过吸入凝望丰润揉过吸入凝望丰润D本题考查对诗歌原文本题考查对诗歌原文的掌握情况。的掌握情况。52019安顺安顺依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是一组是()研究中国文化、探究中国文化精神研究中国文化、探究中国文化精神，_，_，_，_，_。注重田野调查注重田野调查而要植根大地、连通地气而要植根大地、连通地气为此，
6、要坚持为此，要坚持“读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路”切不可坐在书斋里切不可坐在书斋里用一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉用一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉A B C DC阅读并分析各句之间阅读并分析各句之间的承接关系。的承接关系。6下列句子没有运用修辞手法的一项是下列句子没有运用修辞手法的一项是()A我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。也许远水荡起了一片绿潮。B去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。叫天风挽你坦荡地漫游。C像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。D哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让
7、我的呼吸与自然合流！D拟人拟人反复和拟人反复和拟人比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比7下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是()A我看我看一诗选自一诗选自穆旦诗文集穆旦诗文集，作者是著名诗人穆旦。，作者是著名诗人穆旦。B诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C“我枉然在你的心胸里描画我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的，诗句中的“你你”指的是大指的是大自然和充满生机的万物。自然和充满生机的万物。D诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧
8、伤。D抒发了诗人对大自然的感慨，表达了要抒发了诗人对大自然的感慨，表达了要与大自然合而为一，同悲同乐的愿望。与大自然合而为一，同悲同乐的愿望。8【训练点：反复训练点：反复】诗歌前两节连用四个诗歌前两节连用四个“我看我看”有有什么妙处？什么妙处？一、语文要素训练一、语文要素训练连用四个连用四个“我看我看”，一方面照应文题，另一方，一方面照应文题，另一方面给人一种节奏的美感，音乐感非常强。面给人一种节奏的美感，音乐感非常强。反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。反复是为了强调某种意思，突出某种出现的修辞手法。反复是为了强调某种意思，
9、突出某种情感，同时可以给人一种节奏感、音乐感。情感，同时可以给人一种节奏感、音乐感。9【训练点：修辞训练点：修辞】下面对诗歌修辞手法的赏析，不正确的一项是下面对诗歌修辞手法的赏析，不正确的一项是()A“我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地无意沉醉了凝望它的大地”，运用了拟人的，运用了拟人的修辞手法，大地修辞手法，大地“凝望凝望”流云，生动地表现了大地、流云互相应和、流云，生动地表现了大地、流云互相应和、互相依恋的和谐景象。互相依恋的和谐景象。B“我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮也许远水荡起了一片绿潮”，运用比喻修，运用比喻修辞，形象地写出
10、了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。辞，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。C“让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用，运用比喻的修辞，以比喻的修辞，以“燃起花朵燃起花朵”比喻比喻“欢笑欢笑”，以，以“吹熄花朵吹熄花朵”比喻比喻“哀愁哀愁”，新颖贴切，生动形象。，新颖贴切，生动形象。D“去吧，去吧，哦生命的飞奔去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复，突出强调诗人在生命，运用反复，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。B此句运用的修辞手法应为拟人。此句运用的修辞
11、手法应为拟人。阅读阅读我看我看全诗，回答问题。全诗，回答问题。10“我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草悄悄揉过丰润的青草”中中的的“揉揉”字有什么表达效果？字有什么表达效果？二、精段品读二、精段品读答题模式：答题模式：“揉揉”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了写出了。拟人拟人 阅读阅读我看我看全诗，回答问题。全诗，回答问题。10“我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草悄悄揉过丰润的青草”中中的的“揉揉”字有什么表达效果？字有什么表达效果？二、精段品读二、精段品读“揉揉”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出春字运用拟
12、人的修辞手法，生动形象地写出春风拂过草地时的景象，鲜明地表现了春风轻柔的特点。风拂过草地时的景象，鲜明地表现了春风轻柔的特点。11第三、四节诗中的第三、四节诗中的“你你”指什么？指什么？理解课文内容。理解课文内容。指大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。12全诗以全诗以我看我看为题，有什么妙处？为题，有什么妙处？标题的作用（主要有三种）：标题的作用（主要有三种）：1.1.激发读者的阅读兴趣；激发读者的阅读兴趣；2.2.概括文章内容，归纳文章主旨；概括文章内容，归纳文章主旨；3.3.充当文章线索。充当文章线索。12全诗以全诗以我看我看为题，有什么妙处？为题，有什么妙处？“我看我看”是诗歌的主线，诗歌主要写了诗人是诗歌的主线，诗歌主要写了诗人看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心看到的春天的美丽景色，暗示了文章的中心表达热爱生命、热爱自然之情；在题目中设置了表达热爱生命、热爱自然之情；在题目中设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。悬念，激发了读者的阅读兴趣。
