1、第第 4 4 课课 快乐的人快乐的人 教材分析教材分析 快乐的人属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电 线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线， 它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相 宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的 去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。 教学内容与目标教学内容与目标 、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高 用不同材质的造型能力。 、过程与方法： 能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。 、情感、态度价值
2、观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美 术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及 乐观向上的生活态度。 教学重点教学重点：用身边线材进行不同人物动态的造型。 教学难点教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 学习领域学习领域：造型 表现 课时课时：1 课时 用具准备用具准备：各类线材，本课时使用不同颜色的电线。 教学设计教学设计： 一、导入 教师进行自我介绍：我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴， 因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁， 因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老
3、师的介 绍，请你来评价一下， “我”是一个什么样的人？揭示课题并板书。 二、新授 1、引发“快乐”话题，从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。人在 快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什 么？ 学生猜测快乐的表达方式：唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话 我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你 可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。 2、师生同乐。 （播放音乐） 。 舞闭，请坐。请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？ 想一想：除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人 呢？
4、3、引导、组织学生进行讨论。师生交流 无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征。 出示木棒人并讲解基本比例： 、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 、头+颈+躯干=腿的长度。 、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学 生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘向后弯曲，膝向前弯曲。 如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色 彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。 （出示铁 丝、 毛线进行比较说明选材的重要性）如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们 先要认真观察动态， 然后我们用单线的形式提炼出形象， 结合
5、课件教师进行演示： 如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。 （板 书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作） 。书中也有作品，我们看 看书中的作品与老师的作品有什么不一样？（板书：四、装饰完成）老师刚才用 的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范 制作方法并板书。 ） 。 希望同学们在制作的时候能创造出更多、 更奇特的制作方法。 有一个同学用钢材的这些方法制作了一个快乐的人，出示学生作品“兰州拉面” 、 “母亲” 。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。 除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第 8 页的动感雕 塑：这是美国著名的艺术家亚历山大考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它 的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作 品，你有何感受？ 4、师生交流 、抓住人体动态，适度夸张。 、注意人体比例。 、大胆采用独特的制作方法。 、设计并制作一件快乐的人物动态作品 三、学生实践，教师辅导 四、展评 评价要点： 1、人体动态是否夸张。 2、制作方法是否大胆、独特。 3、制作是否精美。 4、作品是否体现了快乐。 五、延伸拓展 课件出示运动中的人物形象，激发学生更多领域扩展。 课后反思：课后反思：
