1、l1）清末清末各级学校先后开设地理课，地理“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。l2）中华人民共和国建立中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践和丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。传统的地理传统的地理“三板三板”教学缺点教学缺点：难度高难度高，速度慢速度慢，不易学不易学，难普及难普及。它一直是少数人手中的“武器”。l3）进入进入20世纪世纪80年代年代，教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛
2、的生命力。我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法探索新技法的初步成果。l1、易、易：容易掌握是简易地理容易掌握是简易地理“三板三板”教学艺教学艺术的一大特点。术的一大特点。l2、快、快：速度快是地理速度快是地理“三板三板”教学的关键教学的关键。l3、好、好：质量好是简易地理质量好是简易地理“三板三板”教学艺教学艺术的标准术的标准。l4、省、省：是一种节省时间和经费，简便与实是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。用的教学手段。l5、不会被电化教学等现代化教学手段取代、不会被电化教学等现代化教学手段取代。l 只有容易学，地理“三板”教学艺术才能推广普及，全面
3、发挥地理图象教学的作用，大面积提高地理教学效果。暗暗线明描线明描是简易地理“三板”教学艺术的有效保证措施，可增强教师大胆作图的信心和勇气。l1)传统技法缺点传统技法缺点:落笔一点一线，花费时间多，效率又落笔一点一线，花费时间多，效率又低，讲授不能同步进行。低，讲授不能同步进行。地理“三板”教学艺术是用来配合教师口头讲授的，教师往往因作图跟不上讲授速度，讲画脱节，影响教学速度而作罢，以致边讲边画教学法无法推广、普及。l2）简易地理）简易地理“三板三板”教学艺术教学艺术：是在长期探索，反复实践的基础上形成的，这种技法一笔多点、多线，落一笔多点、多线，落笔成片；统筹运笔，减少空笔，合乎线性规划要求，
4、笔成片；统筹运笔，减少空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，线段分类，点线面适当组合，不以轨迹原理为指导，线段分类，点线面适当组合，不以规距成方圆；抓典型，抓简化，抓要领，从而把板以规距成方圆；抓典型，抓简化，抓要领，从而把板图、板画速度提高了几倍、几十倍。图、板画速度提高了几倍、几十倍。l 吸收了地图学、制图学、透视学、色彩学、美学、教育学、心理学、教学论，以及系统论、信息论、控制论等的一些理论和技法，并同地理知识结合起来，融会贯通，形成一种新的技法体系。这种技法作图，点线匀称、规范；图象生动、美观；构图均衡、稳定、统一、多变；设色和谐自然。l1）打动学生知觉能力强，容易激发学生学习兴趣
5、和集中其注意力。）打动学生知觉能力强，容易激发学生学习兴趣和集中其注意力。教师可以从容不迫，边讲边画，从而使各地理要素分层凸现在第一平面上，l2）有利于突出教学重点，分散难点）有利于突出教学重点，分散难点，有效地帮助学生抓住地理特征，掌握地理事物的表象与发展规律，l3）培养学生观察、思维、想象、记忆、分析、综合、判断和推理能）培养学生观察、思维、想象、记忆、分析、综合、判断和推理能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。使地理教学由近及远，由简到繁，由浅入深，从感性到理性，从而使地理教学过程与识识过程协调统一，容易取得最佳教学效果。运用简易地理“三板”教学
6、艺术的技法进行板书，l4）可以改变传统板书格局，使板书体现结构化、多样化、形象化、）可以改变传统板书格局，使板书体现结构化、多样化、形象化、规范化、简化、精化、美化、愉快化，以及整体性强等特点规范化、简化、精化、美化、愉快化，以及整体性强等特点，使板书，使板书的科学性、系统性、计划性和保健性更加鲜明突出。的科学性、系统性、计划性和保健性更加鲜明突出。1)省时：省时：不用花大量时间和精力精力去练习作图。2)省钱：省钱：无需增加经费和设备，即可大面积提高教学效果。3)简便实用：简便实用：一块黑板、几只粉笔，讲到哪，就画到哪，学生跟随练到l 因为地理“三板”教学艺术的有效性、基础性和独特性，充分显示
7、了它的生命力和不可代替性。l（1）有效性）有效性：成效显著，甚至有时使某些教学挂图相形见绌。如，讲画同步可体现地理事物的动态和变化过程。l（2）基础性）基础性，是因为，1）简易地理）简易地理“三板三板”教学艺术是现代教教学艺术是现代教学手段的基础。学手段的基础。例如，幻灯、投影仪放映在幕布上的文字、图象，离不开地理“三板”教学的理论技法，无非前者是间接在幕布上的表现，后者是直接在黑板上写画罢了；而运用投影仪教学，有时同样要求教师直接在胶片上作图、写字。2）地理教学具有鲜）地理教学具有鲜明的广阔性、宏观性、区域性和综合性等特点明的广阔性、宏观性、区域性和综合性等特点。丰富多彩的地理教学内容，要求
8、多种多样的教学方式方法与之相适应，而简易地理“三板”教学艺术的运用，生动地表明它正伴随着地理教育改革的进程，不断自我更新自我完善。不是取而代之，而是互补关系，共存关系。l(一一)简易地理简易地理“三板三板”教学艺术和讲画同步教学艺术和讲画同步教学法反映了地理教学的特点教学法反映了地理教学的特点。l(二二)反映了教学论的新观念反映了教学论的新观念发展智力，发展智力，培养能力培养能力。l(三三)反映了地理教学改革的趋势反映了地理教学改革的趋势图象化。图象化。l(四四)符合认识论和心理活动规律。符合认识论和心理活动规律。1.普及地理普及地理“三板三板”教学艺术教学艺术 2.充分发挥粉笔的作用充分发挥
9、粉笔的作用3.科学运笔，经济高效科学运笔，经济高效 4.切实掌握作图要领切实掌握作图要领 5.积极加强景观画教学积极加强景观画教学 6.色彩、图形、语言紧密配合色彩、图形、语言紧密配合 7.抓图象分析、重积极意义抓图象分析、重积极意义 8.形成地理教学板书的设计能力形成地理教学板书的设计能力 9.逐步形成地理教学板图、板画的设计能力逐步形成地理教学板图、板画的设计能力 10.正确评估简易地理正确评估简易地理“三板三板”教学艺术教学艺术 l 继承传统精华，改革传统技法，对黑板加以充分利用，广泛应用“讲画同步”教学法传播地理知识，进行国情教育，培养动手能力，把地理教学搞得有声有色，为国家培养人才。
10、l 改进粉笔功能，即变单功能、低效率的普通粉笔，为多功能、高效率的“特殊”粉笔，是运用这种艺术的手段。l 依靠科学运笔法，扫、抹、转、颤、扭、摇、点，手法多变，作起图来既好又快。简易地理“三板”教学艺术基本功的运笔技法很多，围绕容易学、速度快、质量好等要求，应重点掌握“轨迹法”和“运筹法”。运用“轨迹法”不以规距也能成方圆。“运筹法”中的连续运笔，一笔成图，往返运笔和一次写色等技法，有效地提高了作图速度，为地理教学赢得了时间和效果。l 简化细节和暗线明描是在黑板上作图的关键，必须掌握这两种方法。暗线明描，可以从容不迫，当堂作图，如能持之以恒，简易地理“三板”教学基本功是完全可以掌握的。所谓简化
11、细节，就是用图象综合的方法，略去次要的细节，突出特征。这两者是运用简易地理“三板”教学艺术的决窍和捷径。一旦运用得手，即频频奏效，学生欢迎，自己满意，长时受用。l 基本要求是抓住典型，省略细节，夸张局部，突出特征，大笔写意，丰富学生的感性知识。自然地理景观和人文地理景观是地理教学板画的主体，应围绕教材内容广泛应用景观画进行教学，自然地理景观有宇宙环境、地理环境、地质环境等，首先要尽可能多运用现成资料，然后别出心裁发挥创造性。l 把鲜明的色彩，适当的图形和生动的语言融为一体，调动多种艺术手法，千方百计提高地理教学效果。色彩是地理“三板”教学艺术的要素之一。彩色粉笔具有自然和谐性。简易地理“三板”
12、教学艺术一旦进入色、形、音融为一体的境界，给予学生的，往往是色、形、味俱全。这时学生所得到的，往往是丰富而稳定的信息储存，地理事物的再造形象和知识的升华。l 围绕地理性，分析地图特点，找出最佳相信形图，赋予积极意义，以加强理解识记。地图、剖面图、原理图、地理图表等，是地理教学板图的主体。简易地理“三板”教学艺术，以其生动形象的地图符号作为重要标志。地图的画法是建立在图象综合分析的基础之一上，一旦主要洲、国、省区找到最佳相似形，作图质量就得到显著提高。l 板书的设计应符合多样化、标准化、规范化、美化和精练、完整等要求。板书是地理教师必须具备的一种教学基本功，目前，在教学改革的形势下，在传统板书的基础上，新的板书结构不断产生，内涵越来越丰富、准确、精练，形式越来越生动、活泼、多样。板书也在经历着朝气蓬勃的改革进程。l 要求所设计的图象具有简易性、科学性、典型性和立体感、动感。l 并非万能，根据教有法而无定法的哲理，地理“三板”教学艺术应当同其他教法、教具一起，互相补充，共同发展。
