1、第25课 诗词五首1.给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。结庐结庐()车马喧车马喧()不胜簪不胜簪()燕脂燕脂()提携提携()折戟折戟()殷勤殷勤()谩谩()嗟日暮嗟日暮()l lxunxunznznynynxixij jynynmnmnjiji 2.解释下列语句中加点的词。解释下列语句中加点的词。(1)问君何能尔问君何能尔()(2)浑欲不胜簪浑欲不胜簪()(3)黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧()(4)折戟沉沙铁未销折戟沉沙铁未销()(5)殷勤问我归何处殷勤问我归何处()如此，这样如此，这样简直简直坍塌坍塌销蚀销蚀情意恳切情意恳切3.下列加点词的古今意义没有发生变化的一项是下列加点词的古今意
2、义没有发生变化的一项是 ()A国破山河在国破山河在B黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧C自将磨洗认前朝自将磨洗认前朝 D殷勤问我归何处殷勤问我归何处B 【解析解析】A项项“国国”古义是古义是“国都国都”，今义是，今义是“国家国家”；B项项“黑黑”的古今意义都是的古今意义都是“黑色黑色”；C项项“将将”古义古义是是“拿，取拿，取”，今义是，今义是“将要将要”；D项项“殷勤殷勤”古义是古义是“情意恳切情意恳切”，今义是，今义是“热情而周到热情而周到”。4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是下列句子朗读节奏划分有误的一项是()A采菊采菊/东篱下，悠然东篱下，悠然/见南山。见南山。B黑云压城黑云压城/城欲摧，
3、甲光向日城欲摧，甲光向日/金鳞开。金鳞开。C折戟折戟/沉沙沉沙/铁未销，自将铁未销，自将/磨洗磨洗/认前朝。认前朝。D九万里九万里/风鹏正举。风鹏正举。D【解析解析】D项朗读节奏应是项朗读节奏应是“九万里风九万里风/鹏正举鹏正举”。5.理解填空。理解填空。(1)饮酒饮酒(其五其五)中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：过闲适恬静的生活的诗句是：_？_。(2)饮酒饮酒(其五其五)中表现了诗人悠然自得、超然中表现了诗人悠然自得、超然物外的生活情趣的名句是：物外的生活情趣的名句是：_，_。问君何能尔问君何能尔心远地自偏心远地自偏采菊东篱下采菊东篱下悠然
4、见南山悠然见南山(3)春望春望中写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不中写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不至时诗人的迫切心情的两句诗是：至时诗人的迫切心情的两句诗是：_，_。(4)春望春望中，诗人通过刻画自己的形象，表达忧国中，诗人通过刻画自己的形象，表达忧国思亲之情的句子是：思亲之情的句子是：_，_。烽火连三月烽火连三月家书抵万金家书抵万金白头搔更短白头搔更短浑欲不胜簪浑欲不胜簪(5)雁门太守行雁门太守行中渲染敌军兵临城下的紧张气氛和中渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，写出城内将士披坚执锐，严阵以待的危急形势，写出城内将士披坚执锐，严阵以待的情形的句子是：情形的句子是：_，_。(6)雁门太守
5、行雁门太守行中的中的“_，_”两句诗，表现了诗人誓死报国两句诗，表现了诗人誓死报国的忠心。的忠心。黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开甲光向日金鳞开报君黄金台上意报君黄金台上意提携玉龙为君死提携玉龙为君死(7)赤壁赤壁一诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：一诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：_，_。(8)李清照的李清照的渔家傲渔家傲中，中，“_，_”两句用路途遥远而时光易两句用路途遥远而时光易逝来反映理想难以实现，写出了词人晚年孤独逝来反映理想难以实现，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。无依的痛苦感受。东风不与周郎便东风不与周郎便铜雀春深锁二乔铜雀春深锁二乔我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮学诗谩有
6、惊人句学诗谩有惊人句6.下列赏析不完全正确的一项是下列赏析不完全正确的一项是()A“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”“”“见见”是无意中的是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相偶见，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的映衬，合成物我两忘的“无我之境无我之境”。若改为。若改为“望望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我有我之境之境”，就失去了一种天真意趣。，就失去了一种天真意趣。B“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”诗人引用诗人引用“黄金台黄金台”的典故，写出了将
7、士们报效朝廷的决心。的典故，写出了将士们报效朝廷的决心。CC“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”诗人没有正面写诗人没有正面写赤壁之战的过程和结果，而是反说其事，用两位美女的命赤壁之战的过程和结果，而是反说其事，用两位美女的命运，来反映东吴的政治军事形势，以大见小，深刻警策。运，来反映东吴的政治军事形势，以大见小，深刻警策。D“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“”“嗟嗟”字生动地字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表现了其在人生道路上日暮写出了词人彷徨忧虑的神态，表现了其在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。途远，茫然不知所措的
8、叹惋。“谩谩”字流露出词人心中的字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才而无人能会意；二是慨叹自哀怨惆怅：一是空有诗情诗才而无人能会意；二是慨叹自己生逢乱世，无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。己生逢乱世，无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。【解析解析】以大乔小乔的命运暗指东吴的命运，以大乔小乔的命运暗指东吴的命运，这是以小见大的写法。这是以小见大的写法。阅读阅读雁门太守行雁门太守行，完成练习。，完成练习。7.“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”是传诵千古是传诵千古的名句，请任选一个角度谈谈其好在何处。的名句，请任选一个角度谈谈其好在何处。_ 示例：示例：这两句既是写景
9、，也是写事，首句这两句既是写景，也是写事，首句描写出城头黑云密布低垂，敌军人马众多、来势描写出城头黑云密布低垂，敌军人马众多、来势凶猛的情景，次句描写出一缕日光从云缝里透射凶猛的情景，次句描写出一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，守城将士严阵下来，映照在守城将士的甲衣上，守城将士严阵以待，气氛异常紧张的情景。以待，气氛异常紧张的情景。8.最后两句诗引用什么典故？有什么作用？最后两句诗引用什么典故？有什么作用？_ 引用战国时燕昭王在易水东南筑台，上面引用战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士的典故，表现了放着千金，用来招揽天下贤士的典故，表现了守边将士浴血奋战、
10、视死如归的英雄气概。守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。9.请你展开想象，描绘请你展开想象，描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫紫”所表现的画面。所表现的画面。_ 示例：示例：时值深秋，万木凋零，在一片死寂之中，那时值深秋，万木凋零，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。敌军依仗人多势众，步步紧角声呜呜咽咽地鸣响起来。敌军依仗人多势众，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白天进行到晚上，晚他们士气高昂，奋力反击。战斗从白天进行到晚上，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂
11、般鲜红的血迹，透过霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色，显得更加浓重。夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色，显得更加浓重。一、一、【20192019益阳模拟益阳模拟】阅读卢钺的阅读卢钺的雪梅雪梅，完成练习。，完成练习。梅雪争春未肯降，梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪却输梅一段香。10.请说说请说说“梅雪争春未肯降梅雪争春未肯降”中中“争争”字的妙处。字的妙处。_ 运用拟人手法，生动地写出了梅和雪为争运用拟人手法，生动地写出了梅和雪为争春发生了春发生了“摩擦摩擦”，都认为各自占尽了春色，都认
12、为各自占尽了春色，装点了春光，谁也不肯相让的情态。这种写法，装点了春光，谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。实在是新颖别致，出人意料。【解析解析】此题从修辞手法的角度进行赏析即可。此题从修辞手法的角度进行赏析即可。“争争”字，运用了拟人的修辞手法，生动、形象字，运用了拟人的修辞手法，生动、形象地写出了梅和雪谁也不肯相让的情态。地写出了梅和雪谁也不肯相让的情态。11.这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。_ 人各有所长，也各有所短，要有自知之明。人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。取人之长，补己之短
13、，才是正理。【解析解析】本题结合诗歌的内容来分析后两句中蕴本题结合诗歌的内容来分析后两句中蕴含的哲理即可。含的哲理即可。12.请写出连续的两句咏雪或者咏梅的诗。请写出连续的两句咏雪或者咏梅的诗。_示例：示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。二、阅读下面一首唐诗，完成练习。二、阅读下面一首唐诗，完成练习。登高登高唐唐杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。13
14、.以下对这首诗的理解和赏析，正确的请在括号里填以下对这首诗的理解和赏析，正确的请在括号里填“A”，错误的请在括号里填，错误的请在括号里填“B”。(1)这首诗寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年这首诗寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。()(2)首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等具体的景物，进行了生动、细致的刻画。沙、鸟等具体的景物，进行了生动、细致的刻画。()AA(3)前两联写登高之见闻，后两联抒登高之感触。诗人前两联写登高之见闻，后两联抒登高之感触。诗人浓
15、墨重彩地刻画了眼前近景，生动形象，精练传神。浓墨重彩地刻画了眼前近景，生动形象，精练传神。()(4)颈联点明诗旨。诗人登高望远，由落木、江水，联颈联点明诗旨。诗人登高望远，由落木、江水，联想到自己漂泊万里、暮年多病的处境，抒发了怨天想到自己漂泊万里、暮年多病的处境，抒发了怨天尤人的慨叹。尤人的慨叹。“常作客常作客”是诗人一生颠沛流离生活是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。的高度概括。()BB(5)本诗通篇对偶，不仅每一联的上下两句成对，而本诗通篇对偶，不仅每一联的上下两句成对，而且还有句中自对，如首联前一句且还有句中自对，如首联前一句“天天”对对“风风”，“高高”对对“急急”，读来富有节奏感。，
16、读来富有节奏感。()A14.本诗颔联本诗颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是是杜甫的名句，请从写景的角度进行赏析。杜甫的名句，请从写景的角度进行赏析。_ 落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，奔腾而来。一句仰奔流不尽的长江，汹涌澎湃，奔腾而来。一句仰视，一句俯视，描绘出秋天萧条肃杀、空旷辽阔视，一句俯视，描绘出秋天萧条肃杀、空旷辽阔的景色。诗人在写景的同时，深沉地抒发了自己的景色。诗人在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感伤。的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感伤。
17、15.(口语交际口语交际语言运用素养语言运用素养)班级开展了以班级开展了以“成长的烦恼成长的烦恼”为主题的综合性学习活动，在活动中，李明同学说为主题的综合性学习活动，在活动中，李明同学说出了自己认为王老师对他有偏见而不知如何是好的出了自己认为王老师对他有偏见而不知如何是好的烦恼。请你帮助他消除烦恼。烦恼。请你帮助他消除烦恼。(70字左右字左右)_ 示例：示例：李明同学，王老师不会对任何一位同学李明同学，王老师不会对任何一位同学有偏见的。如果真的有误会，你可以在课堂上积极有偏见的。如果真的有误会，你可以在课堂上积极发言，课下多向王老师请教，相信以你的勤奋好学，发言，课下多向王老师请教，相信以你的
18、勤奋好学，你一定可以和王老师相处得很好的。你一定可以和王老师相处得很好的。16.(综合性学习综合性学习文化理解素养文化理解素养)班级要开展以班级要开展以“走近走近陶渊明陶渊明”为主题的语文综合性学习活动，请完成为主题的语文综合性学习活动，请完成下面的任务。下面的任务。(1)参照示例，策划学习内容、学习任务。参照示例，策划学习内容、学习任务。示例：学习内容：示例：学习内容：渊明与酒渊明与酒学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒酒”与陶渊明文化性格的关系以及与陶渊明文化性格的关系以及“酒酒”在陶渊明生命中在陶渊明生命中的意义。的意义。学习内容：
19、学习内容：_学习任务：学习任务：_ 示例：示例：渊明与菊花渊明与菊花 示例：示例：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究文，探究“菊花菊花”与陶渊明文化性格的关系以及与陶渊明文化性格的关系以及“菊花菊花”在陶渊明生命中的意义。在陶渊明生命中的意义。(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达了自己的理面有相似之处，就用拟写对联的方式表达了自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。解，请帮他们将下面的对联补充完整。上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。下联：陶渊明下联：陶渊明_，_。东篱采菊东篱采菊悠然见南山悠然见南山
