1、快乐的人教学设计快乐的人教学设计 教材分析：教材分析： 快乐的人属于“造型与表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多 样，电线、铁丝、铜线、漆泡线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮 铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔 相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多 样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课的目的所在。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能： 通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造 型能力。 2、过程与方法： 能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。 3、情感、态度价值观：
2、 初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术 的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。 教学重点：教学重点： 结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。 教学难点：教学难点： 人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 用具准备：用具准备： 各类线材，使用不同颜色的电线。 解决重难点的方法：解决重难点的方法： 通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动， 锻炼自己发现问题解决问题的能力。 教学过程：教学过程： 一、兴趣导入：一、兴趣导入： 师生问好。首先，老师邀请大家欣赏一段动画片黑猫警长的小片段。 请同学们回忆
3、：视频中的小动物们是怎样来表现自己的快乐的？ 生活是快乐的，你们快乐吗？快乐的孩子们，请大家起立，跟着音乐，表达我 们的快乐吧！ 师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每 一个人。（板书课题：快乐的人） 二、感受艺术作品的美（播放课件）二、感受艺术作品的美（播放课件） 同学们，除了刚才我们表现的肢体动作之外，还有哪些艺术形式可以表现 出一个快乐的人呢？ 欣赏大师作品。约瑟芬.贝克 亚历山大.考尔德（美国） 通过观察，你们猜一猜，这位主人公，应该是个什么样的人？（法国炙手 可热的摩登舞者约瑟芬.贝克以性感柔韧、活力四射为名。艺术家考尔德细致地 描绘了这位艺人的发型和体
4、型特征，用极精简的线条诠释出贝克灵活多变的表 演风格。） 出示对比图片：真实的人物动态与艺术作品的联系 提问：作品中的人物动态和真实生活中的人物动态一样吗？哪里不同？ 总结：艺术作品运用了简化、夸张、想象等艺术手法。 师：看来，表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的造型方 法，瞧！用铁丝缠绕出人体动态，人物形象是不是更生动有趣了？ 三、探究三、探究造型方法造型方法。 1、探究多种方法制作。 同学们，今天你们都带来了什么材料啊？（胶皮软铁丝、毛根）它 色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。非常安全，最适合我们小朋友进行造型 了！ 如何用这样特殊的线材进行制作呢？ 请同学们打开课本第 8 页
5、，观察教材中作品的特点，结合作品的不同表现 方法，动手试着概括、夸张地表现人物的头。 （结合课件进行探究）总结：A、拧 B、缠 C、盘 2 2、合作探究（出示方法不同的作品）、合作探究（出示方法不同的作品） 出示作品，这些作品创作技法上又有了哪些创新？ （一根线两根线 疏密、粗细秩序、节奏美） 通过这些作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？ 总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。 四、欣赏作品，方法创新四、欣赏作品，方法创新 欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。 五、创作实践。五、创作实践。 提出作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的人 物造型。 六、展示评述：六、展示评述： 1、谁的作品技法运用最巧妙？ 2、谁的作品人物动态最具创意？ 3、说一说自己的创作想法。 七七、课堂总结：课堂总结： 运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最 重要的情感爱。 想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？有 时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！ 作业：请你回家后，也能拥抱一次你的爸爸妈妈和家人，用你的肢体语言来表 达你对他们的爱！
