1、课 题 画家凡.高 类 型 欣赏评述 课 时： 1 教 学 目 标 1、 知识与能力目标：了解凡高的生平及绘画风格。知道如何对一名画家及其作品进行专题性研 究。学习从多角度欣赏、认识美术作品。提高学生欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力 和自主探究的学习能力。 2、 过程与方法目标：学生在观察、描述、分析的过程中。利用课前调查、对比观察、小组合作 基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。 3、 情感态度与价值观目标：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习凡.高对艺术热情、执着、创 新的精神。 教学重难 点 1、 教学重点：初步了解画家凡.高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达
2、自己 对作品的认识与感受。 2、 教学难点：感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。 教 具 准 备 多媒体 资源准 备 网络视频、教学课件及相关资料。 学生准 备 1、收集整理与凡高有关的学习资料。 2、中性笔一只。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 对学生进行学情调研： 1、 指导学生阅读教材40页左侧画家 生平。 2、 组织学生观看走进大师孤独的 行者凡高 ，思考凡高及其作品带 给自己的感受。 3、 以小组为单位，带着问题整理 4、 下发学习指南及学习资料。 1、 阅读 2、 观看并思考 3、 交流，试着填写学习指南，整 理相关资
3、料 搭建自主探究的学 习平台，从不同的 途径了解凡高及其 作品。 导入新课 游戏： （观看一段视频）请同学们 猜猜他是谁？是的，有人说他是一位 用色彩享受人生的天才，也有人说他 就是一个偏执的疯子，凡高的一生经 历了什么？又取得了怎样的艺术成 就？今天就让我们走进时间的长河， 一起来解读这位充满神秘感的画家凡 高（引出课题） 观看并回答问题 引出课题 讲授新课 在课前，我们曾阅读了凡高的生 平，并且观看了走进大师-孤独的 行者凡高 ，你们有收获吗？ 今天，我们就以时间为线索，来 解读凡高的每个重要人生阶段及其在 这一时期所取得的艺术成就。老师在 课前下发了学习指南，请同学们以小 组为单位，结合
4、你收集到的资料，通 过解决问题，来了解画家凡高和他的 作品，你们有收获吗？ 每一个做出精彩回答的小组，老 师都会送给你们精美的凡高作品的明 信片，你们准备好了吗？ 学习指南（一） 1、 凡高出生在一个什么样的家庭 中？2、做过哪些职业？3、从什么时 候开始作画？ 早期绘画： 凡高从 27 开始才真正地走上了 绘画之路我们来看看凡高是怎样画画 的（播放视频）在这一时期凡高苦练 素描技巧，作品大多是表现农民、纺 织工人等社会最底层的人，就有很强 的乡土气息，同时也表达了凡高对劳 动的赞美，通过认真地观察生活和大 量的写生积累， 凡高在 1885 年完成了 第一幅著名的作品-吃马铃薯的 人 。 学习
5、指南（二） 你知道吃马铃薯的人这幅画 吗？你能为同学们介绍一下吗？ 思考： 1、画面中的人物是生活富 裕的贵族还是贫苦的劳动者？你是从 什么地方看出来的？2 这幅画的色彩 给你什么感觉？3、 为什么采用这样的 色调？ 小结：色彩暗淡是为了突出他要 表现的绘画内容，造成一种低沉压抑 的气氛，从而刻画出贫苦劳动人民的 真实生活。 凡高的早期还画了许多类似的作 品。这个时期的作品在色彩上有什么 共同的特点呢？ 巴黎时期： 以小组为单位进行自主学习。 回答问题，汇报学习成果。 根据收集到的相关知识，向 同学们介绍吃马铃薯的人这 幅画。 进一步细致地分析作品，了 解凡高在早期作品中的创作特 点。 收集资
6、料，扩展学 生的知识面，培养 学生自主学习的能 力。 通过小组汇报来学 习课程，培养学生 合作学习的能力和 对作品进行艺术欣 赏的评述的能力。 了解凡高早期的生 活经历及其作品的 绘画风格，引导学 生深入观察，利用 自己的生活经验进 行观察分析，教给 学生观察的方法。 1、凡高生性善良，同情穷人，早 年曾在矿区做传教士，他跟矿工一起 吃最差的伙食，一起睡在地板上。矿 上爆炸的时候，他还冒死就出一个重 伤的矿工。由于他接触的是生活在社 会最底层的人，经常画的也是这些贫 苦的劳动者， 以至于他的画不被认可， 更没有人去买他的画， 他非常的苦闷。 于是，他于 1886 年来到了法国 巴黎。在这里他第
7、一次看到了印象派 的绘画，并被深深地吸引。 2、小知识：印象派。 3、凡高向印象派画家学习，在色彩上 到了启发和熏陶，他的画面色彩也发 生了巨大的变化，慢慢形成了自己独 特的风格，人们称之为后期印象派。 让我们一起来感受一下凡高的 画作。 （播放课件） 学习指南（三） 你能从色彩、线条、情绪这三个 方面试着说一说这些画作与凡高的早 期作品在绘画风格上发生了哪些变 化。 阿尔时期： 1888 年，凡高来到了法国南部的小镇 阿尔。在这里，灿烂的阳光深深吸引 着他。从此，凡高进入了创作的巅峰 时代。在这里他完成了举世闻名的作 品-向日葵 。 学习指南（四） 1、 这幅画是以什么色调为主的画？ 2、
8、画家用的黄色一样么？你能说出 哪些黄色来？ 3、 这些黄色给了你什么感受？ 小结： 夏日之花向日葵， 象征着太阳， 它的花瓣既像熊熊燃烧的火焰又像太 阳的光芒。画面中凡高大量地实用了 各种不同的黄色，这些色彩给我们温 暖，他用厚重的颜色，有力的笔触， 单纯的色彩向我们描绘出的向日葵如 同有了生命一般，在凡高的一生中画 了很多幅向日葵，像我们传递着了火 热向上的力量。 在阿尔，凡高和他的朋友高更在 艺术上产生了严重的分歧，高更离开 进一步了解凡高的人生经 历。 了解美术小知识。 欣赏凡高画作。 用对比的方式找出凡高绘画风格 的转变。 赏析向日葵 ，回答问题。 小组学习汇报： 根据收集到的资料介绍
9、向日葵 1、 这一幅以黄色调为主的画。 2、 画面中出现的黄色有土黄、 中 黄、明黄、橙黄等。 3、 像火苗、有流动的感觉。 初步了解印象派， 感受凡高画风的转 变。 通过分析欣赏，让 学生感受画家色彩 鲜艳的绘画特征。 了凡高，这让渴望友情的凡高精神终 于崩溃了，于是就发生了绘画史上最 著名的割耳事件。这幅自画像是凡高 割下耳朵后不到一个月的时画的，对 他来说，重拾画笔意味着他要以绘画 来对抗病魔。 圣雷米时期： 后来凡高被送进了圣雷米的精 神病院，在那里凡高没有放弃作画， 创作出了大量的作品，其中就有他的 另一幅名作星月夜 。 学习指南（五） 对比：这是同学画的星夜，比一 比，和凡高的夜空
10、有什么不同？ 1、这幅画什么地方最吸引你？ 2、画面中有很多对比的地方， 你能找出来么？ 3、这幅画主要是由两种不同的 线条组成的，是哪两种线呢？ 小结：凡高的这幅星月夜，画面中卷 曲旋转的星云，一团团夸大明亮的星 光，还有这一轮令人难以置信的橙黄 色的月亮，以及最前面的像火一样的 柏树，都给我们带来了强烈的震撼。 小知识：这种在绘画过程中画笔接触 纸面时留下的痕迹，我们把它叫做笔 触。 比一比，凡高早期的作品播种 者和星月夜在笔触运用上有什 么不同。 我们已经欣赏了凡高这么多的 作品， 也了解了凡高绘画作品的特色， 老师考考你们：这些作品中只有一幅 画是凡高的所画，你能把它挑出来 吗？你的根
11、据是什么呢？（小游戏： 挑一挑） 这幅麦田里的乌鸦是凡高一 生中最后的作品，层层的乌云覆盖下 的麦田、已经走到尽头的路，象征着 死亡的乌鸦，表达了凡高内心深处的 孤独和绝望，1890 年 7 月 27 日，凡 高开枪自杀了， 年仅 37 岁。自此凡高 倾听割耳事件。 赏析： 星月夜 小组讨论回答问题： 1、 说感受 2、颜色对比-黄色对比蓝色， 动静对不-富于动感的天空和 平静的小镇， 横竖对比-纵向的 柏树和横向的山脉、天空，大与 小的对比。 3、一种是柏树的长曲线，一种是 旋转排列的短直线。两者交互让 画面炫目而奇幻。 早期作品笔触细腻写实，而星 月夜的笔触粗犷，充满力量。 播种者笔触细腻
12、写实 星月夜笔触粗犷豪放 游戏：挑一挑凡高的作品 了解凡高的死以及 感受凡高人生的艰 辛和曲折，以及他 从未放弃的不屈精 神。 赏析体会作品的艺 术特色，感受画面 中强烈的情感。 用问题引导学生学 会欣赏。 引导学生体会笔触 的不同感受。 通过对比强化对凡 高 绘 画 特 征 的 认 识。 艺术实践 课堂小结 结束了他短暂而坎坷的一生。 这位后印象派的艺术大师，生前 身无分文， 依靠弟弟提奥的资助生活， 在他短短十年的绘画生涯中创作了 800 多幅油画作品及大量的素描、水 彩、版画作品。但他的作品在生前只 卖出去一幅红色的葡萄园当时只 卖了 400 法郎，约合人民币 600 元， 但他死后，他
13、的画却价值连城，1994 年凡高一幅名为嘉塞医生的画像 的油画，以 8250 万美元的价格， 创下 了油画拍卖史上的最高纪录，这是多 么大的反差呀！ 艺术实践： 凡高的一生充满了神秘的色彩， 通过学习也让我们有了更多的了解， 你有什么感受？把你的感受记录下来 吧！ 小结：孩子们，凡高的一生是艰 辛的、坎坷的，可他的一生又是激情 的、创作的一生，他的一生充满了世 俗意义上的失败，没有名利，没有鲜 花与掌声，贫苦交加受尽了冷遇和摧 残，但他执着于自己的内心，拼死换 来了艺术的崇高与辉煌！正如凡高自 己所说，他是用心来画画的，1972 年 美国的民谣歌手唐.麦克林，写了一首 vincent来纪念凡高，今天在阿姆 斯特丹的凡高纪念馆前，人们总能听 到这首歌，让我们一起在美妙的旋律 中完成今天的学习吧！ 写写自己的感受。 总结凡高的一生 总结凡高的一生及 其 取 得 的 艺 术 成 就。 写一写自己的学习 体会，加深学习印 象。 在音乐短片中再一 次 欣 赏 凡 高 的 作 品，提高学生的艺 术欣赏能力。
