1、糊涂室专用糊涂室专用人物在细微处呈现人物在细微处呈现写写人人作文讲评作文讲评糊涂室专用糊涂室专用整体情况整体情况1、集中笔墨写出人物的某个特征来。、集中笔墨写出人物的某个特征来。不仅要写出人物开朗、豪爽等一般性的特征，不仅要写出人物开朗、豪爽等一般性的特征，还应该写出他独有的个性来。比如还应该写出他独有的个性来。比如“怪怪”，总之是不一样的地方，才能写得让人印象深总之是不一样的地方，才能写得让人印象深刻。刻。2、要通过具体的事情写人物。、要通过具体的事情写人物。写人不写事，人难写活；写个性的人可写人不写事，人难写活；写个性的人可以写多件事；写事必写细才鲜明；杜绝不适以写多件事；写事必写细才鲜明
2、；杜绝不适合做作文材料的事例。合做作文材料的事例。糊涂室专用糊涂室专用注意事项注意事项1、不能写不文雅外号。、不能写不文雅外号。诸如诸如“羊排羊排”、“非洲小野人非洲小野人”等，语等，语言粗俗不堪，让人生厌。言粗俗不堪，让人生厌。2、一味搞怪逗笑，毫无实质内容。、一味搞怪逗笑，毫无实质内容。我对着同学说：我对着同学说：“看什么看，没见过帅看什么看，没见过帅哥吗？没见识！哥吗？没见识！”我是天生搞怪高手，有种就和我比一比。我是天生搞怪高手，有种就和我比一比。糊涂室专用糊涂室专用注意事项注意事项、选材无味，只有缺点，没有优点。、选材无味，只有缺点，没有优点。我非常胆小，那天我在家看鬼片我非常胆小，
3、那天我在家看鬼片僵尸僵尸先生先生吓得尖叫。吓得尖叫。只写自己的短处，一味贬损自己和他人。只写自己的短处，一味贬损自己和他人。看不到长处。看不到长处。、语言表达没有突破自己。、语言表达没有突破自己。仍旧固守着自己原有的语言风格，不愿仍旧固守着自己原有的语言风格，不愿意让自己脱胎换骨。意让自己脱胎换骨。这也是不愿思考，懒惰的表现。这也是不愿思考，懒惰的表现。糊涂室专用糊涂室专用1、主题不集中行文杂乱、主题不集中行文杂乱文中既写了外貌，又有爱好，还有性文中既写了外貌，又有爱好，还有性格。外貌是平凡，爱好是多样，性格是多格。外貌是平凡，爱好是多样，性格是多变。没有一个能串联起所有内容的线条或变。没有一
4、个能串联起所有内容的线条或中心。中心。修改时可以用一个中心词将所有的内修改时可以用一个中心词将所有的内容串起来。容串起来。糊涂室专用糊涂室专用2、全文无事例、全文无事例有的作文全文只有粗略的概述，没有有的作文全文只有粗略的概述，没有具体的事例。好像是人物简介，只见几根具体的事例。好像是人物简介，只见几根筋没有半两肉。筋没有半两肉。修改时要补充具体的事例充实文章。修改时要补充具体的事例充实文章。糊涂室专用糊涂室专用3、事例写不精彩、事例写不精彩有的作文有事例也是让人提不起兴有的作文有事例也是让人提不起兴致，没有记叙的技巧。致，没有记叙的技巧。修改时要加入风趣的表达，有个性修改时要加入风趣的表达，
5、有个性的表述。的表述。加入意象和比喻等。加入意象和比喻等。糊涂室专用糊涂室专用 “每个每个”病病 病例病例1：每个人都有属于自己的特点每个人都有属于自己的特点,这个这个特点是独一无二的特点是独一无二的,世界上任何人都无法代替世界上任何人都无法代替.文章诊所文章诊所 舌头打卷病舌头打卷病 病例病例2：在万千大众世界中在万千大众世界中,有这样一个人有这样一个人,他在这世界中他在这世界中,虽然只帮助过我一次虽然只帮助过我一次,但是我却但是我却对他的对我的帮助牢记在心。对他的对我的帮助牢记在心。糊涂室专用糊涂室专用 只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个
6、的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：好气地说：“你写的什么字？都在乱涂。以后每你写的什么字？都在乱涂。以后每天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。”我我一听，牛劲来了，我说：一听，牛劲来了，我说：“我偏不退！我偏不退！”回到家回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。早饭。（“没好气
7、没好气”、“牛劲牛劲”、“狠劲狠劲”、“偏不偏不退退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语？）语化的词语？）优秀片段举例优秀片段举例糊涂室专用糊涂室专用片段举例片段举例.说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公公赏给的。公赏给的。（最后一句话写了一个细小的事情，但这（最后一句话写了一个细小的
8、事情，但这一个细小的事情却把一个细小的事情却把“我我”的特点写出来的特点写出来了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了，哪一个词语能够看出她的幽默？）了，哪一个词语能够看出她的幽默？）糊涂室专用糊涂室专用 我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：师有时问我：
9、“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定是我错了，我今后一定改！改！”（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例子，一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例
10、子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好我生来好笑笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）这样写的。他举了几个例子？）片段举例片段举例糊涂室专用糊涂室专用 我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不
11、解地姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：问奶奶：“为什么？为什么？”奶奶说：奶奶说：“你的指头是荷你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。给她看看不行，于是我什么都学着做。（小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引用了一首民间的俗话，增添了文章的情趣。大家用了一首民间的俗话，增添了文章的情
12、趣。大家以后可以学学这种引用的写法。）以后可以学学这种引用的写法。）片段举例片段举例糊涂室专用糊涂室专用 我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的 手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。（做毽子
13、的过程写得很完整。除此以外，小作者（做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是？）说是不是？）片段举例片段举例糊涂室专用糊涂室专用9班推荐作文推荐作文 江亦心江亦心 蔡雨璇蔡雨璇 张誉骞张誉骞10班推荐作文推荐作文吴珂珂吴珂珂 李欣茹李欣茹 陈茜陈茜 梁赢梁赢 陈宣伊陈宣伊糊涂室专用糊涂室专用反思作文自我修改反思作文自我修改 小毛病在原文修改小毛病在原文修改 大毛病另起页大毛病另起页 朗读，修改语句朗读，修改语句 再读，修改结构、表达再读，修改结构、表达 写出眉批和总评写出眉批和总评糊涂室专用糊涂室专用糊
14、涂室专用糊涂室专用第一步第一步:大声初读大声初读修改角度：修改角度：1、我想表达一个什么主题？主题是否集、我想表达一个什么主题？主题是否集中？能表达出来我的真实情感吗？中？能表达出来我的真实情感吗？2、围绕主题。我的材料是否充分？能否、围绕主题。我的材料是否充分？能否反映主题？叙述是否清楚？反映主题？叙述是否清楚？3、结构层次是否清晰吗？、结构层次是否清晰吗？糊涂室专用糊涂室专用第二步：反复细读第二步：反复细读修改角度：修改角度：1、我能发现错别字吗？标点能表达出我的、我能发现错别字吗？标点能表达出我的语气和意思吗？语气和意思吗？2、词语运用是否恰当？词语搭配是否合适？、词语运用是否恰当？词语
15、搭配是否合适？句子排列是否正确？句子衔接是否连贯？句子排列是否正确？句子衔接是否连贯？3、句意是否符合客观事实？、句意是否符合客观事实？糊涂室专用糊涂室专用第三步：三读浏览润色第三步：三读浏览润色修改角度：修改角度：1、词语：能否换用更有文采的词语？、词语：能否换用更有文采的词语？能否使用恰当的成语等？能否使用恰当的成语等？2、句子：有更形象生动的表达方式吗？、句子：有更形象生动的表达方式吗？能用修辞手法吗？能用修辞手法吗？糊涂室专用糊涂室专用自己修改手中的作文。自己修改手中的作文。（用时（用时1010分钟，可以和同学交换自己的意见）分钟，可以和同学交换自己的意见）糊涂室专用糊涂室专用谢谢大家，再见！
